婴儿早期发育季节差异分析

适宜的早期经验可促进中枢神经系统发育[1],这已是不争的事实.婴儿期的早期经验建立在父母的育儿刺激和玩耍之中.对我市不同季节婴儿早期发育状况进行分析,了解季节因素对父母育儿方式、婴儿发育状况的影响,提出相关对策.     

婴儿智能发育180例测试结果分析

为了保护和促进身心健康发展，对生长发育正常的儿童开展早期教育和潜能开发，对发育迟缓的儿童做到早期发现、早期干预，笔者于2005年9月～2006年6月对180例婴儿进行了早期发育筛查，现将结果报告如下。     

6月龄婴儿营养与智能发育关系的探讨

本文通过分析6月龄小婴儿的营养状况与智能发育的关系.得出结论:6月龄小婴儿的智能发育与营养有一定关系,儿童保健应重视婴儿早期的营养干预.     

婴儿智能发育180例测试结果分析

为了保护和促进身心健康发展,对生长发育正常的儿童开展早期教育和潜能开发,对发育迟缓的儿童做到早期发现、早期干预,笔者于2005年9月～2006年6月对180例婴儿进行了早期发育筛查,现将结果报告如下。     

早抱与小儿智能发育关系的调查

本文采用“丹佛智能筛查表穿线计分法”对农村散居小儿八月至五岁646例智能发育、八月至六岁4月761例语言发育进行了调查,结果经过统计学处理后,显示出智能发育分数与抱起时月令成负相关关系。即抱起来越早(抱起时月令越小),智能发育越好,会说话越早(P<0.001)。文中显示,分别于2个月内、2～3月内、3～4月内、4个月后抱起来的小儿,9个月以前会说话的分别占13/189(68.78‰)、5/240(20.83‰)、2/151(13.245‰)、1/181(5.52‰)。差异非常显著(P<0.01)。根据调查结果,我们试把月龄0～4月定为早期教育的敏感期,在敏感期尤其是新生儿期教育效果最好。     

早期教育和干预对婴儿智能发育影响的效果研究

目的：探讨早期教育和干预对婴儿智能发育的影响。方法：在我院早期教育和干预门诊从出生到1岁一直接受早期教育和干预的刚满1岁小儿50例作为实验组。随机抽取在我院儿童保健门诊定期体检的刚满1岁小儿51例作为对照组。两组小儿采用首都儿科研究所和中国科学院心理研究所制定的0～6岁儿童神经心理发育量表进行智能测验,了解小儿的智能发育情况。结果：实验组比对照组发育商平均高14.4分,P〈0.001,差异显著。结论：早期教育和干预对婴幼儿智能发育有促进作用。     

6月龄婴儿神经心理发育分析

目的了解本地6月龄婴儿神经心理发育状况,研究影响婴儿早期神经心理发育的相关因素,为婴儿早期发展提供依据。方法对在儿保科进行健康体检的498例6月龄婴儿,采用首都儿科研究所编制的《0-6岁小儿神经心理发育检查表》,进行发育商检测,同时进行相关问卷调查。结果安阳市6月龄婴儿平均发育商为（98.68±14.31）,不同性别婴儿发育商无差异,阴道分娩婴儿发育商与剖宫产分娩婴儿发育商有统计学差异,6月龄婴儿发育商与父母文化程度、父母职业无统计学意义。结论重视婴儿神经心理发育,开展早期发育水平筛查和定期检查,适宜指导家长,促进儿童早期发展。     

早期教育对促进婴儿智能发育300例效果观察

目的：研究早期教育对促进婴儿智能发育的效果。方法：将正常新生儿300例随机分为早教组和对照组．早教组由儿保医师对其家长进行早期教育及疾病预防措施指导，由家长对孩子实施；对照组婴幼儿进行常规保健指导。两组婴儿定期进行体格发育、营养状况及精神发育评估，并于出生后6个月、9个月、12个月用婴幼儿智力量表（CDCC）进行智力测试。结果：早期教育组6个月、9个月、12个月时智力发育指数（MDI）及心理运动发育指数（PDI）明显高于对照组（P〈0．01）。结论：早期教育对婴幼儿智能发育有明显的促进作用。     

