同伴支持在社区2型糖尿病病人自我管理中的应用

[目的]探讨同伴支持在社区2型糖尿病病人中的应用效果.[方法]将80例社区2型糖尿病病人以社区为单位分成两组,对照组病人采用常规社区管理,观察组在常规社区管理的基础上,采用同伴支持教育;于干预前及干预结束后3个月、6个月观察比较两组病人的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白,并应用自我管理行为量表调查两组病人的自我管理行为总分及各维度得分.[结果]两组病人培训后空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白均有所下降（P＜0.05）,自我管理行为总分有所提高（P＜0.05）;培训后观察组清晨空腹、餐后2h血糖及糖化血红蛋白低于对照组（P＜0.05）,观察组自我管理行为总分显著高于对照组（P＜0.01）.[结论]采用同伴教育对社区2型糖尿病病人进行管理,可改善其自我管理行为,有利于控制血糖水平.     

同伴支持在社区2型糖尿病病人自我管理中的应用

[目的]探讨同伴支持在社区2型糖尿病病人中的应用效果。[方法]将80例社区2型糖尿病病人以社区为单位分成两组,对照组病人采用常规社区管理,观察组在常规社区管理的基础上,采用同伴支持教育;于干预前及干预结束后3个月、6个月观察比较两组病人的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白,并应用自我管理行为量表调查两组病人的自我管理行为总分及各维度得分。[结果]两组病人培训后空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白均有所下降(P0.05),自我管理行为总分有所提高(P0.05);培训后观察组清晨空腹、餐后2h血糖及糖化血红蛋白低于对照组(P0.05),观察组自我管理行为总分显著高于对照组(P0.01)。[结论]采用同伴教育对社区2型糖尿病病人进行管理,可改善其自我管理行为,有利于控制血糖水平。     

同伴支持教育对初诊2型糖尿病患者心理灵活性、自我管理行为的影响

目的:探讨同伴支持教育对初诊2型糖尿病患者心理灵活性、自我管理行为的影响。方法:2017年6月1日～2019年10月1日,将80例初诊2型糖尿病患者按照随机数字表法分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予同伴支持教育;比较两组干预前后心理灵活性[采用糖尿病接纳与行动问卷(AADQ)]和自我管理行为[采用糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)]。结果:干预后1、3个月,两组AADQ评分均低于干预前(P0.05),且观察组低于对照组(P0.05);干预后1、3个月,两组SDSCA评分高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:同伴支持教育能够改善糖尿病患者的心理灵活性,提高其自我管理水平,值得临床推广应用。     

同伴教育在社区2型糖尿病患者中应用效果的研究

目的探讨同伴教育在社区2型糖尿病患者中应用的效果。方法将74例2型糖尿病患者以社区为单位分成两组,对照组患者处于社区自然状态,干预组接受为期8周的同伴教育,干预结束后2周进行效果评价。结果干预前两组患者的糖尿病自我管理知识、自我效能、自我管理行为总分均无统计学差异（P〉0．05）;干预后,干预组患者的自我管理知识、自我效能、自我管理行为总分均高于对照组（P〈0．01）。结论同伴教育有利于促进社区2型糖尿病患者自我管理行为的提高,是一种有效、可行的社区健康教育形式。     

营养咨询联合同伴支持对社区2型糖尿病病人自我管理与血糖指标的影响

目的:探讨营养咨询联合同伴支持对社区2型糖尿病病人自我管理能力与血糖代谢指标的影响.方法:便利选取郑州市2个社区,根据每个社区登记的居民健康档案选择119例确诊的2型糖尿病病人为研究对象,每个社区采用单盲法随机将研究对象分至观察组(59例)和对照组(60例),观察组在常规护理健康教育的基础上实施营养咨询联合同伴支持,对照组进行常规社区护理健康教育.在干预前和干预6个月后比较两组病人的自我管理行为和血糖代谢指标变化.结果:观察组58例、对照组57例完成研究.干预6个月观察组病人饮食管理、运动锻炼、遵医嘱用药、血糖监测、足部护理和处理高低血糖得分高于对照组(P<0.05);空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白(HbA1c)低于对照组(P<0.05).结论:营养咨询联合同伴支持可以改善社区2型糖尿病病人的自我管理行为,有利于控制病人血糖,提高病人生活质量.     

