坐骨神经的应用解剖与临床

坐骨神经是骶丛中最大的神经,亦是人体最粗大的神经。因其远离靶器管,局部解剖复杂,当发生外伤（如骨盆骨折、髋关节脱位、药物注射伤及手术误伤等情况）时,易造成该神经的损伤。本文结合坐骨神经的解剖学特点,分析坐骨神经损伤发生的情况,根据相关文献资料,现综述如下。     

3dx max软件在解剖学教学中的应用

解剖学是研究人体正常形态结构的一门学科。在解剖学教学实践中,特别是在局部解剖学学习中,人体一些解剖部位结构细小、复杂,难以将解剖结构暴露清楚,细微结构不易辨认,给教师教学及学生学习带来很大不便。用3dx max构建人体结构三维模型可以对建立的数字解剖模型进行虚拟仿真操作,模拟解剖学的标本观察,虚拟解剖操作等,克服了以往传统解剖学教材和图谱的缺点,可以成为传统教材和解剖学图谱的有力补充。     

选择性下肢周围神经切断术的应用解剖

目的 为下肢选择性周围神经切断术提供神经应用解剖学基础。方法 通过5例10条尸体的大体解剖和20例39条活体的坐骨神经各亚束的解剖，明确手术操作入路及其各层面的坐骨神经各亚束分布规律。结果 坐骨神经在股上部发出肌支至大收肌、半腱肌、半膜肌和股二头肌，其在臀肌下纵切口处的分布规律由内向外依次为半腱肌＋大收肌支、股二头肌长头支、半膜肌支、股二头肌短头支；胫神经在Guo窝部发出肌支到小腿三头肌和胫骨后肌，其分布规律由内向外依次为腓肠肌内侧头支、腓肠肌外侧头支、比目鱼肌远支、胫骨后肌支和比目鱼肌近支。结论 坐骨神经和胫神经内部神经束分布规律较为恒定，下肢选择性周围神经切断术可行性高，采用臀肌下纵切口和Guo窝部切口即可完成。     

坐骨神经盆腔出口与坐骨神经痛的应用解剖学研究

①目的探讨坐骨神经盆腔出口狭窄症与梨状肌综合征的发病机制,并为其治疗提供解剖学基础。②方法对56侧成人下肢标本进行解剖,充分暴露坐骨神经盆腔出口及各血管神经束,并对其进行观察测量和统计学处理。③结果坐骨神经盆腔出口由上口、下口及前壁、后壁、内侧壁与外侧壁构成,其最窄处宽仅为(0.7±0.2)cm。穿经坐骨神经盆腔出口的各血管神经束总的横径为(4.5±0.6)cm。④结论坐骨神经盆腔出口狭窄,伸展性小,且有多条较粗大的血管神经束与坐骨神经伴行,当其受到外伤或寒冷刺激使局部组织水肿、渗出甚至黏连时,可压迫坐骨神经,引起神经卡压综合征。     

人体标本铸型技术在人体解剖学教学中的应用

人体标本铸型技术是人体解剖学标本制作的一项技术,将人体标本铸型技术运用到人体解剖学教学中,把教学中通过图片、标本、模型等难以显示的解剖结构制作成铸型标本展示,使复杂的人体器官结构形象化、立体化和直观化,此举在增强学生学习人体解剖学兴趣的同时,也可为科普教育、科学研究和临床医师教学培训提供直观的解剖学模型。     

高选择性膝关节去神经术的应用解剖学研究

目的:为膝关节去神经术治疗膝关节疼痛性疾患提供解剖学基础。方法:在30侧防腐成人下肢标本上,对支配膝关节的神经关节支进行解剖观测。结果:股内侧肌支、股中间肌支、股外侧肌支、膝关节肌支关节支支配膝关节前上区;隐神经及其分支支配膝关节前内、前下区;腓总神经关节支支配前外侧区;胫神经或坐骨神经关节支支配膝关节腘区。其中股内侧肌支、隐神经、腓总神经、胫神经或坐骨神经关节支较粗大、解剖较恒定、表浅可行选择性切断。结论:选择性切断膝关节神经支治疗膝关节疼痛性疾患具有可行性。     

基于云班课构建局部解剖学的智慧课堂

局部解剖学是研究人体的各大局部和器官的层次结构、毗邻关系、淋巴回流、血供情况以及神经支配等问题的学科,属于医学的基础学科.由于医学生数量增加、课时有限等方面原因,传统的解剖教学方法已难以满足时代要求.针对当前局部解剖学教学中存在的实际问题,提出构建基于蓝墨云班课的局部解剖学创新型教学模式,为新时代局部解剖学教学改革提供...     

幻灯片动画在神经解剖学教学课件中的应用

人体解剖学是重要的医学基础课程,神经解剖学是人体解剖学的重要组成部分,教学内容多,学时少,学生普遍反映难学、难记、难理解,如何提高神经解剖学教学质量是每一位神经解剖学教学工作者都要面对的重要课题。现将如何利用幻灯片自定义动画帮助学生学习神经解剖学知识介绍如下。     

应用水针治疗注射性坐骨神经损伤42例体会

周围神经损伤是临床上常见的多发疾病,但由于神经细胞再生速度缓慢,再生神经及周围组织粘连,失神经萎缩均制约着损伤神经的功能再生.坐骨神经是人体最大、最长的神经.臀部肌肉损伤其局部解剖关系复杂,尤以坐骨神经近侧段损害疗效差.     

《人体解剖学》多媒体CAI课件的开发

人体解剖学是最重要的医学基础课之一。解剖教学的目的,就是为学生学习其它医学基础课和临床课奠定必要的正常人体形态结构基础。解剖学是一门形态学科,由于其自身的这一特点,传统的教学中就很注意应用大量的挂图、模型、标本来辅助教学。然而,即使如此,许多动态的概念O0血液循环、神经传导等）也难以生动、确切地表达清楚,且某些结构受挂图规格和标本小的限制难以让（大班课）学生看清楚。同时,对学生来说,挂图、标本等的观察几乎没有可重复性。许多时候就给教学双方带来教师感到难教、学生感到难学的困难。根据这一情况,我们利…