护理学专业人体形态学说课设计:以肝门静脉系为例

说课作为一种教学、教研改革手段,对青年教师教学能力的提升、教学效果的提高都非常好的途径.青年教师一方面通过说课加深对教材内容的理解,另一方面更深层次的理解进一步调动青年教师钻研课堂教学的积极性[1].     

浅谈青年教师如何提高机能学实验教学水平

青年教师在机能学教学中采用提问式教学、互动式教学，培养多元思维能力解答问题的教学方式加强对学生的能力培养，提高机能学教学效果。     

人体解剖学青年教师“1+2+3”培养模式的构建与实施

<正>人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,其课程在高等医药院校课程体系中具有重要地位,属于主干专业基础课程。教师是教学工作的具体实施者,其素质和水平是影响人才培养质量的关键因素~([1])。青年教师是高校教师队伍的生力军,更是教学梯队中的后备力量~([2])。目前,人体解剖学青年教师普遍具有硕士以上学位,科研能力较强,教学能力相对薄弱。快速有效培养青年教师教学和科研能力是保证并提升教学团队整体水平     

医学院校青年解剖学教师的培养与自我完善

近几年来,高等医学院校办学规模明显扩大,在校学生人数逐年增多,教师人数相对较少,人体解剖学教师缺乏尤为突出。人体解剖学青年教师过早地被推向教学第一线,担任了过重的教学任务,忽略了对青年教师的培养,不仅从一定程度上制约了青年教师的成长与可持续发展,也影响了教学质量[1]。作为一名解剖学教师,笔者对青年教师的培养和自我完善这一话题作一探讨,以期共同交流和提高。1加强教师自身素质的培养青年教师必须具备一定的政治思想素质。只有把坚定正确的政治方向放在第一位,才能站稳立场,明辨是非,提高工作的自觉性和社会责任感,激发工作的…     

浅谈青年教师解剖学理论课教学的心得

人体解剖学是医学生重要的基础课程。本文针对刚刚步入教学岗位的青年教师的特点,根据自己的心得,总结了一套行之有效的提高教学能力的方法。青年解剖学教师应重视标本制作和局部解剖学带教,主动听课观摩,围绕重点知识精心备课,全身心投入课堂教学,以及及时认真地进行课后总结和反思。     

青年教师怎样打好教学基本功

<正>青年教师怎样打好教学基本功,一直是青年教师关注的问题。结合本人经历和多年培养青年教师的经验,认为青年教师要打好教学基本功,必须要注意以下几点:一是在思想上,要树立"四种意     

