实训课在中医妇科学教学中的应用

中医妇科学是一门临床课程,教学过程中要注重学生临床实践能力的培养。实训课应用于中医妇科教学中,是教学改革的结果。近年来,各大高校陆续开展了实训课教学,其不仅使学生掌握了中医妇科的基本知识,还锻炼了学生的基本临床技能,为将来学生走向临床奠定了基础。在长期的教学过程中,笔者通过对中医妇科学实训课教学的思考,从实训课教学的重要性、中医妇科学实训课教学的特点和实施方式(课前预习、实训课分组、教师操作、学生观看视频、小组练习、考核)进行介绍,浅谈实训课在中医妇科教学中的应用。     

社区护理人员循证护理的认知及实践状况调查

目的:了解社区护理人员对循证护理相关知识的认知程度及实践状况。方法:对6家社区卫生服务中心的150名护理人员进行问卷调查,了解护理人员对循证护理知识的认知和实践情况。结果:不同学历的社区护理人员对循证护理的了解情况存在差异(P<0.05);社区护理人员对循证护理知识的认知程度较低;影响社区护理人员获取循证护理知识的首要原因是忙于工作而缺乏时间学习;但大部分社区护理人员对学习循证护理知识感兴趣;仅少数人员在临床护理工作中有实践循证护理的经验;"难以读懂英文论著""不擅长统计学""没有时间阅读资料或研究相关内容"等致使社区护理人员的循证技能较差。结论:社区护理人员缺少循证护理相关知识和实施循证护理的技能不足,宜通过加强获取信息能力的培养,提升学历,以提高社区护理质量。     

浅谈对分课堂教学模式在外科护理学实训课中的应用

外科护理学实训课对医学院的护理学生来讲,是理论联系实践的重要环节,对学生以后走向临床工作岗位起着及其重要的作用。但是在实训课中,学生学习不积极不主动,而且随着互联网技术的发展,手机控、低头族越来越多,已经严重影响了课堂的教学质量,实训课操作动手能力要求比较高,但是学生的逃课率越来越严重,对实训课的教学效果造成很大的不良影响。文章通过在外科护理学实训课中使用对分课堂教学模式来提高学生的操作技能,为护理学生以后在医院实习或工作打下坚实的实践基础。     

提高中医妇科学教学水平之我见

中医妇科学作为中医学基础课程,只有以学生为主体、教师为主导的教学模式,才能最大程度的激发学生的学习兴趣,培养合格的医学生。在长期的教学过程中,笔者通过对中医妇科学教学的思考,从教师素质、教学方法(标准化病人、病例教学法、多媒体教学法、慕课、翻转课堂、实训课、临床实习)和教学内容三方面,介绍如何提高中医妇科学的教学水平,实现教学由"单向传授"向"双向互动"、"被动学习"向"自主探索"的转变,使学生不仅掌握了中医妇科的基本知识和基本临床技能,还具备了自主学习能力和探索能力,将来更好地服务于临床工作。     

高职高专院校优化口腔实训课程的改革与探讨

口腔医学是一门以临床操作为主的学科,而口腔实训教学作为口腔医学教育的主要形式,应该要具备很强的实践性。口腔实训课程改革的目的就是让学生能更好地掌握实训操作,为以后的临床工作打下基础。然而面临着学校扩招,学生人数日益增加,如何对庞大的学生群体进行优质的实训课教育,是我们应当思索并解决的问题。     

社区门诊输液的护理安全隐患及防范措施

目的针对社区门诊输液存在的护理安全隐患,加强安全防范措施。方法分析2011年8月~2012年7月社区门诊输液工作中发生差错的原因及潜在的护理安全隐患,并提出实施相应防范措施。结果社区门诊输液室发生护理差错次数明显减少。结论加强社区门诊输液室护理安全教育及安全管理,能有效减少护理差错发生,减少纠纷投诉,提高护理质量。     

“互联网+”混合式教学《社区康复学》课程思政建设探索

文章在课程思政的大背景下,从医学院校专业课程思政教育的必要性、《社区康复学》课程思政教学改革的必要性、“互联网+”时代课程思政的必要性及在线课程新常态的现实需求四个方面分析医学专业课课程思政的必要性。指出《社区康复学》在思政教育方面存在的问题。提出结合互联网+,融合新媒体,进行基于“互联网+”混合式教学的《社区康复学》课程思政教学改革的措施,通过提升《社区康复学》课程教师思政教育理念、结合临床真实病例、深入社区居家康复实践活动及改善教学方法等将思政教育融入专业课程教学,让学生在学习专业课程的同时提升思政水平,把学生培养成为医德高尚、德才兼备的新时代医学人才,达到高校“立德树人”的教育目标。     

