实习护生的临床带教体会

我院近几年来，每年都有接受护校学生的临床实习任务。临床学习阶段是护生向临床护士过渡、建立正确的临床思维模式、形成专业化角色特征的重要阶段。因此，全面培养护生的综合能力和素质．是临床护理教师义不容辞的责任。现总结临床带教工作的体会如下。     

加强实习医师临床思维的训练

医学是一门实践性很强的科学,要求医学生具备扎实的理论基础,良好的临床技能,较强的综合,分析,判断等能力,因些应加强实习医师的临床思维训练。指导教师在医学生实习过程中应启发学生针对疾病提出问题,抓住关键环节,注意理论联系实际,培养系统思维的能力,同时,医学院校应加强指导教师自身的培养和训练。     

浅谈护生毕业实习质量的提高

毕业实习是护生从学校走向社会的必经之路，是培养护生职业道德、临床思维的重要环节。如何科学的管理好护生的毕业实习，使理论与实践相结合，培养高质量、德才兼备的护理人员是值得探讨的重要课题。     

临床护理教学改革体会

临床实习是护生实现理论知识向实际工作能力转化的必不可少的过程，是护理教学的重要阶段，是理论联系实践的桥梁，是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键环节，也是整个护理教育最重要的组成部分。因此，实习质量的高低直接影响护理人才的培养，如何使护生成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的新时代合格护理人员，是摆在医院管理者及临床带教老师面前的一个亟待解决的问题。     

在临床实习中培养护生的评判性思维能力

探讨在临床实习中如何培养护生的评判性思维能力,为今后的独立工作打下基础。认为可从临床实习中的技术操作,教学查房,健康教育和病情观察等方面培养护生评判性思维,不断开发和发掘护生评判性思维,提高护生独立思考和解决问题的能力。     

基于循证思维的临床能力培养方案在急诊实习护生中的应用

目的:探讨基于循证思维的临床能力培养方案在急诊实习护生中的应用效果.方法:将急诊科实习的90名护理实习生采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组45名.对照组进行常规临床带教,观察组基于循证思维对护生进行临床带教,共干预2个月.比较急诊科实习结束时两组护生的急诊临床能力水平、评判性思维、学习态度、学习主动性和临床带教满...     

七年制临床医学生临床与科研思维培养的初探

诊治疾病的准确与否更关键的是在于是否拥有正确的临床诊断思维。培养七年制临床专业医学生的临床思维，不仅仅局限于书面知识的讲解，应力求通过对临床诊断中所实际应用技术方法的全过程进行深入剖析，明白各项检测指标的诊断价值，进而培养其正确的临床思维。同时，由于七年制医学生的特殊性，在培养其临床思维形成的过程中，也不能忽略其科研思维的培养，只有做到二者相辅相成，才能使七年制医学生的成长过程符合国家招收培养的初衷。     

实习护生临床思维培养中存在的问题与分析

目的了解临床实习带教过程中对护生临床思维培养的现状与存在的问题，为临床带教老师的培训和教学管理提供参考依据。方法采用自行设计的问卷表，调查本校实习护生对带教老师启发临床思维的感受和在实习过程中对常见护理问题的应对方式。结果临床实习带教过程中不同程度地存在不能更好地结合临床实际引导和启发护生的临床思维，实习护生自我观察、思考及综合分析问题的意识有待培养。结论应加强对临床实习带教老师教育学理论和带教技能的培训，充分利用临床病例，引导、启发和培养实习护生的临床思维。     

浅谈临床思维方法

医生每天面对患有形形色色疾病的病人，担负着诊断疾病、选择最佳治疗方案、帮助病人恢复健康和提高生命质量的重任。为此，必须重视临床思维，掌握科学的思维方法。这是医生在临床实践中减少误诊，避免临床医疗工作决策失误的首要前提。医学前辈们的医学实践及其成就确凿地证明了临床思维方法的重要性。泌尿外科专家吴阶平总结自己成长道路中的转折点是从重视思考到比较善于思考。外科专家吴成中强调医学成才需要“学习辩证法，注意研究临床思维”。外科专家曾宪九结合个人成长经历，对培养外科医生有很精辟的见解：“操作技巧好虽然与手术…     