医学院校青年教师工作压力现状

目的:调查医学院校青年教师工作压力状况,为开展有针对性的心理减压工作提供一定的理论依据和数据支持。方法:采用大学教师工作压力量表(CWSS)对某医学院校青年教师工作压力进行调查,并对不同性别、专业、学位及职称的医学院校青年教师工作压力状况进行统计分析。结果:(1)医学院校青年教师在工作保障、教学保障、工作乐趣3个因子及CWSS的总得分均高于国内经典研究,但仅在工作保障、教学保障2个因子得分差异有统计学意义(t=3.2078,7.5980;P0.05);医学院校青年教师在人际关系及工作负荷2个因子得分均低于国内经典研究,但仅在人际关系1个因子得分差异有统计学意义(t=3.8281,P0.05);(2)在性别方面,女性青年教师在工作保障、教学保障、工作负荷3个因子及CWSS的总得分均高于男性青年教师,但仅在工作保障1个因子得分差异有统计学意义(t=4.2174,P0.05);男性青年教师在人际关系及工作乐趣2个因子高于女性青年教师,但仅在工作乐趣1个因子得分差异有统计学意义(t=3.2858,P0.05);(3)在专业方面,医学专业青年教师在工作保障、教学保障、人际关系、工作负荷、工作乐趣5个因子及CWSS的总分得分均低于非医学专业青年教师,但差异均无统计学意义;(4)在学位方面,学士学位青年教师在工作保障、教学保障2个因子得分均为最高,而博士学位青年教师得分均为最低,但差异均无统计学意义;学士学位青年教师在人际关系、工作负荷及工作乐趣两个因子得分均为最低,而博士学位青年教师得分均为最高,但差异均无统计学意义;硕士学位青年教师在工作乐趣因子得分最高,博士学位青年教师在工作乐趣因子得分最低,但差异均无统计学意义;硕士学位青年教师CWSS的总分得分最低,博士学位青年教师CWSS的总分得分最高,但差异均无统计学意义;(5)在职称方面,中级职称青年教师在教学保障及人际关系2个因子得分最高,在工作负荷及工作乐趣2个因子得分最低,但与副高职称及正高职称青年教师之间差异均无统计学意义;副高职称青年教师在工作保障、工作负荷2个因子及CWSS的总分得分均为最高,但与中级职称及正高职称青年教师之间差异均无统计学意义;正高职称青年教师在工作保障、教学保障、人际关系及CWSS的总分得分均为最低,在工作乐趣因子得分最高,但仅在教学保障因子方面,正高职称青年教师与中级职称青年教师之间差异有统计学意义(t=2.3621,P=0.0191),与副高职称青年教师得分之间差异有统计学意义(t=2.1543,P=0.0328)。结论:医学院校青年教师总体面临较大的工作压力,且产生的原因较为多样,需引起一定的重视。     

提高组织胚胎学青年教师教学素质的体会和思考

大多数从事基础医学教学的青年教师都经历了从一名医学院学生到一名医学院教师的角色转变过程。做学生，考试成绩优良可能就是一名优秀生；转变为教师斤，优秀的学生未必就一定成为一名优秀的教师。通过基础医学的教学实践，对于如如何提高从事基础医学教学的青年教师素质而言，我们有以下几点体会。     

备好课是提高教学质量的基础

我是刚步入医学教育工作的一名青年教师,参加教学工作的时间很短,只能谈点粗浅的体会。要上好课需要注意的问题很多,这里只谈谈提高教学质量的基础—备课。通过备课至少有以下几个好处: 一、熟悉教学内容,考虑教学方法,可能很多青年教师和我一样都有过这样的体     

刍议护理解剖学青年教师教学成长中的“五要五不要”

正解剖学青年教师往往刚参加工作即走上讲台,无论是教学手段、教学方法还是教学技巧都比较匮乏。如何尽快进入角色,迅速适应人体解剖学教学需要,是每个青年教师只得思考的问题,下面谈谈窥孔之见。1护理解剖学青年教师要有强烈的责任意识、敬业精神,不要得过且过、当作权宜之计人体解剖学工作者要吃得了苦,干得了脏,耐得住寂寞,守得住清贫,从选择解剖学教师这一职业起,护理解剖学青年教师就要有强烈的责任意识。始终把护理解剖学教     

如何提高青年教师的基本素质

青年教师是教育的中坚力量,对青年教师素质的培养是当前高职高专发展面临的紧迫任务。应通过加强青年教师的思想品德教育,岗前培训工作,心理素质教育以及岗位再教育,使之适应教学岗位的要求。使青年教师的基本素质产生质的飞跃,从而推动高职高专的教育水平不断向前发展。     

成就感去了哪里

许多青年教师都有一个共同的心声——“教师难当”!他们从充满激情到厌倦教学,把教学当成一个难题而不再是自己的兴趣;从自信到怀疑,怀疑是不是自己的能力不足,否则为什么没办法完成教学任务;从渴望与学生做朋友到与学生“斗智斗勇”,有时候竟被学生气哭了。     

留学生儿科临床实习的带教体会

本文总结了外国留学生在小儿内科学中临床实习的教学经验,如启用青年教师为主体的教师团队,采用一对二的教学方式,开展教学查房,加强人文教育以及开展教学评估等方法,以提高留学生的临床实习教学质量。     

