孕期健康知识需求的调查分析

随着社会的迅速发展，科学的优生优育越来越引起人们的重视．如何安全顺利渡过一个完整而又科学的妊娠分娩期成为广大育龄妇女和家庭十分关注的问题，对本院进行产前检查的孕妇进行健康知识需求调查，以便真正了解孕妇需求，实施有计划、有组织的系统教育。     

门诊孕妇健康知识需求情况的调查分析

目的了解门诊孕妇对健康知识需求情况。方法采用自行设计的调查问卷对180名孕妇进行调查,收集资料进行讨论分析。结果门诊孕妇对健康知识需求普遍较高,最关心分娩过程中应对技巧、监测胎儿的方法、产褥期康复护理指导、新生儿护理知识、母乳喂养知识指导等。最易接受的健康教育方式是小班互动式讲课,与医护人员互动交流,其次是宣传资料。结论在开展健康教育时,要针对孕妇对健康知识需求特点有针对性地进行宣教。     

300例城乡孕妇保健知识需求及健康教育调查分析

孕产期保健是指从怀孕开始到产后42 d,对孕产妇及胎儿、新生儿所进行系统监护、检查和保健指导及分娩处理等,及早发现异常及时纠正与处理,保证孕产妇和新生儿健康的必要措施,从而降低孕产妇及胎儿、新生儿的患病率和病死率.孕产期健康教育是帮助孕产妇及其家庭了解有关孕产期母亲及胎婴儿的健康知识,了解妊娠分娩过程中发生不良结局的危险因素,培养孕产妇健康行为和习惯的形成,增强其接受孕产期保健知识教育的主动性和自觉性,从而预防并减少甚至消除有害因素对母儿的伤害,达到母儿健康的目的.     

孕期系统健康教育在产前检查门诊护理中对孕期健康知识评分的干预分析

目的 分析探讨孕期系统健康教育在产前检查门诊护理中对孕期健康知识评分的干预效果。方法 选取我院2021年1月至2021年12月所接收的60例产检并于本院负责追踪分娩的孕产妇为观察对象,随机将其分为观察组与对照组,其中对照组采用孕期常规健康教育,观察组采用孕期系统健康教育,将两组护理前后孕期健康知识评分、情绪评分、分娩时疼痛评分与总产程、分娩结局、孕产妇满意度以及护理效果进行比较。结果 护理前两组孕期健康知识评分、抑郁与焦虑情绪评分比较差异均不具有显著性（P> 0.05）,护理后观察组孕期健康知识评分高于对照组,抑郁自评量表、焦虑自评量表测评结果低于对照组,数据对比差异均有统计学意义（均P <0.05）;观察组在分娩时疼痛评分低于对照组,总产程短于对照组,数据对比差异有统计学意义（P <0.05）;观察组孕产妇分娩结局发生羊水粪染、会阴侧切、胎儿窘迫等情况均低于对照组,数据对比差异有统计学意义（P <0.05）;观察组孕产妇对于本次护理实施满意度高于对照组,数据对比差异有统计学意义（P <0.05）;观察组孕产妇护理总有效率高于对照组,数据对比差异有统计学意...     

浅议孕期健康教育对孕妇分娩方式的影响

目的探讨孕期对孕妇进行孕期健康教育,影响孕妇选择分娩方式,从而降低剖宫产率。方法将在本院进行产前检查的108例孕妇随机分为观察组和对照组,对照组嘱按时来门诊进行产前检查,观察组在对照组的基础上自孕20周起给予孕期健康教育;观察两组孕妇的自然分娩率。结果观察组自然分娩率明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0．0001）。结论孕期健康教育能够提高孕妇对孕期、分娩知识的认知度,促进其对自然分娩方式的选择,从而降低剖宫产率,特别是社会因素导致的剖宫产率。     

产科门诊孕期健康教育对孕妇的影响

<正>妊娠期是特殊的生理时期,妊娠期的健康教育是整个孕周期间重要工作内容之一。随着社会的发展及生活水平的提高,对孕妇自身的要求也在提高。很多孕妇在妊娠期间对孕期保健、不合理饮食、运动及分娩的相关知识等一系列问题有着错误的认知。从而导致很多孕妇营养失衡及整个孕期的体重不能有效控制,达不到WHO最佳标准数值,继而     

孕妇健康知识需求调查分析及护理

目的了解孕妇健康知识需求，实施有计划有组织的系统健康教育。方法对本所门诊产前检查的360名，中、晚期孕妇，进行健康知识需求的问卷式调查。结果不同的妊娠情况，需求知识的侧重有所不同。结论针对孕妇健康教育知识需求中关注的问题，因人而异地制定个性化的健康教育及相应的护理措施，有效地提高孕妇对保健知识的认知，促进孕产妇的身心健康。     

