案例教学法在基础护理学教学中的应用

1案例教学法的理论基础1.1案例教学法的基本理论案例教学法以学生为中心,其理论基础为建构主义学习理论。20世纪50至60年代,认知心理学家皮亚杰提出人的认知并不是对外在被动的、简单的反映,而是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动,即认知的建构主义观点。建构主义学习理论一改过去行为主义学习理论把学习者作为知识灌输对象,将学习过程作为刺激—反应的观点,认为学习是在一定的社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮     

案例教学法在护理学基础教学中的应用

为了提高中职卫生学校学生的理论素养和临床实践能力,使他们更好地适应现代医疗卫生服务的需要,是摆在我们面前的重要任务。护理学基础是以技能操作为主的课程,其核心是使学生在掌握相关护理学理论的前提下,将理论知识运用到常见的临床操作中。如何更好地将所学护理学知识运用到临床实践中是教学的关键。     

案例教学法在中职护理学基础教学中的应用

目的探讨中职护理学基础教学中案例教学法对教学质量的影响。方法实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,教学前后分别比较两组的差异。结果实验组期末理论考核成绩以及学生对教学法的评价结果与对照组相比有显著性差异(P<0.05)。结论案例教学法能有效提高中职护理学基础的教学质量。     

案例教学法在基础护理学实验教学中的应用

目的探讨案例教学法在基础护理学实验教学中的应用效果。方法选取我校护理学院2012级专科4个班245人为研究对象,以班级为单位随机分成实验组和对照组,实验组两个班共123人,对照组两个班共122人。实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组理论及实践成绩均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05);实验组基础护理学实验课课堂教学质量评价总分及各维度得分均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05);实验组自主学习能力及各维度得分均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论在基础护理学实验教学中应用案例教学法效果较好,可有效调动学生学习积极性。     

基于案例教学法的模块化教学在基础护理学实践课程中的应用

探讨基于案例教学法的"1+X+1"模块化教学在基础护理学实践教学中的应用效果,以有效提升学生的知识运用能力,培养良好的爱伤意识和娴熟的沟通技巧,增强临床思维和思辨能力,提高分析、解决实际问题能力。     

《护理学基础》教学中案例教学法的初探

目的:探讨《护理学基础》教学中应用案例教学法的临床应用效果。方法:选取护理中专学生119例,随机分为研究组和对照组,研究组在《护理学基础》理论课教学中应用案例教学法,对照组应常规教学方法,观察两组学生对两组教学方法评价情况。结果:调查显示学生认为案例教学法在提高学习兴趣、增强教学效果、强化相关知识应用、提高分析解决问题能力、理性思维能力等方面明显好于对照组常规教学方法。结论:案例教学法可以激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,利于培养具有创新型思维和团队协助精神的高素质应用型护理人才。     

《基础护理学》应用案例教学法的效果研究

目的:探究案例教学法在《基础护理学》实验教学中的应用成效。方法:选取2012届护理专业的学生240名,其中120名采用案例教学法,作为实验组;120名采取传统教学法,作为对照组;比较两组在教学前后的差异。结果:实验组的和对照组在理论知识及操作技能方面的考核成绩的差异并无统计学意义;实验组在自主学习、学习合作、综合素质上的教学成效显著高于对照组;实验组对案例教学法的课堂教学评价高于对传统教学法的评价。结论:案例教学法在《基础护理学》实验教学中的应用能够提高学生的综合学习能力,但是教师应当科学使用案例教学法以免阻碍案例教学的改革。     

案例教学法在中职《护理学基础》教学中的应用

正案例教学法是指教师选择典型案例作为教学材料,结合教学主题,提出问题与学生共同讨论等师生互动的教学过程,让学生了解与教学主题相关的概念或理论,并培养学生高层次能力的教学方法。它是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,有着传统教学方法不可替代的教育价值。当今的教学理念是以学生的发展为本,发挥学生的主体性[1]。如何在护理教学中充分发挥学生的主体性,使其分析问题、解决问题能力得到相应提高进行了研究与探索,特别     

案例教学法在护理学导论教学中的应用

护理学导论是一门理论性很强的学科,学生在学习过程中不易掌握,同时护理学导论又是一门实践性很强的课程,而目前高职高专医学院校的见习机会较少,理论脱离实际,实习期间学生也只是机械性执行带教老师委派的护理操作任务,学生缺乏运用护理理论解决临床实际问题的能力。为了激发学生的学习兴趣,提高他们思考问题、分析问题、解决问题的能力,帮助学生将理论知识形象化、具体化,使理论与实践相结合,尽早接触临床,更好地掌握知识,在教学中适当引入案例。本文介绍了案例教学法,探讨了该教学方法在护理学导论中的应用、作用及意义。     

多媒体案例教学法在护理本科《基础护理学》理论教学中的应用

目的:探讨多媒体案例教学法在护理本科《基础护理学》理论教学中的应用效果,为护理学教学方法改革提供参考依据。方法:将2009级护理专业本科学生(以下简称护生)417名随机分为试验组和对照组,试验组采用多媒体案例教学法,对照组采用传统教学法,课后采用自行编制的问卷调查表进行调查,评估两组的教学效果。结果:试验组学生在学习兴趣、知识理解记忆、解决问题能力及突出专业特色等方面满意度高、学习收获大,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:多媒体案例教学法能提高护生多方面的能力,是一种较理想的教学方法。     

