综合授课法在内科学课堂教学中的应用与初步评价

为提高课堂教学效果，培养学员的自学能力与独立思考能力，我们对内科学的课堂教学进行了改革。过去对本科生课堂授课基本上是以讲为主，讲细、讲全、讲透。这种方法虽然也取得了较好的效果，但仍存在一些问题，最主要的是该种方法的教学过程中，学员的思维活动受到教员讲授的严格限制，教员讲什么，就记什么；教什么，就学什么，在一定程度上影响了学员自学能力的培养与对知识主动摄取的精神。为此，我们采用了综合授课法替代单一的讲授。     

眼科学临床教学的特点和组织

眼科是近年来技术发展最快的学科之一。眼科学在大学本科的课堂教学中只有20－26学时，时间短内容多，实践性强，课堂教学抽象。为在短时间改变眼科学旧的教学方式缓解医疗和教学人员不够的矛盾，同时适应现代教学的需要提高教学质量，我们采取了以下的一些做法。1，课程按临床教员专业分工担任，每期教员相对固定不脱产。2，全体教员参与多媒体课件的制作，运用图片，录象，病例等提高学员学习眼科学的兴趣。建立了试题库和教案库。3，严密的组织安排做到人员落. 内试讲，教学反馈等方法监督保证教学质量。4，积极开展教学科研，改进和创新教学方法。通过以上做法目前眼科学大班课教学全部实现了多媒体化，课堂授课优秀率达到90％以上，对多媒体教学的满意率100％。充分发挥了每个教员的专业特长，缓解了与医疗工作的矛盾。同时教学科研工作也取得初步成效。     

加强师生心灵沟通,提高教学质量

教学是一门艺术,课堂是师生共同表演的舞台。作为一名教员,在三尺讲台上,应充分调动学兵的积极性和主动性,让他们的学习自主性在参与中得到充分的体现,在体验中不断地拓展和升华。如何把一堂课讲好、讲活,关键在于教员与学兵的心灵沟通和情感交融的程度,这种能力和程度体现在教学的全过程,并且制约、影响着教学效果。     

关于课堂设计的实践与探讨

从1994年起，我校病理教研室实施了教学目标管理改革，对课堂代化设计这一课题进行了实践和探讨，并于1995年底完成临床医学专业病理解剖学全程教学的课堂设计，取得了较好的效果。提高了课堂教学质量，现将基本作法和体会报告如下。三课堂设计的基本含意最近，作者对不同年龄、不同职级教学人员近1500份教案进行了质量检查，从检查情况看，叨％以上的教案没有体现较满意的课堂设计，有的虽注明在教学过程中使用某种媒体，但系统性、目的性不强，也比较零乱；有的仅在课堂设计栏内写“同”或“见”目的要求。这说明一些教员，特别是年轻教员…     

外科学及外科护理学教员授课质量调查分析

对2007年本科生外科学和外科护理学教员课堂授课质量进行调查分析，为制订改进措施、提高教学质量提供依据。由学员填写教员课堂授课质量调查表，调查每个教员、不同科目的授课情况，所有数据采用SPSS13．0进行统计分析，组间比较采用非参数检验。99名教员授课质量学员评价得分，最高98．33分，最低86．48分，平均95．16分。教授、副教授得分高于讲师，五年制教员得分高于四年制教员，不同科室教员得分相差显著，不同学历、不同专业、试讲与未试讲教员得分无显著性差异。本科生课堂教学应增加高级职称教员课时比例；外科护理学授课可增加护理专业教员课时比例；应重视对讲师教学能力的培养。     

讲究授课艺术,提高课堂教学效果

正简单地讲,课堂教学活动的目的是向学员传授知识。但是,如何在一定的时间内收到最理想的教学效果,则是一门艺术。教员的课堂教学活动就如同演戏,学员就是观众,教员就是导演和演员,课堂教学效果就是一场戏的社会效益,     

课堂教学评估方式的探讨

课堂教学评估方式的探讨解放军济南医高专教务部金宝春，赵建华，舒康，张秀兰，于勇军课堂教学是教员向学员传授知识的重要形式。对课堂教学质量的检查评估，是考察整个教学工作的核心内容，是衡量教员授课水平的重要依据，也是提高教学质量的重要环节，［１］课堂教学检...     