孕期的营养健康教育

目的探讨孕期营养健康教育,消除和减少影响孕妇健康的危险因素,提高人口生育质量。方法通过文献调查和对孕产期妇女的调查,分析阐述营养健康教育的方法和内容。结果孕期营养健康教育主要有三种方式,内容主要包括蛋白质、热能、碳水化合物、微量元素的合理补充与教育。结论孕期营养健康教育是促使孕妇改善健康行为的有计划、有组织、有系统的教育活动,应根据孕妇的个性特质,加强指导。     

肠梗阻患者相关知识认知现状及健康教育知识需求的调查

目的 通过肠梗阻患者相关知识认知现状及健康教育知识需求的调查,为实施针对性的健康教育提供理论依据,使患者更好地配合治疗和护理.方法 在2015年1月1日至12月30日,对本院普外科肠梗阻患者118例采用自行设计的自填式问卷进行个人资料、疾病知识认知现状、健康教育需求和最受欢迎的宣教形式调查,采用SPSS19.0软件进行统计学分析.结果 患者对疾病相关知识掌握不全,认知率仅为54.00％,8大条目评分排序为:饮食知识、康复知识、自我护理、治疗配合、手术相关事项、住院须知、安全知识、用药知识;不同个体患者对疾病知识掌握程度比较,文化程度高者优于文化程度低者,年轻者优于老年者(P＜0.01);健康教育内容中康复知识、饮食知识、手术相关事项等三项内容需求率在80.00％以上;最受欢迎的宣教形式是医护人员讲解和发放健康处方.结论 患者疾病相关知识缺乏,尤其文化程度低、老年者,应予个性化干预,按知识需求制定教育计划,采取适合的形式,有针对性传授相关的疾病知识,提高患者认知能力,促进康复.     

社区卫生服务中心孕妇健康教育需求调查

目的了解社区卫生服务中心孕妇健康教育的需求。方法随机抽查160名在本社区卫生服务中心妇保门诊接受产前检查的孕妇,对健康教育的内容、方式以及对师资的需求通过问卷调查的方法进行调查。结果孕期各阶段对健康教育的内容需求不同;不同文化层次的孕妇首选的健康教育形式不同;接受调查的所有孕妇对健康教育的师资要求都较高。结论以往那种单一的健康教育模式已不适应现代孕妇对健康教育的需求。     

孕期健康知识教育在母乳喂养中的应用

目的：观察孕期健康知识教育促进母乳喂养的效果。方法将200例足月孕产妇随机分为试验组和对照组各100例，对照组未进行孕期健康知识宣教，试验组给予孕期健康知识教育。比较2组母乳喂养知道掌握情况、母乳喂养主动程度和母乳喂养效果。结果试验组的母乳喂养知识掌握优良率、母乳喂养主动程度和母乳喂养效果均优于对照组，差异均有统计学意义（ P＜0．01）。结论在孕期进行健康知识教育，大力宣传母乳喂养知识，有利于母乳喂养成功。     

孕妇健康教育创新服务项目需求调查分析

目的了解孕妇对健康教育服务项目的需求,探索创新服务模式,提高孕产期保健服务水平。方法在产检门诊统一发放调查表,对343名孕妇进行了孕妇健康教育创新服务项目需求的调查。结果孕妇学校、孕妇体操、心理健康教育、丈夫体验怀孕感受的活动、新生儿洗澡脐部护理的操作实习等深受人们欢迎,认为该类服务项目“有必要”或“很有必要”的分别占84．1％、83．5％、80．6％、70％、92．3％,孕妇乐于接受新颖生动的健康教育形式。针对心理健康问题,孕妇大部份（83．04％）希望能以与医生面对面咨询的形式进行。有60％的孕妇愿意参加医院提供的孕妇保健操课程,80％的孕妇愿意在家中继续练习孕妇保健操。结论人们在孕期需要更多保健知识与技能,需要系列形式新颖、内容丰富健康教育活动。医疗保健机构应充分考虑孕妇的需求与特点,提供更多孕期健康教育活动。     

某社区围孕期及孕期妇女健康教育效果观察

目的：分析围孕期及孕期妇女强化健康教育后的效果观察。方法：选取2014年6月—2015年2月期间上海某社区早孕建册孕妇126例,其中经过优生优育检查备孕者纳入观察组63例,选取63例为对照组,干预后,比较两组对象随访期内孕妇孕期体重增长幅度、孕期保健知识、新生儿出生时的剖宫产率、巨大儿发生率的差别。结果：观察组孕期保健知识知晓情况高于对照组,孕期体重增长幅度和剖宫产率低于对照组,差别均有统计学意义。结论：加强科学生活方式的宣教,早期干预以减少不良妊娠结局的发生,可有效提高母婴健康。     