同伴互动支持模式在糖尿病患者自我管理中的应用

目的比较护士护理管理模式（NCM）与同伴互动支持模式（RPS）在糖尿病患者自我管理中的作用。方法选取174名2型糖尿病患者（糖化血红蛋白HbA1c大于等于7．5％）,随机分为NCM组和RPS组进行对照试验。比较两组6个月后的糖化血红蛋白（HbA1c）水平,胰岛素治疗方案,血压、口服药物依从性、糖尿病抑郁评分等。结果RPS组平均糖化血红蛋白由8．02％下降至7．73％,而NCM组从7．93％上升至8．22％。两组糖化血红蛋白的变化比较差异具有统计学意义（t=2．732,P〈0．05）。RPS组8例开始胰岛素治疗,NCM组1例（P〈0．05）。两组血压、药物依从性、糖尿病抑郁分数评分差异无统计学意义（P〉0．05）。结论同伴互动支持模式可以作为糖尿病患者自我管理的有效模式。     

同伴支持在2型糖尿病患者胰岛素注射依从性中的应用

目的：探讨同伴支持对2型糖尿病患者胰岛素注射依从性的影响。方法随机抽取110例2型糖尿病胰岛素注射患者,分为对照组和干预组各55例,对照组采用常规的健康教育和发放健康教育资料,而干预组进行为期3个月的同伴支持干预,在干预前、干预1个月、干预3个月分别对2组患者进行胰岛素注射依从性问卷调查和自我管理行为改变观察,并对血糖达标率进行统计。结果干预3个月后,干预组注射依从性好于对照组（P＜0．05）;干预组患者遵医嘱用药、饮食、运动、血糖监测及复诊情况优于对照组（P＜0．05）;干预组患者空腹血糖值与餐后2 h血糖值及HbA1c值优于对照组（P＜0．05）。结论在糖尿病专科护士指导下的同伴支持,可使2型糖尿病患者应用胰岛素治疗的依从性有明显提高,改善自我管理行为,使血糖得到良好的控制。     

基于信息技术的自我管理干预对2型糖尿病患者效果的Meta分析

目的系统评价基于信息技术的自我管理干预对2型糖尿病(T2DM)患者的效果。方法计算机检索PubMed、The Cochrane Library、EMbase、万方数据库(WangFang Data)、中国生物医学数据库(CBM)、中国维普全文数据库(VIP)和中国知网全文数据库(CNKI)。搜集基于信息技术的自我管理干预对2型糖尿病患者效果的随机对照试验(RCT),检索时限均从建库至2018年5月。由2名研究人员独立筛选文献、提取资料并对纳入研究进行偏倚风险评估,使用RevMan 5.3软件进行数据分析。结果纳入文献23篇,共3902例患者。Meta分析结果显示,基于信息技术的自我管理干预可使T2DM患者糖化血红蛋白(HbA1c)下降0.39%[95%CI(-0.51,-0.27),P<0.00001],但对患者生活质量和自我效能的影响未见改善。结论使用信息技术对患者进行自我管理干预,可改善2型糖尿病患者的血糖控制,但对生活质量和自我效能的影响尚需更多研究验证。     

同伴支持在老年2型糖尿病患者健康教育中的实施

目的探讨对社区老年2型糖尿病患者健康教育中实施同伴支持的做法。方法对160例社区2型糖尿病患者,在给予传统健康教育的基础上,实施同伴支持。按入选条件选择同伴教育者即互助组长,对其进行培训,考核合格后参与同伴支持的具体实施。由糖尿病健康教育小组成员指导、协助互助组长开展活动并评估活动效果,收集资料总结归档。同时加强互助组长的再培训和考核。结果自2012年6月开始,实施8个月,共建立了14个“糖友之家”;16个互助小组每月活动1次,都能保持不定时家访及电话沟通;小组之间联合举办了7次互动活动。各小组每次活动有90%以上的患者参加,“糖友”及家属非常满意。实施3个月时,本组患者的生活方式和各项指标达标率均明显改善。结论同伴支持健康教育,能促使患者把获取的知识转变为健康行为,明显延长了传统健康教育效果,使患者自我管理能力及治疗依从性明显提高,生活方式有积极的改善,心血管危险因素大为减少。     

