我国医学教育评估形式的比较研究

本文通过对当前我国医学本科教育评估形式进行对比分析，认为它们相互之间有值得借鉴的地方，未来的医学本科教育评估应注重将自我评估、政府评估和社会评估三者紧密结合。     

构建高等医学院校教育质量评估体系的探索与实践

构建学校内部科学高效的医学教育质量评估体系是高等医学院校在建设与发展中不断提高医学人才培养质量的重要保证。南京医科大学通过建立教育质量内部评估体系的立体网络，优化组织及资源配置，完善各环节评估制度，加强评估中技术手段的支持，注重对教育质量评估的文化培育等多方面的探索与实践，形成了全方位、立体化的医学教育教学质量评估体系，为确保医学人才培养质量发挥了重要作用。     

我国医学本科教育评估存在问题及对策研究

我国当前的医学本科教育评估尚存在一些急需解决的问题。通过实行评估主体多元化、制定合理的评估指标体系、优化评估过程、建立评估法制和准入制度、发挥评估的导向作用等措施构建我国科学的医学本科教育评估方案，以期对存在问题加以改进。     

医学课程评估有关问题的探讨

医学课程评估是指运用现代教育评价理论和方法，遵循教学过程的基本规律，据课程教学目标，确立一定的标准，对课进行较为全面的、科学的、客观的评定和别。它是高等医学教育评估的基础。近来，随着教学改革的深入，课程评估也已为高校的一个热点和非常活跃的领域。本根据近年来中山医科大学课程评估的实践试就医学课程评估的有关问题进行探讨。的根程鉴年成文，     

医学进修班教学质量评估指标体系的构建

该研究运用特尔菲法，对我校30名医学进修班带教教师、医学教育管理人员、医学进修生进行两轮问卷咨询，根据给分情况和建议，初步建立医学进修班教学质量评估指标体系。     

中日医学教育中心项目评估圆满结束

由卫生部和日本国际协力事业团（JICA）主管、中国医科大学负责组织实施的“中日医学教育中心项目”的评估工作于1994年6月初圆满结束。参加评估的有：日本国庆应义塾大学常务理事、中日医学教育中心项目评估调查团团长植村恭夫教授，日本国文部省、厚生省和JICA本部的官员，庆应义塾大学、东北大学、九州大学的代表，中国国家科委和卫生部的官员，中国医科大学党政领导和中心有关人员也参加了评估。在历时3天的评估中，中国医科大学校长、中日医学教育中心主任何三光教授代表中方就该项目5年来的执行情况和所取得的成绩，做了总结和说…     

广州军区联勤部卫生部公布医学专科中心检查评估结果

为加强军区医学重点学科建设管理，不断提高为部队医疗服务保障水平，依据《军队医学专科中心和专科研究所管理规定》，按照“严格标准、优胜劣汰、动态管理、周期评估”的原则，广州军区联勤部卫生部组织专家考评组对全区医院、疗养院的127个重点学科进行了一次全面检查评估。经考评组综合评议，于2009年4月13日正式核准公布新一轮军区医学专科中心共82个，其中，医学研究所6个，专科中心45个，专病中心6个，     

评估对医学院校图书馆采购工作的冲击

分析高校评估对医学图书馆采购工作的冲击和影响，找出存在的问题。医学图书馆有其固有的采购原则，要正确认识医学图书馆采购过程中的误区，以减少损失、净化专业馆藏量。     

对急诊医学的再认识

急诊医学在1980年代初开始在我国问世，迄今已20余年，全国二级以上医院基本上均建立急诊科，院前急救逐步完善。尽管如此，有必要对急诊医学再认识。根据美国急诊医师协会(American College of Emergency Physician，ACEP)对急诊医学的定义，急诊医学是一个专业，其主要任务是评估、处理、治疗和预防不可预测的疾病与创伤。急诊医学包括的知识内容，编写在“急诊医学临床模式”一文中。临床急诊医学实践于急诊科、24h门诊部及其他场所。急诊医学的临床工作包括对任何人、在任何时间、对任何症状、任何事件及病人自己认为的疾患，进行初始评估、治疗和处置，或某人对他(她)的伤害，需要迅速给予内科、外科及精神科的关注。急诊医学对院外急救系统进行有效的临床与管理服务。     

论医学高专有效迎评创优的思路与实践

本围绕高职高专院校人才培养工作水平评估的目的与要求，结合医学高专教育实际，客观论述了这类医学高校有效迎评创优的整体构思与实践途径，明确提出了如何高效有序运作这项系统工程的有关实际问题。以供广大评估实践思考交流、探索改进和圆满解决。