案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果研究

目的：研究案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果。方法：对某班级55名护理本科学员实施案例教学法后,使用学校统一编制的授课效果评价表,让55名学员和11名教学督导专家分别进行授课效果评价,并运用SPSS13．0 for windows对相关数据进行统计学处理。结果：学员和教学督导专家均对案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果表示满意;学员和督导专家对教学效果的评价无显著差异。     

案例教学法在儿科护理学教学中的应用

案例教学法有助于学生加深、巩固对所学知识的理解与掌握,拓展思维,引导、发展学生的自学、创新、表达、探索及综合分析能力;还可缩短理论与实践的距离。     

案例教学法在《妇产科护理学》教学中的应用

广西中医学院护理学院两年制高职护理专业学生为初中毕业后先读三年中专（两年在校学习，一年在医院临床实习），后经考核合格继续读两年的高职大专生（即“3＋2”护理专业）。此专业学生已中专毕业，应该说是较系统地掌握了一定医学专业知识及临床实践经验的学生，如何在有限的学时内（50学时），让他们在《妇产科护理学》的学习中获得更好的效果呢？为此，笔将近十年来较被认可的案例教学法引入到《妇产科护理学》教学课堂中来，取得了一定的效果，现总结如下。     

任务驱动教学法在《基础护理学》教学中的应用

目的：探讨任务驱动教学法在《基础护理学》教学中的应用效果。方法：于2008年7月～2009年7月,从2008级护理专业班级中随机抽出1个班为实验组,采用任务驱动教学方法：另外在同专业的其他班级中随机抽取2个班作为对照组,采用传统的教学方法。结果：课程结束后,两组使用相同的试卷,统一时间进行护理技能评价和考核。实验组与对照组比较,护理技能评价结果和综合测验成绩均有显著性差异（P〈0．05）。结论：应用任务驱动教学法进行《基础护理学》教学,有利于培养学生关怀和照顾患者的综合能力,能够增强学生评判性思维和实际动手操作能力,为学生的护理职业生涯发展奠定坚实的理论和实践基础。     

概念图教学法在《护理学基础》教学中的应用

目的:探讨概念图教学法在《护理学基础》教学中的运用效果。方法:便利整群抽取护理专业全日制本科护生091班和092班学生为研究对象,其中091班为实验组,092班为对照组,实验组采用概念图教学方法,对照组采用传统教学方法。在该课程开课前和课程结束后,两组均填写护理专业学生自主学习能力测评量表并接受期末考核。结果:实验组学生自主学习能力及考试成绩均优于对照组学生(P<0.05)。结论:概念图教学法,激发了学生学习兴趣,有效提高了学生的自主学习能力。     

案例教学法在传染病护理学教学中的实施

在传染病护理学课堂教学中实施案例教学法,通过编写临床教学案例,设计问题情景,引导学生分析案例,教师课堂总结归纳等环节,提高学生的学习自主性及参与率,培养学生的专业护理能力.     

中职卫校护理学基础实训教学探究

剖析中职卫校护理学基础实训教学存在的问题,提出改革措施,主要包括转变实训教学观念、丰富实训教学内容、创新实训教学方法、改变实训教学测评方法、重视实验室建设、培养学生职业情感、优化实训教学手段、提高学生实训积极性,从而提高中职卫校护理学基础实训教学质量,满足临床护理工作需要。     

以能力培养为目标的案例教学法在护理学基础教学中的应用

在护理学基础课程教学中采用案例教学法可以激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,提高教学效果。护理学基础课程中采用案例教学法的设计是多样的,包括理论课课堂教学中引入案例强化知识点、实践课教学中引入案例创设临床情境以及采用PBL联合案例教学法提高综合能力等。     

案例教学法在外科护理学教学中的应用研究

目的将案例教学法应用于外科护理学教学,以激发学生学习兴趣,提高学生的创造及分析能力。方法将2011级中职护理专业122名学生分为实验组和对照组,对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学法,并采用加利福尼亚评判性思维倾向量表来比较两种教学法的教学效果。结果实验组学生的分析能力、求知欲及评判性思维能力总分均高于对照组(P<0.05)。结论在外科护理学教学中采用案例教学法,能提高学生的综合技能,是培养开放式现代化护理人才的有效教学手段。     

案例教学法在护理学概论教学中的应用

目的 将案例教学法用于护理学概论教学中,探讨其教学效果.方法 以我院2005级护理大专2个班148名学生作为研究对象,比较案例教学法与传统教学法在护理学概论教学中的教学效果及学生对教学法的满意度.结果 2种教学法在教学效果和学生对教学方法 满意度方面比较,有显著性差异(P＜0.05).结论 案例教学法教学效果优于传统教学法,在激发学生学习兴趣,提高分析、解决问题能力,理论联系实际能力等方面学生满意度较高.