以护生为主的小讲课在儿科见习中的应用

临床见习是护理教育活动的重要环节，是理论与实践相结合的纽带，在基础知识学习和临床思维培养中起着桥梁作用，其教学质量的好坏直接影响学生素质能力，也对后期的临床实习产生影响。小讲课是护生见习的一个重要组成部分，对完善实习内容，提高教学质量，培养护生良好的医德素质，独立思考，独立工作能力起着画龙点睛的作用。传统的临床小讲课模式以老师讲授为主体，护生处于被动授学地位，存在护生主动性不够的弊端。为了增强护生学习的主观能动性，我们在儿科高职高专临床课间见习中试行以护生为主体的小讲课模式，取得较好效果。现报告如下。     

儿科临床实习带教质量的探讨

临床实习是培养医学生初步具备临床医师基本素质的关键。一个医学生的职业态度、医德医风、临床思维、工作能力及操作技巧等方面的培养 ,主要取决于临床实习阶段的教育。现对儿科临床实习带教工作探讨如下。1学校因素医学专业是比较特殊的专业 ,临床实习阶段是素质提高的关键。实习医院接收较多的实习生 ,增加了临床医师带教任务 ,工作量大超负荷 ,势必影响带教的质量。要采取对策是在高等院校扩大招生的同时 ,实习医院也要同时发展扩大 ,解决临床教师缺编的问题 ,防止实习质量的滑坡。2实习生管理部分同学实习后 ,纪律散漫 ,实习不安心 ,认…     

心胸外科临床实习教学中的问题与思考

临床实习是医学生参加临床工作前的一个至关重要的学习环节。目前心胸外科的临床实习教学工作受多方面因素的影响,存在诸多问题。为解决这些问题,需要在重视临床实习教学工作的基础上,把握学科特点,根据科室自身的情况,从“谨慎挑选带教者、重视临床思维的培养、重视言传身教、加强教学管理、更新教学理念和方式、做好实习生的心理工作”等多个方面入手,做好心胸外科临床实习教学工作,为医疗卫生战线培养和输送合格的临床医学毕业生。     

浅议如何提高医学生临床实习效果

临床医学生培养的最终目的是使学生成为一名合格的临床医生,而实习阶段教学效果直接影响医学生的培养质量。实习阶段的学习是塑造一个临床医生的基本雏型,影响整个医学生涯。一个临床医生的道德水准、品格素养、工作风格、思维模式、能力等,无不与临床实习有关。由此可见,实习阶段的教学十分重要,研究探讨如何提高医学生临床实习效果尤为重要。     

临床微生物学检验实习带教体会

师资队伍的建设是搞好临床实习的先决条件，在临床实习中加强学生素质教育，强调实验技能和临床思维的结合，才能培养出具有一定实践经验和创新精神的高素质医学检验人才。     

护生实习带教的思考

护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，也是最重要的阶段。教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中，并理论联系实际，提高护生应用知识和解决问题的能力。培养实用型人才，作为临床带教教师，起着承前启后的作用。要把一个护生培养成一个合格的护士，必须依赖于临床教师合理科学的带教。应从增强带教教师的素质、提高学生实习的兴趣、重视临床思维和技能培养以及良好医德医风等全方位提高实习带教的质量。     

