虚实结合的翻转课堂在解剖实验教学中的应用

目的评价虚实相结合的翻转课堂在系统解剖学实验教学中的应用。方法选取齐齐哈尔医学院2018级临床专业和医学影像学专业学生共107名,在系统解剖学实验课中,对某些章节采用部分翻转课堂的教学模式,对照章节则采用传统的教学方法。教学结束后进行考核,比较前后章节的课堂测验成绩,另外采用调查问卷,分析学生对两种教学方法的满意度。结果临床医学和医学影像学专业的学生第二次课堂测试的成绩均高于第一次课堂测试的成绩(P <0.01),同时学生对翻转课堂教学模式的满意度高于传统教学法。结论在系统解剖学实验教学中实行翻转课堂教学模式,同时讲解实物标本并应用数字人解剖学系统进行知识内化,不仅能提高学生的学习成绩,也能调动学生学习系统解剖学的热情,增加教学效果满意度,并为其他解剖学专业课的教学模式改革提供参考和借鉴。     

提高医学实验技术人员综合素质浅析

在科学技术的大发展和素质教育的全面推进下,实验教学也在不断地改革创新,作为实验室主体的实验技术人员也迎接着新的机遇和挑战。目前技术人员存在教学和科研素质不高,职称结构不合理;培养、考核、激励及评价体系不完善的问题。为了更好地胜任实验教学工作,实验技术人员可以从服务精神、专业技术及科研能力等多方面,不断提高自身综合素质。结合多年的实验教学和实验科研实际,探讨了新时代实验技术人员需要提高的综合素质。     

冠脉CTA后处理实践在影像实习生冠脉解剖教学中的探讨

目的 将冠脉CT血管成像（CT Angiography,CTA）后处理实践应用于医学影像实习生冠状动脉解剖教学中,探讨其教学效果。方法 选取2021年6—9月在科室实习的40名影像专业本科实习生为研究对象,随机分成试验组和对照组各20名;其中,对照组采用传统的解剖理论教学模式,试验组采用边理论教学边上机行冠状动脉CTA后处理实践的教学模式,教学结束后通过考试方式考核两组学生的冠状动脉解剖理论知识,并通过问卷调查的方式了解学生的学生满意度。结果 试验组的冠状动脉解剖理论知识得分高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。试验组的学生满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 冠脉CTA后处理实践可有效提高影像实习冠状动脉解剖教学效果,同时深受实习生欢迎。     

系统解剖学理论实验一体化模式在视障生教学中的探索

在大学选择学习中医学（针灸推拿方向）的视障生日渐增多。系统解剖学是中医学的基础课程,属于形态学范畴。如何适应视障生的特殊情况,在保证系统解剖学教学进度的前提下,更好地满足视障生的学习需求是急需解决的问题。教学团队在对视障生的学习途径、学习方式、心理特点以及课程性质进行综合分析的基础上,结合培养目标,重新规划教学内容,探讨新的教学方法,并引入了青年教师协同授课。为适应不同视力的学生需求,笔者建立了视触听一体化的教学模式,通过对近5年视障生人体解剖学学习成绩和学生满意度调查分析,发现理论实验一体化小班教学和青年教师协同教学模式,不仅有利于调动视障生学习的积极性和学习兴趣,提高学习成绩,还可以促进青年教师教学技能的提升,为特殊教学积蓄后备力量。     

预防医学本科生对《儿童少年卫生学》实验技能考核支持现状及影响因素分析

《儿童少年卫生学》（简称《儿少卫生学》）是预防医学的重要组成部分,开展实验技能考核具有重要意义。学生对技能考核的支持态度是影响教学改革的重要因素,目前关于预防医学本科生对《儿少卫生学》实验技能考核的支持意愿未见报道,通过设计问卷并利用相应量表对预防医学本科生开展实验技能考核支持意愿调查以及学习观、学习动机、自我效能、学习效能的测量,发现预防医学本科生对于《儿少卫生学》实验技能考核支持度较高,高效的学习效能、积极的学习动机和良好的学习过程有助于学生支持技能考核。因此《儿少卫生学》技能考核改革应注重激发学生学习动机,提升学习效能和学生对实验技能考核的支持度。