儿科临床教学中培养学生创新思维分析

目的：近年来,随着学科建设的不断改革以及经济的快速发展,对于医学人才的要求也逐步提高。儿科学在临床学科中作为一门重要学科,同时也是创新教育实行的一个重要领域,对此培养儿科医学创新人才也变得尤为重要。鉴于此,为进一步医学教学改革的发展,本文就儿科临床教学中学生创新思维的培养进行探讨与分析。     

儿科临床教学中培养学生创新思维的理论与实践

该文从理论上阐述了培养创新型医学人才的必要性与可行性、医学生创新能力培养的主要制约因素。从实践上对培养儿科专业创新型医学人才的主要措施进行了探讨,为培养创新型医学人才积累了经验。     

将辩证思维贯穿于儿科临床教学

通过将哲学原理中的整体与部分的统一、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系，以及矛盾的相互转化规律运用于儿科临床教学，剖析儿科常见疾病治疗中的矛盾，从而激发了学员的学习兴趣，提高了学员思考问题与解决问题的能力。     

谈英语教学中学生创新思维的培养

笔者就英语教学中学生创新思维的培养谈谈自己的认识。1转变教育观念,树立创新意识教师是教育资源的开发者和教学活动的组织者,是整个教育教学活动的主导。教师的教育观念能否与时俱进,不断创新,在某种程度上决定着教学的效果和教育的质量。因此,要培养具有创新意识和创新能力的人才,教师必须转变教育观念。英语是一种语言。语言教学必须遵循语言发展的规律,英语自产生之初至今在不断发展变化。英语的语法结构,语音语调,习惯表达在变化,英语的词汇随着时代的发展日益丰富。这些变化要求英语教师要关注时代变化,关注英语变化,紧跟时代步伐,补…     

地理教学中学生创新思维的培养

创新思维教学是地理教学中不可缺少的一个重要组成部分,创新思维教学能激发学生学习地理的兴趣和好奇心,能充分发挥学生的想象力。本文重点结合实例对地理教学中学生创新思维的培养进行探讨。     

在儿科护理学教学中培养学生的创造性思维

无论是传统的教学法还是现代教学媒体,只要使用得当,都能够在儿科护理学的教学中发挥其作用,培养学生的创造性思维。     

儿科临床教学方法研究

目的 通过对包头医学院2002级临床医学系儿科毕业实习临床教学方法研究,构建一套临床教学新模式,培养21世纪高素质的儿科医生.方法 采用岗前教育、接诊训练、基本体格检查进行临床教学及实习.结果 经过半年的实践,学生的医患沟通能力、接诊水平、临床实际操作能力明显提高,满意度由20%升高到80%,科方检验P＜0.01,有高度显著性差异.结论 (1)掌握医患沟通方法是做一名合格儿科医生,减少医患纠纷的必修课.(2)接诊训练是培养学生科学严谨的思辨能力和规范的实际操作技能的最佳途径.     

启发学生发问培养创新思维

我国学生缺乏创新能力的根本原因之一,是不会提出问题。现在的课堂教学,很少有人主动向老师“提出问题”,大都“听之任之”,缺乏“问题意识”,提不出问题。美国学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术,就是让学生提出问题。”长期以来,我国中学教育由于受教育体制和考试制度等方面的影响,忽视对学生问题意识的培养,使得学生思维不活泼,想象不丰富,缺乏创造性。要改变这种教育现状,顺应创新教育的发展方向,培养创新型人才,就必须重视学生问题意识的培养。     

浅谈培养学生的数学创新思维

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说:“学习数学的惟一正确方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”他还指出:“将数学作为一种活动来进行解释和分析,建立在这一基础上的教学方法,我称之为再创造方法。”对学生进行再创造的教学方法,显然是一种有利于培养学生创新思维的方法,现代教学就是要大力提倡这种教学方法。比如在讲导数的定义时,如果直接利用函数的改变量与自变量的改变量的比的极限进行教学,教师在利用旧知识解决…     