临床护理综合实习对本科护生评判性思维能力的影响

目的：探讨临床护理实习模式对护生评判性思维的影响。方法：将86名护本学生随机分为综合实习组42名和普通实习组44名，综合实习组学生接受护理综合实习，普通实习组学生进行普通实习。实习前后分别应用CTDI—CV量表对两组护本学生进行调查。结果：综合实习组护生实习后开放思想、系统化能力、认知成熟度与实习前比较均有显著性差异（P〈0．05，P〈0．01）；实习后综合实习组学生寻找真相、开放思想、系统化能力、认知成熟度与普通实习组学生比较有显著性差异（P〈0．05），两组CTDI—CV总分比较有显著性差异（P〈0．05）。结论：护理综合实习对护生评判性思维能力的培养具有积极作用。     

思维导图对急诊实习护生临床思维及自我效能的影响

[目的]评价思维导图对急诊实习护生临床思维及自我效能的影响。[方法]将80例本科实习护生分为观察组和对照组各40例。对照组采用常规临床带教方法,观察组采用自行设计的思维导图,从急危重症病人的呼吸功能、气道及颈椎情况、意识状况、暴露和环境控制、循环功能5个方面切入,建立脉络清晰的临床急救思维导图,并应用到我院急诊中心护理本科生临床实习教学中。评价并比较两组实习护生理论考核与技能考核成绩、临床思维能力及自我效能水平。[结果]观察组实习护生理论考核与技能考核成绩优于对照组实习护生(P0.05);观察组临床思维能力总分及各维度得分均高于对照组(P0.05),自我效能总分高于对照组(P0.05)。[结论]思维导图有助于改善护生临床思维,提高护生自我效能感。     

循证医学在康复治疗技术专业临床实习中的应用

目的探讨循证医学在康复治疗技术专业临床实习中的应用效果。方法选择2011 年7 月~2012 年4 月实习生(对照组,n=23)采用传统带教方法, 2012 年7 月~2013 年4 月实习生(试验组,n=22)在传统带教方法基础上结合循证医学思维模式,采用理论及操作考试成绩、调查问卷进行评价。结果试验组的操作技术考试成绩及总成绩高于对照组(P<0.05)。试验组的提高自学能力、发挥主观能动性、培养临床思维、提高信息获得能力、提高选择文献资料的能力、提高分析归纳能力、提高自身整体水平、对此教学方法的满意度8 个方面优于对照组(P<0.05)。结论康复治疗技术专业学生在临床实习中应用循证医学思维模式,有利于提高学生的实践操作技能,更好地培养学生的临床思维,提高学生自身整体水平。     

护生临床毕业实习管理现状

临床实习是护生从理论走向实际,从课堂走向病房,从学校走向社会的重要阶段,是护生职业道德、临床思维、临床技能养成的关键时期,是对护生政治思想、业务技术、医德医风、作风纪律的综合锻炼和检验[1]。如何规范护生实习管理,保证教学质量,从而为社会培养合格的护理人才是学院与医院教学管理的一项重要内容。近年来国内外同行在实习管理上进行大量的研究及经验总结,本文就上述问题从实习管理模式、实习管理方法及实习管理上的环节控制等方面综述如下。1临床毕业实习管理的定义及意义1.1临床毕业实习管理的定义临床毕业实习管理,主要是指毕业…     

临床实习教学对护理本科生评判性思维能力的影响

[目的]测量并比较我院5年制护理本科生实习前后评判性思维能力,探究如何在实习期间提高护生的评判性思维,为临床实习教学内容、方法的改革提供依据。[方法]使用加利福尼亚评判性思维倾向测量表(中文版)对我院2008级(实习前)和2007级(实习后)90名护理本科生进行问卷调查。[结果]本科生的评判性思维倾向总分为277.07分±30.11分,其中求知欲得分(42.50分±6.06分)最高,寻找真相得分(36.07分±6.15分)最低。临床实习前学生评判性思维的开放思想和寻找真相得分较实习后高(P<0.05)。[结论]我院护理本科生评判性思维能力处于中等水平。临床实习后,护生的评判性思维能力有降低趋势,开放思想和寻找真相较实习前有所降低,其原因可能是医院管理存在不足、师资力量薄弱、实习护生从属性和依赖性较强等。