人文教育在人体解剖学教学中的实践体会

本文探讨了人文教育在人体解剖学教学中的应用.医学科学发展模式的改变迫切需要提高医务工作者的人文素质,而传统的基础医学教育重视学生专业知识的掌握,而忽视学生的人文素质教育.我室在解剖学教学中融人人文素质教育,以适应当前医学教育的发展,培养学生以人为本的工作理念,提高了学生的人文素质,取得了良好的教学效果.     

创新教育在人体解剖学教学中的实践与探索

随着社会的发展,医学模式发生了很大变化,医学的发展离不开高质量医学人才的培养。人体解剖学是一门重要古老的医学基础学科,与临床各科都有着非常密切的联系。由于其特殊性,无论是教与学,都存在着不可避免的单调和枯燥。解剖学学习的好坏对进一步学习其他课程及今后的临床实践会     

人体解剖学教学中的人文关怀与素质教育

人文关怀,简单的理解就是对人的关怀,但"人文"是一个内涵极其丰富而又很难确切陈述的概念,它与人的价值、尊严、独立人格、个性、生存和生活及其意义、人的理想和命运等等密切相关。对大学生进行人文关怀的含义,目前有着不同的理解。有的学者认为,与传授专业知识的"知识关怀"相对应,人文关怀是指对学生进行人文知识的教育。另外一些学者认为,人文关怀主要是指对学生的人性化教育或关心。我们认为,人文关怀应该包括上述两个方面,即传授     

人体解剖学教学中融入医学人文教育的探讨与实践

传统的基础医学教育多重视学生专业知识的掌握,忽视学生的人文素质教育。人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂。在解剖学教学中融入人文教育,能使学生学会从社会和道德伦理等角度去看待医学,有利于提升医学生综合素质,提高教学效果。本文从人体解剖学视角,就解剖学教育中融入医学人文素质教育的必要性进行分析,并就融入式医学人文教育的举措进行了探讨并已经取得了一些成果。     

浅谈在解剖学教学中加强人文教育

随着当代科学技术的发展，自然科学与人文科学出现融合化趋势。医学与其它自然科学不同的重要一点在于它研究的对象是人，人在具有生物学特性的同时，他还具有社会属性，医学学科一直是科学文化和人文文化的统一。因此，医学院校的人文教育更显得重要。解剖学作为高等医学院校的一门基础学科，     

浅谈多媒体在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学具有理论抽象、实践性强、易懂难记等特点.因此,为了丰富教学、增强教学效果,多媒体技术越来越被广泛的应用于教学.笔者结合自己工作的经验,谈一谈多媒体在解剖教学中的应用及存在的一些优势和不足.     

浅谈拟人法在人体解剖学教学中的应用

“举杯邀明月,对影成三人”;“桃花依旧笑春风”;“鲜红艳丽的花朵,在柔和的晨风里轻轻曼舞,向着从山路上走来的老人和孩子点头微笑”。这些美妙的语言,是古今文人运用拟人法进行的文学描写。将花朵、明月赋予人的音容笑貌、人的动作神态、人的思想感情,就易于给读者以鲜明生动的印象,使其对当时的情景、情绪,想像得真切而起共鸣,因而长久的难以忘怀。提到鲜明、生动,印象深刻,就使从事人体解剖学教学的工作者大伤脑筋。要想把死的东西讲活,确实得花费很多心血。能不能将用于文学描写的拟人法用到人体解剖学的教学中来呢?教学实践中,作者进行了一些尝试,觉得是可行的。“中性粒细胞接到某处有细菌入侵的信息后,就挪动着身子,从血管壁内挤了出来,向细菌入侵的部     

浅谈人体解剖学教学中的体会

人体解剖学是医学专业学生必修的重要专业基础课之一,学好解剖学是医学生成为一名合格医生的前提条件。本文通过笔者几年的教学实践,就如何提高教学质量、使学生学好人体解剖学有以下几点体会:1、集体备课,教学统一;2、加强师生沟通、建立和谐的师生关系;3、鼓励学生授课,变被动为主动;4、综合应用多种教学工具;5、及时听取学生反馈,进行课后总结。     

与人体解剖学相融合的医学人文教育实践与体会

人文教育是当今医学生全面发展不可或缺的内容.而传统的基础医学教育多重视学生专业知识的掌握,忽视学生的人文素质教育.若能在解剖教学中融人人文教育,也许能使学生学会从社会和道德等角度去看待医学,有利于提高教学效果,提升医学生综合素质.     