谈人体解剖学的趣味性教学法

根据人体解剖学的形态学特点和多年从事教学的经验,探讨了六种趣味性教学方法,提供给青年教师作为参考,起到抛砖引玉的作用,使学生在轻松、愉悦的环境和气氛中更好地掌握基本理论和基础知识,提高课堂学习效率。     

普通高校青年教师职业压力调查

目的 探讨普通高校青年教师职业压力的特点并分析原因.方法 采用前期研究所编制的《高校青年教师职业压力调查问卷》对3所普通高校的青年教师进行调查,并分析不同群体之间的差异.结果 ①高校青年教师的职业压力由大到小依次为:科研压力、教学压力、学生压力和人际压力;②在科研压力维度上,不同年龄段之间存在显著差异(t=-4.147,P＜0.01);③不同职称高校青年教师在科研压力方面存在显著差异(F=4.119,P＜0.01).结论 普通高校青年教师总体压力处于中度压力水平,科研压力相对较大.     

青年教师提高解剖学教学质量的几点体会

人体解剖学是医学教育中一门重要的基础课程,笔者根据该课程的特点,从课前、课中及课后三个阶段总结教学经验,就青年教师如何提高解剖学教学质量谈谈自己的体会。     

基于问卷调查以提升青年教师教学能力方法初探

目的 调查人体解剖学青年教师（简称青教）教学能力,反映青教教学过程中存在的问题和不足,提出改进青教教学能力的方法和建议。方法 以新疆某高校人体解剖学青教为研究对象,以教师仪态、思政水平、专业水平、组织能力、教学态度、教学内容、教学方法和教学效果为评价指标,采用问卷调查方式对青教教学能力进行统计分析。结果 共发放问卷308份,回收有效问卷288份;学生对青教仪态评分最高,为（4.11±1.36）分,对青教组织能力评分最低,为（3.83±1.46）分;利用相关分析和逐步回归分析建立教学效果与其它评价指标间的最优回归模型,剔除青教仪态,其余6个因素对教学效果的影响大小依次为教学态度、专业水平、教学内容、组织能力、教学方法、思政水平。结论 学生对青教教学能力整体持认可态度,除青教仪态之外,青教在其他方面的能力均有待提升。     

提高青年教师素质的有效措施

在社会发展中，人们越来越认识到民族素质和人才的重要地位和作用，越来越关心教育事业的发展。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师在教育中起着主导作用，为迎接二十一世纪的挑战，增强国际竞争力量，必须提高教师尤其是青年教师的政治素质和业务素质。1做好岗前培训教育对青年教师进行上岗前的集中培训，诸如组织学习马列主义、毛泽东思想；请校领导讲本校校史、教育形势和任务；请老教授介绍教学经验和体会；组织参观教学设施，介绍教研室情况等。使青年教师了解学校的基本情况和规章制度，明确目标和努力方向，工作后较…     

浅谈提高青年教师课堂教学质量

课堂教学是学校教学活动的中心环节，其质量直接关系到人才培养质量。提高青年教师课堂教学质量是提高学校整体教学质量提高的重要环节。本文对青年教员课堂教学情况进行探讨，以期帮助青年教师提高课堂教学质量。     

高校青年教师职业压力源结构分析

目的:探讨高校青年教师职业压力源的结构维度。方法:通过深度访谈30名高校青年教师,初步编制53个压力源项目,对57名被试预测后保留了42个项目,对325名高校青年教师进行正式施测。结果:①探索性因素分析发现高校青年教师职业压力源由7个因子构成,分别是评价与考核、教学与管理、学术科研、晋升、个人发展、人际关系、社会影响。②验证性因素分析表明一阶七因子模型拟合程度优于二阶一因子模型。③量表Cronbach’sα系数和分半信度分别是0.9160,0.8450。结论:信效度分析表明将高校青年教师职业压力源分成七个维度比较合理。