运动疗法对2型糖尿病干预效果的Meta分析

目的通过Meta分析评价运动疗法辅助治疗2型糖尿病的效果和安全性。方法查找中国期刊全文数据库、中国科技期刊全文数据库、万方数据库相关文献,制定纳入和排除标准,并选择空腹血糖及糖化血红蛋白作为评价指标,利用Rev-Man 4软件进行Meta分析。结果共有16篇文献1152例糖尿病入选。对结果进行Meta分析后发现,运动治疗组和对照组空腹血糖及糖化血红蛋白比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论运动疗法辅助治疗2型糖尿病有一定的效果,但仍需要多中心、大样本随机对照试验进一步验证。     

同伴教育对渔民糖尿病患者自我管理的影响

<正>糖尿病是一种慢性疾病,发病率高,2010年我国糖尿病发病率达9.7%,已超过印度,成为世界上糖尿病患者最多的国家[1]。2008年3月至2013年1月,本院糖尿病专病门诊的新发糖尿病患者中渔民发病率呈逐年上升趋势,因其自我管理能力差,2型糖尿病呈现血糖水平高、复诊率低、糖尿病饮食及胰岛素治疗依从性差等特点。同伴     

自我管理教育对2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨自我管理教育对2型糖尿病（DM）患者生活质量的影响.方法 将132例2型糖尿病患者随机分为对照组和观察组各66例,对照组患者在常规治疗护理基础上接受健康教育,观察组患者在此基础上同步实施自我管理教育,1年后采用2型糖尿病患者生活质量量表（DMQLS）对两组患者生活质量进行评定,并对并发症发生率进行比较.结果 观察组总体生活质量明显高于对照组,并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 通过对2型糖尿病患者实施自我管理技能的培养和强调行为改变的重要性,使患者在医护人员的指导下,不仅掌握了饮食管理、运动管理、用药管理和自我监测管理等技能,而且促使患者改变其行为方式,有效减慢病情进展,降低并发症的发生率,从而提高了2型糖尿病患者的生活质量.     

糖尿病患者在同伴互动支持模式自我管理中的应用

目的 比较常规的护士护理模式与同伴支持互动支持模式对于糖尿病患者的治疗效果,对糖尿病患者在治疗模式选择上提供有效的方法借鉴和依据[1].方法 将入住我院的74名糖尿病患者随机分为普通组和互动组,普通组采用常规的模式来对患者进行护理治疗,互动组则采用同伴支持模式来辅助护理治疗.3个月后比较两组患者体内的糖化血红蛋白浓度、血压、患者的积极度等几个指标进行统计.结果 互动组的患者血糖浓度、糖化血红蛋白浓度都比原先有较大的降低,但是普通组的患者血糖没有降低甚至有提高的趋势,且互动组患者的自我管理行为大大提高.结论 同伴互动支持模式在对糖尿病患者的积极度、血糖控制、自我管理行为上都有积极的影响[2],该模式可以作为糖尿病患者的有效自我管理模式.     

基于跨理论模型的护理干预对2型糖尿病病人效果的Meta分析

目的:评价基于跨理论模型的护理干预对2型糖尿病病人自我管理能力等方面的干预效果。方法:检索PubMed、Web of Science、the Cochrane Library、Embase、中国知网、维普数据库、万方数据库和中国生物医学文献数据库,检索时限为建库至2023年1月11日,收集基于跨理论模型的护理干预提高2型糖尿病病人自我管理能力的随机对照试验,采用RevMan 5.2软件进行数据分析。结果:共纳入12篇文献,共计1 513例病人。Meta分析结果显示,基于跨理论模型的护理干预可提高病人自我管理能力[SMD=0.69,95%CI(0.50,0.88),P<0.05]、自我效能[SMD=0.85,95%CI(0.64,1.06),P<0.05],改善生活质量[SMD=0.79,95%CI(0.18,1.40),P<0.05]。结论:现有证据表明基于跨理论模型的护理干预可以有效提高2型糖尿病病人的自我管理能力和自我效能,改善病人的生活质量,目前还需要大样本、高质量的临床研究验证结果。     

