微课联合问题引导式教学在麻醉生理学教学中的应用设计——以呼吸麻醉生理为例

麻醉生理学是麻醉学专业必修的基础课程,但传统麻醉生理学教学枯燥乏味、晦涩难懂且与临床脱节严重,故教学效果并不理想,因此,建立一种通俗易懂且趣味横生的教学模式对麻醉生理学教学非常重要。"问题引导式教学"的优点是可调动学生的主动性和积极性,但却存在系统性弱,不利于整体教学质量的提高。"微课"教学更具直观性和趣味性,但这种教学却因为缺少学生互动而不利于调动学生的积极性和主动性。因此,我们尝试将两种教学方法联合起来应用于麻醉生理学的教学中,这样即可形成取长补短、优势互补的适应麻醉生理学特点的新教学模式。     

浅谈工科院校生物医学工程专业生理学的课程建设

生理学是生物医学工程专业的一门核心基础医学课程,在工科院校生物医学工程专业开展生理学教学应注重体现课程的专业特色和自身特色。课程建设要结合本专业培养目标,建立合理的师资队伍、灵活选用教材,整合并及时更新教学内容、加强实验室建设,进而提高教学水平,为学生提供良好的学习平台。     

麻醉学理论与实习教学的体会

临床麻醉学是麻醉学的重要组成部分,是麻醉学专业中最重要的一门主干专业临床课,也是临床医学专业及其他医学专业的必修课程。但麻醉学理论课程及实习时间在整个外科学教学中学时又较少,因此如何在有限的时间里让学生掌握知识点,对临床麻醉有一感性的认识,是教学中的重点和难点[1-2]。作者就近年来在麻醉学的教学过程中的经验和体会介绍如下。1实行多媒体教学临床麻醉风险极高,操作颇多,实践性很强。它既包含有基础医学各科中有关麻醉的基础理论,又需要有广泛的临床知识和熟练的技术操作。因此临床麻醉教学方式与其他基础课程有很大的不同,…     

突出临床应用的高职医学检验技术专业解剖生理学教学的改革

目前,高职医药卫生类各专业解剖学、组织胚胎学、生理学等基础课多整合为1门课如"解剖生理学"或"人体结构与功能"等[1].整合后,减少了学科之间的重复,避免了学科之间的脱节[2-3].但整合也存在教材不能很好满足不同专业对解剖学等知识的需求[4-5],以及过于强调理论性、系统性,而与临床工作的衔接不紧密,不实用等问题[6].医学检验技术专业作为医学类小专业,同样面临此种问题.为进一步优化解剖学等教学内容,突出临床应用,在医学检验技术专业依照实用、够用的原则,通过调查问卷法针对解剖学、组织学胚胎学、生理学课程内容进行了筛选,利用实验班和对照班进行了实验验证,通过检验实验班和对照班课程的均值显著性差异,结果证明以突出临床应用为目的的高职医学检验技术专业解剖生理学教学改革是可行和有效的,为基础医学课程改革提供了思路.     

浅谈麻醉解剖学教学

麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门学科，侧重于研究与临床麻醉、疼痛诊疗、危重监护等学科相关的人体形态学的基本知识和基本理论，这些基本理论和知识对每一位临床麻醉学工作者都是必不可少的。现在的麻醉临床要求麻醉专业的医学生毕业后既能承担手术前的麻醉工作，又能做“疼痛”的诊断与治疗，并能进行危重病人的抢救。因此，麻醉医学专业本科生麻醉解剖学的教学必须顺应实际需要，全面整合课程，精选教学内容，加强临床教学。     

护理学专业生理学教学中加强生活常识与护理技能的联系

生理学以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象,是护理专业的重要基础课程。因为生理学课程实验性强、多学科交叉,所以体现出的理论晦涩难懂。为了容易理解和激发学生兴趣,本文以《消化与吸收》章节为例,将课程教学与生活常识广泛联系,并应用于护理技能实践中加以延伸思考,为护理学专业中生理学课程的教学提供参考。     

麻醉学专业解剖学教学改革的研究与实践

麻醉学专业解剖学教学改革的研究与实践张励才李峰严超凡石中梁曹俊平（徐州医学院麻醉解剖教研室徐州２２１００２）自１９８５年国家教委批准在徐州医学院首创麻醉学专业以来，全国已有１８所高等医学院开办了麻醉学专业。去年５月，徐州医学院召开了麻醉专业教学研讨会...     

