启发式教学和互动式教学结合在消化内科见习医生教学中的应用

目的探讨启发式教学和互动式教学结合在消化内科见习医生教学中的应用。方法本实验选取了120例2009年6月份～2011年10月份在某科室进行见习的医生为对象进行研究,把所有见习医生打乱分为40例A组(启发式教学和互动式教学结合组)、40例B组(启发式教学组)和40例C组(互动式教学组),后进行统计及比较各组见习医生教学后的考核成绩和教学前后的积极主动性、科学理论性、实践应用性的掌握情况。结果 A组见习医生教学后的考核成绩和教学前后的积极主动性、科学理论性、实践应用性的掌握情况明显高于B组和C组,P﹤0.05,差异有统计学意义。结论启发式教学与互动式教学相结合提取了单纯启发式教学和单纯互动式教学的优点并弥补了不足之处,有效提高了见习医生的教学成效,是一种很好的教学模式,因此建议在消化内科教学中广泛应用。     

浅谈神经内科轮科医生的教学与培养

神经内科是临床医学专业里重要的二级学科,很多非神经内科的规培医生需要到神经内科轮转。目前各教学医院神经内科轮科医生的教学和培养方案存在差异,培养和教学质量参差不齐。为了提高神经内科轮科医生的教学和培养质量,该文根据该中心的教学经验,针对如何提高神经内科轮科医生的培养和教学质量,就常见疾病的教学、科室核心制度的教学、病历文书书写与修改教学、因专业而制宜的学科结合式教学、病例分析及临床思维教学、常用药物及抢救药物的教学、医患沟通能力和技巧的教学等方面进行系列阐述,以期给同行提供经验参考。     

乡村医生培训工作现状及改进对策研究

我国乡村医生近百万人,国家出台了很多稳定乡村医生队伍、提高乡村医生素质的政策,但近年来广泛开展的乡村医生培训效果有待提高。文章提出尽早开展乡村医生培训教材的修订或二次编写工作、建设农村医疗卫生案例库、改变委托培训形式、采用案例式教学、调整培训时间安排、采取多种形式评估培训效果。     

培养乡村医生批判性思维之策略

文章介绍了批判性思维的内涵;分析了培养乡村医生批判性思维的教学现状;探讨了培养乡村医生批判性思维的重要性及在乡村医生培训中批判性思维教学实施的策略。     

培养基层医院病理进修医生的教学实践体会

目的研究作为教学基地的综合医院如何做好培养病理进修医生的教学工作。方法结合科室实际情况,从改变教学理念、统一培养计划、进行个性教学、养成工作习惯、培养自学能力、锻炼科研思维以及完善考试制度等方面作出相应改革。结果提高了教学质量,提升了进修医生的综合素质,从而达到教学相长的目的。结论培养方法成效显著,值得推广。     

浅谈农村基层医生继续教育中教师所应具备的素质

教师在农村基层医生继续教育中处于主体作用,对农村基层医生继续教育的实施有着关键的作用。本文主要探讨农村基层医生继续教育中高校教师在教学中所应具备的素质,旨在通过探讨折射出农村基层医生继续教育的实质,明确农村基层医生继续教育中教师角色定位,进而使农村基层医生继续教育的发展得以推动。     

南宁市2019年第三期乡村医生培训药学知识存在的问题及对策探讨

乡村医生培训项目,是根据《广西壮族自治区人民政府办公厅关于进一步加强乡村医生队伍建设的实施意见》(桂政办发[2015]118号)精神和《南宁市进一步加强乡村医生队伍建设实施方案》的要求,由南宁市卫健委主办、南宁市卫生学校承办的。在2019年第三期乡村医生培训上,我有幸担任了《基层常用药物基础》课程的教学工作,经过为期2个多月的教学,我感受颇多,现将乡村医生培训中出现的有关药学知识的问题分析如下:     

