“微助教”平台在生理学教学中的应用

目的探讨“微助教”平台在生理学教学中的应用效果。方法选取湖北医药学院2016级康复专科1班（55人）和2班（57人）共计112名学生为研究对象。1班为对照组,2班为实验组,对照组采取传统讲授法进行教学,实验组用“微助教”平台来辅助生理学教学。课程结束时,通过期末考试和问卷调查来评价“微助教”平台在生理学教学中的应用效果,用SPSS17.0对数据进行分析和t检验。结果实验组和对照组期末考试成绩差异具有统计学意义[(81.46 ± 7.63) vs. (68.21 ± 10.27), t = -7.769 , P = 0.000],其中第四章内容得分[(15.76 ± 1.) vs. (289.34 ± 1.96), t = -20.595, P = 0.000],第八章内容得分[(8.31 ± 0.86) vs. (6.28 ± 1.22), t = -10.207, P = 0.000]及第十章内容得分[(15.99 ± 1.14) vs. (11.19 ± 1.81), t = -16.856, P = 0.000]差异具有统计学差异。实验班问卷调查回收率为100%,结果显示,56人（98.24%）认为“微助教”有助于互动交流,51人（89.47%）认为“微助教”有助于组织课堂纪律,43人（75.43%）认为“微助教”有助于提高学习兴趣,55人（95.26%）认为“微助教”有助于精准解决各重难点知识点。结论“微助教”平台在生理学教学中的应用有助于提高教学效果,值得推广。     

微助教结合PBL在妇产科教学中的应用

目的:阐明微助教结合基于问题的教学（problem-based learning,PBL）应用于妇产科课堂教学的效果。方法:将受试学生随机分为实验组和对照组,并对两组学生一般资料进行对比。两组学生分别采用微助教结合PBL教学和传统演讲式教学方法。通过对比两组学生课堂考勤率和期末考试相关章节分数成绩,评价其在相同内容、相...     

微助教在针灸推拿学专业双语课程教学中的应用

在"互联网+"时代背景下,针灸国际化趋势日益明显,作为移动信息化教学手段之一的微助教逐渐进入中医药院校的课堂。与传统教学模式相比,微助教给学生提供了更多的互动机会,使学生更好地掌握和应用专业知识,同时也方便教师了解学生的学习情况及时调整教学计划。文章阐述了针灸推拿专业双语教学过程中的困境,分析微助教在针灸推拿专业双语教学中使用的可行性,旨在为针灸推拿专业双语课程建设与微助教的有效运用提供研究思路。     

基于微助教的PBL教学法在影像诊断教学中的应用

目的 评价基于微助教的以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在医学影像诊断学教学中的应用效果。方法 选择2020年9—10月份福建医科大学2017级影像诊断学专业的学生共计60名,随机分成试验组（n=30）和对照组（n=30）,两组理论授课学时、授课内容相同,试验组采用基于微助教的PBL教学法,对照组采用传统的以授课为基础的教学法（lecture-based learning,LBL）。在课程结束后,利用微助教对两组学生进行理论考试及考试成绩分析,并进行满意度调查。结果两组小测成绩对比,试验组的小测成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;两组的满意度评分比较差异有统计学意义（P <0.05）。问卷调查结果显示试验组教学有助于加深对知识的记忆程度（P <0.05）。结论基于微助教的PBL教学法有助于加深对知识的记忆程度,有助于提高学生的学习成绩。     

微助教在职业卫生与职业医学教学实践中的应用

目的：探讨微助教辅助教学在职业卫生与职业医学中应用效果。方法：2015级和2016级预防医学本科生分别采用微助教辅助教学和传统授课,以课后测试成绩及问卷调查学生分析教学效果。结果：微助教辅助教学4次课后测试成绩明显高于传统教学组班级,差异具有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示90%学生认为微助教教学有助于提高教学效果。结论：微助教辅助教学可提高职业卫生与职业医学教学效果和教学成绩。     

“微助教”课堂互动平台在老年科住院医师规范化培训中的应用

老年科作为一个涵盖内科各亚专业的综合科室,病区相对分散,因此对于老年科住院医师规范化培训学员的管理和教学造成了困难。应用“微助教”课堂互动平台开展教学查房和小讲课的课堂签到、课堂测试和课堂讨论等教学活动,不仅有效地管理了教学秩序,而且通过鼓励学员积极参与课堂互动,使学员学习的积极性和自主性得以提高;案例分析小测试和互动讨论答疑有助于巩固和深化学员的专业知识,提高其临床分析和解决问题的能力。将出勤率、课堂研讨和小测试的成绩都真实、客观地记录下来,便于教师对学员学习全过程进行持续观察,并作出形成性评价;同时敦促教师及时调整教学内容和进度,最终达到“教”和“学”双促进的教学目标。     

微透析技术在神经外科中的应用

微透析技术（microdialysis）是一种微创且能连续监测活体内完整细胞间液物质,如神经递质及其他活性物质动态的方法,特别适合于深部组织和重要器官的活体生化研究;目前,已成为实验神经生理学和神经化学的重要研究工具之一。文中就微透析技术在神经外科的应用作一综述。     

微助教辅助PBL翻转课堂在医学本科麻醉教学中的应用

目的 探讨微助教(micro-teachermate)辅助基于问题的(problem-based learning,PBL)翻转课堂(flipped classroom)在医学本科麻醉教学中的应用效果.方法 本研究选取西安交通大学临床医学本科五年制2015级两个班作为研究对象,其中一班为实验组(n=53),另一班为对照...     