药剂学GMP车间实训线上教学的探索

药剂学GMP虚拟仿真实训教学已被应用于药剂学实训教学中.在新形势下,基于教育部倡议"停课不停学"的基本思想,如何实现教师和学生在校园外或家中也能完成药剂学GMP虚拟仿真实训教学和学习任务是虚拟仿真教学改革噬待解决的重要问题.线上教学为该问题的解决提出了新的思路,线上教学目前已经成为了各大学开展课程的重要技术手段.基于G...     

临床医学专业(全科医学方向)内科学实践教学模式的改革思考

以我校三年制专科层次临床医学专业(全科医学方向)学生为研究对象,施行内科学实践教学模式的新改革,主要通过增加实践学时,注重能力素质培养,整合课程,标准化实训项目及多种实践教学方法及形式的利用等措施,使学生顺利从实训、见习过渡到实习,由"模拟"到"实战",可以极大提高国家执业助理医师考试的一次性通过率,毕业能上岗,进而可弥补当前卫生需求缺口,切实为基层输出大量合格全科医学实用型人才。     

临床实训课程对口腔医学专业实习的影响分析

目的通过对完成实习的学生进行问卷调查,评价学生们在各个实习科室的临床思维及操作能力培养、自我评价及临床教学规划的满意度。方法对上海交通大学医学院口腔医学专业2011级及2012级开设临床实训课程前后两届完成实习的学生进行问卷调查,调查内容包括:对科室、带教老师的教学方式、态度满意度、临床操作的实践机会、设备设施情况、理论课教学情况,以及新材料、新技术的培训等。比较2011级和2012级学生对临床实训改革的反应。结果 2012级学生临床、非临床学习满意度均较2011级有所提高;2012级学生更加重视理论课的复习、入科前的预习;2012级学生更加倾向于认为临床实训达到了教学目标,使得他们可以与研究生、住院医师规范化培训等项目良好的衔接。结论在不断地摸索中带来口腔医学教学模式的进步,努力寻求更适合当下口腔医学专业学生的培养模式。通过对临床实训课程前后两届学生的问卷调查,我们总结了工作中的薄弱环节,为更高效地完成教学工作提出建议,也为口腔医学专业的学生开启未来的职业生涯打下坚实基础。     

知行合一促进卫生技能人才培养

海南省卫生校示范校建设项目学生就业创业孵化基地建设过程中,使人才孵化基地的"孵化功能"进一步加强,更好服务于教学,将医院、企业家的专家智慧以多种形式引入教学过程,借助校企双向兼职和畅通教师到医院、企业实践途径,打造"双师型"教师队伍,通过实情实景、实练实训,延伸了学生的专业理论知识学习与实践操作内容,培养学生全心全意为人民服务意识和奉献社会的高尚情操。培养高素质劳动者和技术技能人才,出尽就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合,校企合作,坚持工学结合,知行合一,努力让每个人都有人生出彩的机会。     

综合实训对提升药剂专业教学质量的作用研究

为了解综合实训当前存在的问题,提出综合实训教学改进对策,进一步提高药剂专业教学质量。采用回顾性分析方法,通过对当前药剂专业综合实训教学现状的分析,指出综合实训教学当前存在的问题,综合药剂专业教学要求和综合实训教学要求,提出针对性的教学改进对策。通过回顾性分析可以发现,目前药剂专业综合实训教学主要存在教学观念落后、学生综合实践能力弱、教学标准与行业标准脱节、学生创新能力弱等问题,针对以上问题,综合药剂专业教学要求和实训教学要求,可采取创新教学思路、优化综合实训课程设置等措施予以解决,提高药剂专业教学质量。综合实训是药剂专业教学的重要组成部分,通过创新教学思路、优化课程设置等措施,可有效解决综合实训当前面临的问题,提高教学质量,促进学生综合能力和素质的全面发展。     

“教、学、做、评”针灸临床教学模式初探

在分析当前中医教育缺乏学生实践技能培养的基础上,指出"教、学、做、评"的实训模式在针灸临床教学中具有显著的影响作用,能充分调动学生自主学习的积极性,并提出实施针灸理论知识与实践操作充分结合的具体要求,提高针灸临床教学质量。     