新媒体环境下翻转课堂在乡村医生《临床药理学》教学中的应用与评价

目的探讨翻转课堂在乡村医生《临床药理学》教学中的实施和效果。方法将2013—2015在本校进行全科医师转岗培训的300名乡村医生随机分为实验班和传统班,分别采用翻转课堂模式和传统教学模式进行《临床药理学》教学,并将两班的教学效果进行对比研究。计量资料采用t检验和方差分析,P0.05为差异有统计学意义。结果实验班考核平均成绩显著高于传统教学班,与传统班相比,学员的客观题和主观题考核结果对比差异均有统计学意义(均P0.05)。与传统教学模式相比,翻转课堂模式的教学法能极大激发乡村医生学员的学习兴趣、增强学习主动性、提高学习效率、拓展知识面、提高学员的综合素质,使乡村医生的《临床药理学》学习成绩明显提高,对比差异均有统计学意义(均P0.05)。结论翻转课堂在乡村医生的《临床药理学》教学中是一种行之有效的教学方法,有利于提高乡村医生的学习积极性和学习效率,在《临床药理学》教学中具有较高的推广价值。     

多媒体综合教学在乡村医生心肺复苏培训中的作用

目的：研究多媒体综合教学在乡村医生心肺复苏（CPR）培训中的作用,探讨提高乡村医生CPR培训的方法。方法：采用分组研究的方法,按随机分组原则设试验组和对照组,对62名乡村医生分别采用多媒体综合CPR电脑教学模拟人教学法与传统版书教学法情况进行跟踪调查研究。结果：试验组与对照组在理论知识考试和操作考核中成绩显著,差异有统计学意义（X^2=7．4,P〈0．01）。结论：多媒体综合CPR电脑教学模拟人教学在乡村医生CPR培训考核中具有显著效果,应予以推广。     

实习生出科考核管理软件的设计与体会

出科考核是实习教学工作的重要组成部分。针对目前带教医生对实习教学重视不够、学生旷课等现象,医院通过设计出科考核管理软件,进一步加强了出科考核管理,提高了效率和效果。在具体实践中,须进一步强调医生的带教意识和责任,加强数据的保密和安全工作。     

建立三级培训制度提高本科生外科临床技能

目的大范围提高本科毕业生和临床初级医师的外科临床技能能力,并完善和规范外科临床技能教学和考核制定出制度和法则。方法通过分析本科生毕业外科临床技能考核存在的弊病现象和原因,寻找到设置三级培训班和课程设置及考核制度的解决新方法。结果与结论以往的外科临床技能学习教和学和考试效果较差,存在着一系列问题,解决的方法是必须设置和规范三级培训制度,才能提高本科毕业生和临床初级医师的外科临床技能能力。     

提高儿科青年医师教学学术水平的措施和成效

临床带教老师的教学学术水平是培养高素质医学毕业生的关键。通过实施＂实习医生指导教师负责制＂、＂住院医生规范化培养制＂、青年教师理论课讲授预讲培训制度、科室集体备课制度、对实习生导师规范体检示教和教学查房培训;理论课讲授、见习和实习带教质量现场质控制度和定期组织科内PPT课件大奖赛以及推进青年教师攻读博士学位及继续培养工作等措施,提高了儿科中、青年医师的临床教学和学术水平,促进了教学质量的提升。     

浅谈中加医师培养的差异

现阶段我国医疗环境欠佳,医患矛盾突出,除与我国的医疗体系,保险制度等有关,还与医师数量和职业素质密切相关。培养足够数量业务过硬、道德高尚和沟通能力良好的高素质医师已成为当务之急。本文在对加拿大医师培养进行介绍的同时,从学制和教学内容等方面与我国的教育体系进行了比较,以便改革者借鉴。     

PBL在临床医生医患沟通技巧培训中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法在临床医生沟通技巧培训中的应用。方法对某医院150名临床医生采用PBL教学方法,充分调动医生们的学习积极性,结合头脑风暴法引导医生们提炼出医患沟通中的关键要素和临床沟通技巧,并请某患者（已愈）现场参与,模拟演练。结果经过沟通技巧培训,医生们医患沟通意识、医患沟通能力和沟通技巧得到明显提升。结论 PBL教学培训法用于临床医生医患沟通技巧培训效果较好,有条件的医院可以将其推广应用。     