浅议教学语言的特性

教学语言是课堂教学活动的一项重要工具,可以说课堂教学主要是在教员和学员之间语言交际的过程中实现的。教学语言的表达方式和内容直接影响到教学效果。因此,教员应准确把握好教学语言的特性,苦练语言基本功,不断提升课堂教学的语言艺术。     

坚持课堂授课考查制度是提高教学质量的有效保障

北京军医学院医疗系课堂授课考查的结果显示，5年以上教龄的教员课堂授课效果明显优于年轻教员组，专家在评议后针对每位教员教学中存在的问题给予具体指导，必要时听“回头课”，有效地提高了课堂授课水平。专家和学员两方面的考评结果表明，坚持授课考查制度可以有效保证教学水平的提高。     

中职教员教学比武竞赛分析

中职教员群体是院校师资队伍中的中坚力量,是从事一线教学的基本骨干,通过教学比武竞赛这一机制平台,选拔中职教员群体中的佼佼者,对于激发年轻教员主动研究教学,促进课堂教学质量不断提高,有着不可低估的作用和效果。围绕中职教员教学比武竞赛,从4个方面进行了探讨。     

浅谈个性化教学

走进大学课堂,最常见的情景就是教员打开幻灯、转身开讲,于是感到困惑：是不是没有幻灯就不会讲课了？参加了一些教学评比、优秀教员教学观摩,再看看专家制定的教学评分标准才恍然大悟,幻灯该怎么制作、话该怎么讲、板书该怎么写、时间该怎么安排等,要求详细而具体,这就不难想象为什么教员讲课仿佛都从一个模子刻出来的。     

心电图课程教学改革的初步探索

课堂讲授法是心电图学教学中的基本教学方法。搞好课堂教学必须认真研究教学内容，不断改进教学方法。运用“讲、看、做、论”等方法有助于提高学生的智能，是提高心电图课堂教学质量的关键。     

对课堂教学基本功“讲”与“写”的探讨

教师教学基本功是教育技术在课堂教学中的实践经验总结。“讲”与“写”是教师课堂教学基本功训练的重中之重，所以如何规范课堂讲授，合理地设计板书、教案，就成为规范教师特别是青年教师教学基本功的关键，也是提高教师教学水平的重要保证。所以青年教师要不断地学习、钻研、探索，努力提高教学基本功水平。     

课堂教学质量监评体系的运作

课堂教学是学校课程教学过程中的一个经常性的基本环节,课堂教学质量直接影响到整个教学质量水平的提高。怎样准确、公正、合理地将课堂教学质量考核出来,用量化的指标来进行管理,使教员在教学工作中有标准可循,有要求可依,充分发挥教员的工作积极性与主动性,建立一套完善的课堂教学监评体系正是实现这一管理方法的重要手段。     

浅谈课堂小结在基础护理教学中的应用

课堂小结是在有限的时间内对一次课内容的高度概括,目的是指出重点,强化学兵对重点内容的记忆,启发学兵学习的自觉性。在课堂教学中占重要地位。因此,一个良好的课堂小结,可以使学兵充分开动脑筋,积极思考,对重点记忆内容达到久记不忘。故应充分认识课堂小结的重要性,同时结合多种教学手段发挥课堂小结的作用。1教员要高度重视课堂小结的重要性教学是教员"教"与学员"学"的一个互动过程,课堂每个环节既有自己的任务,又相互影响,相互制约,构成一个有     

论多媒体教学在基础医学授课过程中的地位

多媒体技术在教学实践中的广泛应用，提高了教员的授课热情和学员的求知欲望，课堂教学效果明显提高。实践证明，只有将多媒体教学手段和教员的授课艺术完美结合，才能真正提高教学质量。     

浅谈课前准备的主要环节

课堂教学是学校教学方法体系中最基本、最主要的形式。它是衡量学校办学水平及教员教学水平的重要标志之一。课堂教学的好坏,无疑将直接影响教学质量的提高。如何才能使一堂课达到学员、教员都满意呢?笔者在多年的教学实践中深深感到:做好课前准备是授课成功的先决条件,课前准备必须抓住以下几个环节。     

利用医学数据库检索临床病例用于教学的体会

医学微生物学是一门医学专业基础课，其教学质量的高低影响着学生在临床工作中分析、解决问题的能力。为激发学生的学习兴趣，加强课堂与临床实际的沟通，在教学中，教员往往会结合一些临床病例进行讲解。对一些中青年或临床工作经验较少的教员来说，联系临床是他们教学工作中的瓶颈。而网上有丰富的信息资源，尤其是各种医学数据库为获得临床病例提供了极大的方便。     

内科学课堂教学改革的初步探讨

为使临床课堂教学从单纯传授知识向注重培养智能的方向转化,我们在82年级军医系内科学教学中,将过去传统的单一课堂讲授的方式改为自学、精讲、讲座及讨论的多种形式结合的方法组织教学。教学方法一、自学1.内容的选择:自学部分的内容,原则上从教学大纲中未加重点标线的疾病中选出,具体内容由各个系统的主讲教员决定,一般为总内容的三分之一。2.自学方法:由教员写出本章节的“自     

如何搞好药理学的课堂教学

如何搞好药理学的课堂教学白建平，于肯明（山西大同医专０３７００８）教学形式有多种，但课堂讲授是教学的基本形式之一。讲课效果的好坏，直接影响教学质量。如何才能把内容繁杂、难记易忘的药理学课讲好，是很值得探讨的问题，现仅个人教学实践谈几点体会。１．要掌握...