新生儿早期教育对婴儿早期神经运动及智能发育的影响

目的：探讨新生儿早期教育对婴儿早期神经运动及智能发育的影响。方法选择足月分娩及无妊娠合并症和并发症, Apgar≥8分,早期教育的新生儿92例为早教组,同时期、同等条件未进行早期教育的新生儿作为对照组,比较两组婴儿各个时间段的智能发育情况。结果早教组婴儿20项神经运动、智力、运动能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论新生儿早期教育有助于婴儿早期神经运动及智能发育。     

婴儿喂养方式与智能发育关系的研究

目的：探讨婴儿喂养方式及其与智能发育的关系。方法：采用Bayley婴儿发育量表测试评估婴儿智能，对资料进行方差分析。结果：母乳喂养组婴儿9月龄时智能发育指数（mental development index，MDI），运动发育指数（psyehomtive development index，PDI）均高于部分母乳喂养组以及人工喂养组（P〈0．05）。经x^2分析差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：母乳喂养可促进婴儿智能发育。     

婴幼儿智能发育筛查分析

目的:了解0~6岁婴幼儿智能发育状况及影响其发育的因素。方法:0~6岁发育筛查测验(简称DST)对就诊婴幼儿1165名进行测评。结果:高危儿216名中MI和(或)DQ异常172名(异常发生率79.6%),可疑28名(13.1%),正常16名(7.5%);非高危儿949名中MI和(或)DQ异常416名(异常发生率43.8%),可疑260名(27.3%),正常273名(28.7%)。城市婴幼儿总人数521名,农村儿童总人数644名。城市婴幼儿按父母学历和职业,依次:初中工人,初中个体,高中工人,高中个体,大学个体,大学教师公务员建筑师,其MI异常发生率为:42.3%,38.7%,19.5%,13.7%,8.9%,15.7%;DQ异常发生率为42.3%,41.5%,14.6%,13.7%,11.1%,22.2%。农村婴幼儿按父母学历和职业,依次:小学农民,初中农民,高中农民,高中个体,其MI异常发生率为:85.3%,67.4%,36.1%,46.7%;DQ异常发生率为:91.4%,72.8%,36.1%,45.1%。结论:本测试智能水平城市婴幼儿优于农村,智能发育与父母亲从事的职业、文化程度、以及各种高危因素如难产、早产、低出生体重、出生窒息、高胆红素血症等密切相关。提高人口素质,重视早期教育,定期检查,早发现、早干预,以最大限度提高智力、运动、社会、适应行为发育的水平程度。     

足月婴儿气质类型与智能发育的关系探讨

目的分析足月婴儿气质与智能发育的关系,探讨气质对智能发育的近期影响。方法采用上海第二医科大学附属新华医院修订的儿童气质测查问卷的4个月-1岁婴幼儿气质量表及Gesell0～3岁婴幼儿生长发育评估量表对222名足月出生的婴儿气质与智能发育水平进行评价。结果气质类型分布无性别异常。与积极的气质类型相比,消极气质类型婴儿的智能发育存在落后倾向。结论足月婴儿气质与智能发育有着密切的关系,评价气质维度的特点类型,对婴儿智能发展有着重要意义。     

早期干预对高危儿童智能发育的影响

目的 探讨促进高危儿智能发育的早期干预方法。方法 采用自行设计的一套早期干预方法对高危儿进行干预，另设高危儿对照组和正常儿对照组；用儿-心量表对1岁时3组小儿进行智能发育评估，并对其结果加以比较。结果 高危儿干预组与高危儿对照组比较，除了大动作、语言发育商两组差异无显著性外，精细动作、适应能力、社交行为、平均发育商高危儿干预组优于高危儿对照组，正常儿对照组与高危儿对照组比较亦显示相同结果。但高危儿干预组与正常儿对照组比较，五个能区发育商和平均发育商两组差异均无统计学意义。结论 本研究设计的早期干预方法可促进高危儿童的智能发育。     

抚触对正常新生儿行为神经及智力发育的影响

目的：探讨抚触对正常新生儿行为神经及智力发育的影响。方法：选择在我院产科出生的正常新生儿115例,按出生的单双日随机分为抚触组（55例）和对照组（60例）。在综合护理措施及育儿指导相同的情况下,抚触组的婴儿接受抚触按摩,每天2～3次,每次15～20min,持续3个月。对两组新生儿在出生后1个月进行新生儿行为神经测定评分（NBNA）;3个月进行智能发育指数（MDI）、心理运动发育指数（PDI）和头围测查及对比分析。结果：抚触组与对照组在出生后1个月NBNA基础评分分别为（39.92±0.65）分,（38.37±0.52）分,两者比较差异有统计学意义（P〈0.01）;3个月两组MDI、PDI和头围测查差异亦有统计学意义（P〈0.05）。结论：抚触可提高正常婴儿的智力及促进婴儿心理等各方面的发育。     