“双重管理”模式在大型综合性医院导医管理中的应用研究

目的探讨该院第三方劳务派遣制导医"双重管理"模式的可行性和有效性。方法在该院门诊部使用第三方劳务派遣制导医,实行医院门急诊部和导医服务公司对导医的"双重管理",主要的管理措施包括:制定导医管理制度,明确各岗位导医工作职责、流程和考核方案,强化带教培训、现场管理和"护士加导医"的合作服务模式。结果导医离职率由2016年的28%下降至2018年的8%;门诊综合满意度由2016年的93%上升至2018年的97%。结论通过对第三方劳务派遣制导医实行科学有效的"双重管理",不断提高导医服务能力,能提升医院综合服务水平,有效提高患者满意度。     

Medical education and the corresponding professional needs of young doctors: the Finnish Junior Physician 88 Study

Summary. The Universities of Kuopio and Tampere in collaboration with the Ministry of Social Affairs and Health and Finnish Medical Association carried out the 'Junior Physician 88' study in 1988, the purpose of which was to shed further light on the life situation and future plans of young doctors and their views concerning undergraduate and postgraduate medical education. The study concerned all the doctors registered during the years 1977–1986 in Finland (   n = 5208  ). After randomization, a postal questionnaire was sent to one half (   n = 2631  ) of these doctors. After the first reminder letter, 1745 questionnaires (66.3%) were returned. According to the views of the respondents undergraduate hospital teaching was adequate but the teaching of practice in health centres, school health care, team-work, health care of the elderly, home health care, rehabilitation, environmental health care and administration did not meet the professional needs of doctors. All doctors were satisfied with the hospital teaching in their undergraduate curriculum. However, only the doctors who graduated from the two modern universities in Kuopio and Tampere were satisfied with their undergraduate health centre teaching.     

The perceptions of attending doctors of the role of residents as teachers of undergraduate clinical students

INTRODUCTION: Much of undergraduate clinical teaching is provided by residents. An earlier study showed the attitude of residents towards teaching to be generally positive. Little is known, however, about attending doctors' views on their own and residents' roles as teachers of medical students. OBJECTIVES: To examine attending doctors' perceptions of the (dis)advantages of resident teaching, their own teaching abilities and the need for a teacher training programme for residents. METHOD: A questionnaire survey of 76 attending doctors was carried out in the Departments of Obstetrics & Gynaecology and Paediatrics at the teaching hospitals of the Universities of Maastricht and Amsterdam, the Netherlands. RESULTS: Attending doctors perceive teaching by residents to be beneficial for students and residents alike. Although they consider themselves to be better suited than residents to teach medical students, they see teaching as an integral part of residency training and feel it should be recognised as such by departments and medical schools. Attending doctors are in favour of a teacher training programme for residents, which should include communication, clinical and teaching skills as well as skills such as time management and (self-) assessment. DISCUSSION: Despite the uneven distribution of participants between the departments, no significant differences were found between departments. It is interesting that attending doctors perceive teacher training as beneficial to residents' teaching skills, but provide more feedback on residents' attitudes than on their teaching. The results show that, in general, attending doctors share residents' views that teaching is an important component of residency and that a teacher training programme for residents is to be recommended.     

进修医生临床教学的组织与管理

为探讨进修医生的临床教学工作的组织与管理,本阐述了：①健全教学组织,严格管理制度;②建立和完善良好的运行机制;③加强进修人员政治教育和行政管理;④加强学术交流,营造钻研业务的深厚氛围。     

临床带教现状及医师教学管理的思考

基于临床带教教、学、管的现状，提出医师从教一方面应实行带教准人制度化、带教相对独立制，另一方面要重视自身通识教育、加强“发现学习”模式运用、尊重学生学习权，以更好地提高临床带教质量。