孕妇孕期对微量营养素的需求

根据中国营养学会制定的营养素分类将营养素分为宏量营养素、微量营养素以及膳食纤维和水。孕期营养素的摄入不仅关系孕妇本身的健康,而且对胎儿以至婴儿健康生长发育都产生重要影响。因此,根据各个孕期的营养需要,选择最佳食物饮食,对增强母婴健康,预防并发症的发生有着重要指     

论孕期健康教育的方方面面

孕期健康教育作为专业性、社会性很强的公共卫生一级预防措施,是母婴保健工作的重要内容。依据《孕期健康教育实施指南(试用)》为标准,以《母婴健康素养55条》为主导方向,对孕前期、早孕期、孕中期、孕晚期、分娩期、产褥期及新生儿的全方位保健宣教,最终达到预防出生缺陷、防治孕产期抑郁、提高胎儿健康素质、促进新生儿体格发育、缩短产后康复周期,做到以人为本的全方位的母婴身心呵护教育。     

孕期营养的健康教育

由于营养不均衡引发的妊娠并发症逐渐增多,如妊娠期高血压、妊娠期糖尿病、妊娠期合并心脏病等.所以对孕期妇女进行营养健康教育是必要的.现就孕期营养的健康教方法简述如下.     

孕妇对孕妇学校健康教育的需求现状调查及因素分析

随着社会经济的不断发展,以及家庭成员对优生优育的重视,孕妇对孕期保健需求知识日益增加。目前,各省、市、县级医院相继开办了孕妇学校。学校均免费授课,孕妇自愿参加健康教育。但因地域、城乡、年龄、文化、经济、产次等以及孕妇学校的授课方式、内容的不同,各医院产前教育现状尚存在着很大差异,先将调查情况报告如下。     

健康教育在孕期保健模式中的运用

目的探讨健康教育在孕期保健中所起到的作用和社会效应的有关问题.方法在妇产科门诊设立专职保健人员,充实和完善孕妇保健系统,规范孕期检查,筛查高危妊娠,进行高危评分和登记,把好孕妇学校的质量关,通过录像、宣传专栏、宣传资料、模具及一对一示范解答强化教育,设立咨询热线电话服务.结果通过医务人员丰富的医学、心理学知识和社会常识的教育,使孕妇真正享受到优质的孕期保健服务,有效地解决孕妇对孕期保健知识贫乏的问题,使孕妇得到适时的最需要的孕期教育和治疗.结论加强对孕妇保健管理,在孕期内对孕妇及家属宣传有关知识,提高自我保健意识,对降低孕产妇的死亡率,提高出生人口的素质有着重要的意义.     

孕期健康教育对妊娠结局的影响

目的 观察孕期健康教育妊娠结局的影响,为临床孕期健康教育的实施提供一定的理论依据.方法 选择在罗湖妇幼保健院进行产前检查的孕妇300例,根据随机数字表法将其分为干预组100例和对照组200例.对照组采用常规孕期健康宣传,干预组采用系统保健教育培训进行干预.两组孕妇均在孕14～ 16周开始接受干预直到足月分娩.对比两组孕妇的分娩方式、产程时间、产后出血量、新生儿Apgar评分的情况.结果 干预组孕妇的顺产率为79.00％,显著高于对照组,而剖宫产率为15.00％,显著低于对照组（P＜0.05）;干预组的第二产程为（0.59±0.24）h,总产程为（8.32±1.01）h,均显著短于对照组（P＜0.05）;干预组孕妇产后出血的发生率为12.00％,显著低于对照组（P＜0.05）;干预组新生儿Apgar评分为（9.13±0.96）分,显著高于对照组（P＜0.05）.结论 孕期健康教育有助于降低剖宫产率,提高分娩的安全性,减少孕妇和胎儿的并发症,值得在临床上推广应用.     

孕期健康教育在妇产科护理中的临床研究

目的探讨孕期健康教育在妇产科护理中的临床研究。方法抽取我院2012年4月~2013年4月收治的62例妇产科患者为研究对象,在征得患者同意的前提下将患者分为两组,分别为对照组(31例)和观察组(31例),对照组孕妇使用常规的护理方法,观察组患者在常规护理的基础上增加孕期的健康教育,比较两组患者对于孕妇的相关的健康知识的掌握程度以及患者对于医院护理的满意度。结果对照组孕妇对于孕妇相关健康知识掌握的程度明显优于对照组的孕妇,且观察组孕妇对于医院的护理的满意度明显高于对照组,观察组孕妇的自然分娩率明显高于对照组,两组的护理效果差异有统计学意义(P<0.05)。结论孕期健康教育对比提升妇产科护理质量方面有十分明显的效果,孕妇不仅对于孕期相关的健康知识能够更好地掌握,还能提高自然分娩率,值得临床推广。