《人体解剖生理学》的教学体会

在针对以工程为主的生物医学工程专业学生的人体解剖生理学课程教学过程中,结合专业工程学科特点来讲授解剖生理学方面知识,尝试人体解剖生理学教学的改革探索,来提高学生知识理解能力,培养学生创新思维。     

提高口腔解剖生理学教学效果的体会

口腔解剖生理学是口腔医学生必须要学好的一门重要的专业基础课程。扎实的口腔解剖生理学基础直接关系到临床医疗实践的成功进行。因此,如何根据该专业的特点不断改进教学方法,充分调动学生自主学习的积极性,形成积极活跃的课堂教学氛围,是每一位口腔解剖生理学教师面临的挑战。     

对人体解剖学与生理学课程“合与分”的教学比较

人体解剖学与生理学是重要的医学基础课程,是每一个医学生的必修课。学生学好这门课程,可以为医学各专业课程的学习打下坚实的基础。笔者在承担中等卫生职业学校护理专业解剖学与生理学的教学过程中,经历了两轮教材的改革和修订。第一轮是2001年,在课程改革方面打破传统的医学基础课的学科界限,将解剖学与生理学等合编为《正常人体学基础》供护理、助产、卫生保健等专业使用,我校共执行实施了7年。第二轮是2007年,本轮的教材又将解剖学与生理学作为独立课程设置,第一学期开设解剖学基础（包括系统解剖学和组织胚胎学）,第二学期开设生理学,我校于2008年秋季开始实施。本文是笔者经历两轮教学改革和使用两次新教材后,谈谈自己体会,在此与同仁商榷。     

麻醉生理学教学的探讨

麻醉生理学作为生理学的二级学科,授课教师如何把知识讲精讲透讲出新意,激发学生学习的动力,值得我们授课教师深思。我们采用多种教学方法,如教授法、案例法、PBL法、开放实验法等多种教学方法并用,并尝试课内外结合式教学,发展网络式教学,引导学生积极主动学习,培养学生探索、创新和实践的能力。     

生理学自主设计实验教学实践

主设计性实验是指由同学独立制定实验方案、独立完成实验的实验教学模式。它能培养学生灵活运用学过的实验知识及技能来解决实际问题的能力,充实学生的基础理论和基本技术,有利于同学综合能力和素质的提高。     

关于几种生理学教学方式的体会

生理学是医学重点学科,要提高教学质量,需根据其学科特点和教学实际情况,结合教学经验,运用多样的教学方式实施教学。实验教学法,讲授教学法,启发式教学法,影像教学法,换位式教学法等,有利于提高生理学的教学质量。     

在生理学教学中渗透辩证法思想的意义

人体生理学蕴含着丰富的辩证法思想,在生理学教学过程中运用哲学观点,能引导学生使用辩证的思维方法去理解和分析抽象的生理学理论,从中训练和提升学生的逻辑思维能力和综合素质.     

微课在高职高专生理学实验教学中的应用

目的:探讨微课在生理学实验教学中的应用。方法:随机抽取我校2014级护理专业4个班分成两组,一组采用微课视频教学和传统实验带教相结合进行教学,另一组采用单纯传统实验带教作为对照,将两组的考试成绩进行比较,以探讨微课应用于生理学实验教学后教学效果的提升,并通过问卷调查,了解学生对此方法的评价。结果:采用微课教学后的成绩优于单纯传统实验带教。结论:微课应用于实验教学有助于学生完成生理学实验,有利于提高生理学教学质量。     

TBL教学在生理学教学中的应用

TBL（Team-based learning）教学是一种基于PBL（Problem-bosed learning）的强调以小组为单位的集体性学习,对提升整个组织的学习能力,创新能力和可持续发展能力具有十分重要的作用。本研究通过在生理学适当章节推行TBL教学,并和传统教学方法进行研究对比。结果提示TBL教学可培养学生的学习兴趣及学习积极性,使学生掌握科学的学习、思维方法,并增强团队合作能力;同时也促进了师生间的相互交流,提高了生理学教学质量。     

PBL在生理学理论教学中的取舍

PBL即"基于问题的学习",源于西方的医学教育,是一种以学生为中心的教学方法。目前,在我国不同层次和类型的学校教育中逐渐流行。在基础医学理论教学中,运用PBL应该持慎重的态度,要考虑学科的特点,不能生搬硬套或片面追求形式,笔者以生理学理论教学为例,分析对PBL教学方法的取舍,以期能促进教学方法的改革和发展。     

TBL教学法在生理学教学中的应用及效果评价

TBL是基于团队的学习.本文通过在生理学教学中开展TBL教学,并且和传统教学方法做了对比研究.结果提示TBL教学法有助于提高学生的学习热情,激发其学习潜能,增强其自主学习能力及分析问题解决问题的能力.     

《生理学》英文授课的初步探索

英文教学是培养国际化医学专业人才的重要举措。教研室在既往双语教学的基础上,对《消化和吸收生理》一章采用全英文授课的方式,并分析探讨了在教学中遇到的问题及解决措施,以期在保证教学质量的前提下,不断推进英文授课在《生理学》教学中的比例。