基于工作过程的情景教学在《外科护理学》中的应用研究

目的分析基于作过程和影视剧情为一体的情景教学模式在《外科护理学》中的应用效果,探讨适合护理专业学生的高校学习方法,为临床护理工作打下坚实基础。方法选取我校2015级护理学专业本科学生120名作为研究对象。将其随机分为研究组60名和对照组60名。两组学生分别实施传统授课模式和本教学模式,比较期末理论成绩、实训操作成绩、团队合作能力、沟通能力及教学满意度评分。结果实施基于工作过程和影视剧情的情景教学模式的研究组学生各指标的评价结果均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论基于作过程和影视剧情的情景教学模式在《外科护理学》中应用价值较高,可明显提高护理专业学生的理论知识水平和实践操作能力。     

社区健康教育干预对围孕期妇女增补叶酸的效果分析

目的对社区健康教育干预对围孕期妇女增补叶酸的效果进行评价分析,为今后的社区妇幼保健工作提供可靠的理论依据。方法在2013年1月对所管辖社区实施围孕期妇女增补叶酸健康教育干预,对比实施干预前后围孕期妇女叶酸增补情况。结果干预后围孕期妇女增补叶酸知识知晓率、叶酸服用率、叶酸服用依从率均较干预前发生明显改善(P0.05)。结论对社区围孕期妇女展开健康教育干预,可有效改善孕妇叶酸增补情况。     

“3+2”助理全科医生社区教学基地培养模式的探索

目的对"3+2"助理全科医生社区教学基地培养模式的探索进行研讨。方法对"3+2"助理全科医生社区教学基地培养模式教育下的学生随机发放调查问卷,对其知识掌握情况进行调查,将结果进行分析。结果通过"3+2"助理全科医生社区教学基地培养模式的探索提高了学生的知识掌握程度以及满意度。结论 "3+2"助理全科医生社区教学基地培养模式的探索对提高助理全科医生的水平具有重要意义。     

中医本科实训教学安全教育课程的构建与探索

实训教学是中医专业本科学生实践教学的重要环节,本研究以中医临床技能中心实验室安全课程建设为例,立足当前中医实训教学安全课程建设现状,分析开设实训室安全教育课程的必要性和紧迫性,查找中医专业实训安全课程体系建设的不足之处,构建中医临床实训教学安全教育课程体系,力图加强实训室安全教育的力度,增强学生的安全意识,促进实训室的安全规范建设,提高实训教学教学质量和办学水平,促进构建和谐、安全的校园环境。     

以临床思维和实践能力培养为导向的中医内科实训教学

中医内科实训教学可以提高学生的动手能力和实践水平,在教学中开展中医内科实训是促进教学质量改进的重要手段,也是将理论知识转化为实践能力的坚强纽带。实训课程中培养学生的中医思维非常重要,通过对中医思维的强化从而提高学生的临床动手实践能力,两者相辅相成。中医内科实训课程也是前期课堂教学与后期临床实习的有效衔接,对提高学生对中医思维的理解和应用十分重要。良好的实训培养不仅可提高教学质量,还能够进一步提高学生的学习能力。     

基于课程体系的实验平台综合实训的改革探讨

目的探讨基于课程体系的实验平台综合实训的改革方法与效果。方法分析传统专业课程实训的弊端,设立对照班(完成传统专业课程实训)和实验班(完成基于课程体系的综合实训),对学生操作技能、解决问题能力和教师学习积极性进行考察,所得数据用SPSS 17.0统计学软件进行分析处理。结果在操作技能和解决问题能力的考核中,实验班学生的成绩较对照班均有显著性提高,教师学习积极性也较以往有大幅度提升。结论基于课程体系的综合实训教学效果较传统专业课程实训有显著提升。     

基于TBL的信息化教学模式在心肺复苏实训教学中的应用

目的研究心肺复苏实训教学中应用TBL与信息化教学模式的作用与效果。方法于2016年7月选择我校护理专业学生80名,采用随机数字表法将其分为实验组与参照组,每组均为40名学生。其中,参照组采用常规小班制实训教学,实验组采用基于TBL的信息化教学模式,对比两组学生学习效果评分和心肺复苏实训考核合格情况。结果实验组学习兴趣、自主学习能力、创新能力、团队协作能力、沟通能力及成就感评分明显高于参照组,与参照组相比,实验组学生心肺复苏实训考核总合格率较高,组间数据差异有统计学意义(P0.05)。结论实施TBL与信息化教学模式开展心肺复苏实训教学,对学生各项能力发展及学习兴趣培养具有重要作用。