药理学教学中学生创新思维的培养

论述了在药理教学中应通过培养学生对药理学的学习兴趣;注重教学方法研究;理论联系实际搞好实验教学;课外采取药理知识竞赛和科技活动等四个环节,培养医学生的创新思维。只有使医学生充分理解药理学知识,灵活运用药理学理论,指导科学研究和临床合理用药,才能培养出素质高、能力强、创造型的医学科技人才。     

语文教学中培养学生创新思维的体会

创新思维也称创造性思维，是指用独特的、新颖的方法来解决问题的思维活动，是人类思维的高级阶段。它是一切发明创造和创作所必须的，是一切富有开创性的、探索未知的思维。在语教学中，培养学生的创新思维习惯，就要为学生创造反复运用创新思维的条件，要重视培养学生的学习兴趣和求知欲，坚持经常地引导学生进行积极主动的探索，训练他们运用创新思维方式去分析和解决问题。     

消化内科临床教学中如何培养学生正确的临床思维

消化内科临床教学中如何培养学生正确的临床思维,从临床教师和临床学生两个层面进行分析研究,通过相应的临床实践培养学生独立思考能力和正确的临床思维.如何帮助和指导实习学生实现从医学生到临床医生的过渡与转变,提高其临床思维能力,是搞好临床教学的关键.     

模拟临床思维教学法结合案例教学法在儿科临床教学中的应用

目的 探讨模拟临床思维教学法结合案例教学法在儿科临床教学中的应用效果.方法 选取2017年1月～2018年12月在乌鲁木齐市友谊医院儿科实习的72名学生分为两组,每组36名.试验组进行模拟临床思维联合案例教学法,对照组进行传统教学法.比较两组考核成绩、课堂及作业情况、问卷调查情况以及对教学的满意度以及两种教学模式的效果...     

注重眼科学教学中医学生创新思维的培养

实施创新教育是高等医学教育的主导潮流，创新教育的关键是创新思维的培养。创新思维包括发散性思维和聚合性思维，两者相辅相成、互相补充。课堂教学中通过优化课程结构，采用以问题为基础学习来培养创新思维。临床见习和实习是培养医学生创新思维的重要阶段，通过在临床诊断、治疗及典型病案讨论等过程中反复进行发散性思维和聚合性思维的训练，有助于培养出具有创新思维和实践能力的高素质医学人才。     

在儿科实习中培养护理本科生的临床思维

护生临床实习是护理教育的一个重要手段，是学校教育的深化和延续，是促进护理基础和临床实践有机结合的重要时期，对其以后的学习和工作有深远的影响。儿科是一门综合性极强的学科，涉及面广，专业性强，技术要求高，因而在护理本科的儿科临床实习，除了普通技能的培养外，我们特别注重对临床思维能力的培养，并取得良好的效果。     

病历书写对儿科实习医生临床思维培养的意义

病历书写是医学生进入临床后首先要学习的一项重要技能,有利于培养医学生良好的临床思维。为使医学生尽快完成由学生到实习医生转换,带教教师及医学生都应重视病历书写,把握好病历书写的每个环节。     

解剖学教学中学生创新思维和创新能力的培养

在人体解剖学教学中,通过健全创新型成绩评价体系,开设解剖学第二课堂,开展形式多样的解剖学习竞赛活动,开展大学生创新课题研究,引用学生授课的模式等方法,为医学生的创新思维和能力的培养开辟新途径。     

内科教学中创新思维的培养

21世纪国力的竞争取决于创新人才的竞争，为创新而教已成为当代教育界的一项重任。临床医学尤为明显，作为高等医学院校的教学工作者，在内科教学中摸索探讨如何培养学生的创新思维已成为当务之急。     

妇产科临床教学中临床思维培养与实践

目的:探讨妇产科临床教学中临床思维培养方式。方法:总结观察临床思维培养的方法与教学效果,与对照组进行对比。结果:两组实习临床思维考核的成绩间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:积极培养实习生临床思维,能显著提高教学质量,树立良好职业道德,锻炼交流能力,为进入临床工作打好基础。     

病理生理学教学中学生创新思维的培养

三峡大学医学院病理生理学教研室在教学中,用病理生理学发展规律激发学生创新思维潜力,用临床实例帮助学生清除思维定势,用医学创新事例介绍探讨学生创新思维培养方法;通过总结相关经验,以期为医学本科创新教育提供参考。