浅谈讨论式教学法在人体解剖学教学中的应用

<正>人体解剖学是一门研究人体正常形态结构的科学。只有正确认识人体的形态结构,才能对异常的病理过程做出判断,才能进一步对疾病实施正确的诊断和治疗。因此,人体解剖学既是基础医学课程的必修课,也是学习临床医学课程的先修课。人体     

中等职业教育中的人体解剖学教学初探

<正>随着医学教育改革进程的不断深入,职业教育越来越受到社会各界的普遍重视。在中等职业学校如何根据学生的特点,将对学生进行思想教育和职业教育融入到人体解剖学的教学当中,是我们解剖     

人体解剖学workshop教学实践

为了激发学习兴趣、提高教学质量,人体解剖学引入workshop教学模式。根据课程教学计划有系统的阶段性安排workshop教学,每次由1个解剖小组与临床带教老师合作,在标本上完成1个常见的临床模拟手术操作,以加深对局部解剖结构的理解。经过几年时间的探索和试验,workshop教学实践现在已经正式成为人体解剖学教学的一部分,成为一种新的教学模式,受到学生们的普遍欢迎。     

浅谈人体解剖学教学中的心理匹配

人体解剖学是一门重要的医学课程，是临床医学及CT、超声、MRI等学科的基础，随着学科间的交叉渗透，解剖学已逐渐成为神经生物学、心血管流体力学等的重要组成部分，因此作为高等医学院校的解剖学教师，在从事繁重教学任务的同时，更应注重教学效果。教学包含了教和学两个方面，是教师与学生间的双向交流、相互作用的过程。人们已经形成共识的是“从认知的角度处理教学内容,     

浅谈人体解剖学教学中的公民素质教育

加强大学生公民素质的教育,可以带动和促进国民合格公民素养的形成,而专业教学是对大学生实施公民素质教育的途径之一。在人体解剖学教学中渗透公民素质教育,对当代大学生的公德意识、责任意识和价值观的形成起着不可忽视的作用。     

人体解剖学教学体会浅谈

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,是学习其他基础医学和临床医学课程的基石。如何提高学生的动手能力、创新思维以及激发学生对学习解剖学的兴趣,从而为学好后续课程打下坚实的基础是一个非常值得研究和探讨的课题。笔者结合教学实践,对人体解剖学教学方法的改进浅谈几点体     

浅谈人体解剖学实习课教学

实习课教学在整个人体解剖学教学中起非常重要的作用。如何上好人体解剖学实习课,是医学教育工作者关心的问题。本文作者就人解实习课第一堂课教师应注意的问题及实习课的三个环节(课前讲解,课间辅     

人体解剖学双语教学探索与实践

随着现代医学的发展,加强国际交流,提高医学教育水平成为各国高等医学教育普遍重视的焦点,培养既懂外语又精通医学专业知识的人才已成为当务之急,而采用双语教学则是实现这一目标的有效手段[1].人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是其他医学学科的先导课程,然而,人体解剖学应用英语或双语教学在我国医学本科教育中尚属试验阶段[2],如何在教学实践中总结经验,提高双语教学的层次和水平,是当今时代医学院校解剖学工作者值得研究的课题.     

解剖绘图比赛在高职人体解剖学教学中的实践

正解剖学是一门直观性很强的形态学科,教师在授课过程中需借助大量形象直观的解剖图、便于观察的模型及采用声色并茂的多媒体进行教学~([1])。由于人体结构的知识点多,内容枯燥、记忆量大~([2]),学生接触尸体标本机会少,对解剖结构记忆不牢,滋生厌学、畏难情绪~([3])。如何把握当今高职学生特点,调动学生学习积极性,强化活动教学在大学生创新能力培养中的作用~([4]),     

问卷星在人体解剖学课程教学中的应用实践

正人体解剖学是医学教育的重要基础课程,解剖学教学存在知识点多且复杂等特点,医学生需要进行多次强化记忆,由于医学生医学课程较多,见习实习时间较长等特点,单靠教师传统课堂教学和学生课后复习难以快速掌握解剖学课程专业知识。2017年2月,美国新媒体联盟发布的《地平线报告2017(高等教育版)》年度报告指出,将移动学习应用到传统的高等教育中已势在必行~[1],伴随着智能手机的广泛使用,大学生利用微信、微博等社交媒介越来越熟练,在解剖学教学过程中对大学生利用智能手机进行合理引导,能够促进师生的交流,提高医学生对解剖学课程知识点的学习。在解剖学教学中引入问卷星网络调查问卷平台,适应了教育技术发展的趋势,选取学校临床医学院临     

思政教育在护理专业人体解剖学教学中的应用

随着国际医疗邻域对护理人员的需求急剧增加,护理专业已被国家列为紧缺人才专业.培养具有综合素质和能力的优秀护理人才,应该从道德、才智、体格、心美全方面来实施.解剖学作为作为一门向临床医学过度的基础医学核心课程,学好解剖学并灵活运用至关重要.在解剖学教学中加入思政教育,结合课前课后的医学人文活动,培养学生的医学人文素养.