早期护理干预对早产儿智能发育的促进作用

目的通过早期护理干预,促进早产儿发育,改善早产儿的预后。方法将105例早产儿随机分为干预组(53例)和非干预组(52例)。干预组从新生儿期开始接受全身抚触指导、新生儿神经行为测评(NBNA)、视听觉训练和运动训练、智能训练等早期干预。于小儿纠正年龄18个月和24个月进行Bayley婴儿量表测评。比较两组精神发育指数(MDI)和运动发育指数(PDI)。结果纠正年龄18个月和24个月时干预组MDI比非干预组分别高14分和15分(P<0.001)。干预组PDI较非干预组分别高4分和5分,但其意义无显著性(P>0.05)。非干预组中出现智力低下4例(7.8%),干预组中无1例智力低下。结论早期护理干预可以促进早产儿智能发育,有利于防治其智力低下。     

新生儿母乳喂养满月时体格发育的调查分析

目的:探讨母乳喂养对新生儿满月体格发育的影响。方法:母乳喂养新生儿250例,人工喂养200例,对450例健康的足月新生儿体格发育的情况进行调查,并进行新生儿高胆红素血症(简称高胆)和低血糖发病率的调查。结果:满月时,母乳喂养的新生儿,其体重和身长的增值明显优于人工喂养的新生儿(P<0.05),其新生儿高胆和低血糖的发病率也明显低于人工喂养喂养(P<0.05)。结论:新生儿母乳喂养能促进新生儿的体格发育,降低新生儿的高胆和低血糖的发病率。     

分裂型人格倾向与智力的关系研究

目的 探讨分裂型人格倾向与智力的关系.方法 采用中国士兵人格问卷对1905名适龄青年进行检测,根据测量结果将被试分为分裂型人格倾向高危组和正常组.采用语词推理测验、数学推理测验、拼图测验进行智力检测,比较2组被试的智力差异,并计算分裂型人格倾向和智力的相关性.结果 分裂型人格倾向高危组被试在语词推理测验、数学推理测验、拼图测验上的分数[分别为(87.83±18.42)分,(91.74±14.26)分,(87.70±18.82)分],均低于正常组被试[分别为(101.37±13.68)分,(101.65±14.62)分,(101.73±14.26)分],差异具有显著性(P<0.01).分裂型人格倾向与智力间存在相关性,相关系数为-0.39,具有统计学显著性(P<0.01).结论 具有分裂型人格倾向的个体智力水平相对较低,分裂型人格倾向与智力水平存在密切的关系.     

不同时期开始抚触对婴儿智能发育的研究

目的　探讨不同时期开始抚触对婴儿智能发育的影响。方法　将正常足月儿随机分为 3组 ,出生第 2天开始抚触者为Ⅰ组 ,满月时开始抚触者为Ⅱ组 ,未抚触者为Ⅲ组。分别在 3月龄和 9月龄查体时用Gesell量表测试比较。结果　Ⅰ组和Ⅱ组婴儿 3月龄、 9月龄时的动作能、应物能、应人能与Ⅲ组间差别有显著性意义 (P <0 0 5 ) ,Ⅰ组与Ⅱ组间在 3月龄时的动作能、应人能差别有显著性意义 (P <0 0 5 ) ,至 9月龄时应物能间差别有显著性意义 (P <0 0 5 )。结论　在新生儿早期实施抚触能更有益地促进婴儿神经、心理良好发育并产生延续效应。     

早期教育对早产儿智能发育的影响研究

目的 探讨早期教育对早产儿智能发育的近期影响.方法 102例早产儿分为早教组(A1组,49例)、对照组(A2组,53例),选择同期正常足月儿为对照组(B组,50例).A1组接受本院早教中心的早期教育,A2、B组只接受常规儿童保健,未参加任何机构的早期教育.3个组均在年龄1周岁进行中国婴幼儿智能发育测验.结果早产儿早教组的各能区发育商,均显著高于早产儿对照组(P<0.01).早产儿早教组与正常对照组比较各能区发育商差异无统计学意义(P>0.05).结论早期教育能促进早产儿的智能发育.