PowerPoint在神经外科教学中的应用

神经外科由于自身发展局限性,在过去的医学教学中常被忽视,即使安排一定课时的教学时间,也由于其固有特点和传统教学方法的缺陷与不足,教学质量和效果差强人意。根据神经外科的教学特点,我们利用PowerPoint进行神经临床教学,使教学质量得到明显提高,现报告如下。     

基于微助教的双主式教学在人体寄生虫学中的应用探讨

人体寄生虫学作为医学基础学科和临床医疗与预防工作具有密切关系。使用当下网络教学平台可提高学生的学习积极性,培养学生的探索、创新精神和学以致用的能力。微助教平台功能齐全,结构框架清晰易于操作。基于其设计框架的双主式教学方法可实现学习资料整合分享,师生与生生互动以及课后知识的内化与延伸,对本学科教学质量的提高具有非常积极的意义。     

助教型多媒体课件在生理学教学中的应用

针对医学生理学理论抽象、逻辑性强、学生感到枯燥难懂的特点,设计、制作了助教型多媒体课件用于课堂教学。助教型多媒体课件的使用对教学质量的提高起到了促进作用。     

CBL教学法联合加涅教学理论在神经外科护理教学中的应用及其临床意义研究

目的:探讨CBL教学法联合加涅教学理论在神经外科护理教学中的应用及其临床意义。方法:选取2017年9月-2018年9月本院参与神经外科护理实习的实习生68名,按照数字表法将其随机分为两组,每组各34名。对照组实习生采用CBL教学法进行教学,研究组实习生采用CBL教学法联合加涅教学理论进行教学。分析两组实习生教学效果,探究该教学模式在神经外科护理临床教学中的应用价值。结果:研究组临床思维以及操作技能得分高于对照组(P0.05),研究组专业理论以及病案质量得分与对照组比较差异均无统计学意义(P0.05)。研究组神经外科护理实习生学习依从性高于对照组(P0.05)。研究组神经外科护理教学总满意高于对照组(P0.05)。研究组神经外科实习生学习兴趣以及主观能动性均高于对照组(P0.05)。结论:在神经外科护理教学工程中采用CBL教学法联合加涅教学理论教学可以有效提高神经外科护理实习生的技能掌握情况,提高其参与教学培训的依从性,对于患者学习兴趣以及主观能动性气道调动作用,增加实习生对于教学功工作的认可,可以在临床护理教学中进一步推广应用。     

PBL在神经外科学习教学中的应用与研究

探讨以问题为基础的学习教学法(PBL)在神经外科实习教学中的效果。PBL教学法可以运用于神经外科实习的教学中,并取得较好的效果。     

临床跟踪教学在神经外科实习中的应用研究

由于医学系学生临床实习时间短 ,内容多 ,在大医院实习的学生不被安排在神经外科实习 ,这样毕业出来的学生日后不能很好地肩负起颅脑外伤的救治工作。为解决这一问题 ,我们进行了临床跟踪教学在神经外科实习中的应用研究。一、方　法我校大学本科医学系实习生按班级随机分在各医院实习 ,本研究采用对比研究的方法 ,按实习医院规模大小分成以下 3组 :一组即实验组 ,为第一军医大学第一附属医院实习组 ,共 15人 :二组为第一军医大学第二附属医院实习组 ,共 8人 ;三组为中小医院实习组 ,共 14人。一组重点是让学生亲自参加颅脑外伤的早期救治 ,…     

多媒体教学在神经外科教学中的应用体会

多媒体技术作为一种有效的教学手段在临床医学中得到广泛的重视和采用,但同时也存在误区。分析比较传统教学方法和多媒体在神经外科教学应用中的优势特点以及存在的不足。结合教学和实践经验,从教学优化的实际出发,通过详细的阐述和比较得出结论：通过多媒体技术与传统教学方法有机地结合,使之互为补充,才能充分发挥方法优势,取得良好的教学效果。     

微侵袭神经导航系统在神经外科中的应用进展

微侵袭神经导航系统是一项影像神经外科的新技术,它把现代显微外科技术、神经影像技术和立体定向技术通过计算机相结合,成为近年来微侵袭神经外科重要的组成部分。它在虚拟的数字化影像和实际的解剖结构之间建立起一种动态的联系,能在脑部手术中提供实时的定位导航。通过此系统可以选择最佳的手术入路,还可以精确定位术中病灶,并能够以最小的损伤使颅内病灶完整切除。本文对微侵袭神经导航系统的发展、构成、原理、临床应用、影响神经导航准确性的因素以及它未来的发展方向做一综述。     

多元化教学法在神经外科教学中的应用

《神经外科》在《外科学》中为非主干课程,课时少而内容繁杂,一直是外科教学中的难点.在实践中,笔者根据神经外科的教学特点,将各种教学方法和教学手段进行优化组合,逐渐摸索出一套适合神经外科教学的“多元化教学法”.     

CBL教学模式在神经外科教学中的应用

以病例为基础的学习(Case Based Learning,CBL)模式是基于以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)发展而来的全新教学模式,教学形式多样,其核心是以"临床病例为先导,以问题为基础"的小组讨论式教学法,适应临床医学教学的要求,正逐渐成为临床教学中的重要方法。本文结合自身实践经验,探讨CBL教学模式在神经外科临床教学中的优势、意义、难点及局限性,以期对后续临床教学提供经验借鉴。