基于微信平台的同伴教育对2型糖尿病患者的影响

目的探讨基于微信平台的同伴教育对2型糖尿病患者自我管理行为与生活质量的影响。方法 191例2型糖尿病患者随机分为对照组(n=95)和试验组(n=96)。对照组给予常规的健康教育,试验组在常规教育基础上实施微信群同伴教育项目。通过糖尿病自我管理及障碍问卷(PDQ)、糖尿病管理自我效能量表(DMSES)和糖尿病生存质量特异性量表(DSQL)评价干预前、后2型糖尿病患者自我管理行为和生存质量。结果干预后试验组PDQ评分项目中饮食的知识与技能、膳食决策、饮食问题、饮食障碍、血糖监测障碍运动障碍较对照组下降明显(P<0.05);试验组DMSES评分较对照组升高显著(P<0.05);试验组DSQL评分下降较对照组明显(P<0.05)。结论微信群的同伴教育是提高2型糖尿病患者自我管理行为与生活质量的有效干预措施。     

同伴支持教育对农村城市化2型糖尿病患者胰岛素注射管理的研究

目的 探讨同伴支持教育对农村城市化2型糖尿病患者胰岛素规范注射的应用效果,摸索同伴支持教育的有效性。方法 将155例接受胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者采用抛硬币法随机分为对照组75例和观察组80例,两组患者健康教育内容相同,对照组由糖尿病专科护士对2型糖尿病患者进行胰岛素规范注射课堂教育;观察组实施同伴支持教育,从本院糖尿病俱乐部会员中招募自愿参加同伴支持教育的10名糖尿病患者,由糖尿病专科护士根据《中国糖尿病药物注射技术指南(2011版)》进行培训考核合格后,先由同伴支持教育者对注射胰岛素糖尿病患者进行胰岛素规范注射教育,糖尿病专科护士再对患者进行评估强化个体教育。教育前后两组患者采用胰岛素规范注射的知信行问卷调查,观察教育后患者胰岛素注射技术、发生低血糖的次数、糖化血红蛋白水平。结果 教育后6个月观察组胰岛素注射技术规范明显优于对照组(P＜0.01)低血糖的发生明显低于对照组(P＜0.01),糖化血红蛋白水平控制优于对照组(P＜0.01),差异有统计学意义。结论 同伴支持教育能规范2型糖尿病患者胰岛素注射, 显著降低低血糖的发生率,达到患者和家属共同管理疾病,可操作性强,值得推广。     

基于移动APP的同伴支持在初诊2型糖尿病患者护理中的应用观察

目的：观察基于移动APP的同伴支持在初诊2型糖尿病患者护理中的应用效果。方法：选取2018年3月~2020年2月收治的初诊2型糖尿病患者144例,按照随机数字表法分为联合干预组和常规对照组各72例。常规对照组采用常规护理,联合干预组在常规护理基础上给予基于移动APP（糖糖圈APP）的同伴支持护理。比较两组干预前后自我管理能力及生活质量评分、依从性。结果：干预后联合干预组成年人健康自我管理能力测评表（AHSMSRS）评分、世界卫生组织生活质量量表（WHOQOL-100）评分高于常规对照组（P＜0.05）;联合干预组依从性高于常规对照组（P＜0.05）。结论：基于移动APP的同伴支持可改善初诊2型糖尿病患者自我管理能力及生活质量,提高其依从性。     

自我管理教育对老年2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的:探讨对老年2型糖尿病患者实施自我管理教育的效果。方法:采用随机抽样的方法选择2010年2月～2011年3月在南通市妇幼保健院门诊就诊的60岁以上2型糖尿病患者80例,随机分为观察组和对照组各40例。对照组接受常规糖尿病教育项目,观察组在对照组基础上实施自我管理教育。于干预前和干预后6个月采用自我管理行为量表对患者进行评分。结果:观察组患者干预后6个月自我管理行为能力评分明显高于对照组(P<0.01)。结论:对老年2型糖尿病患者在常规教育基础上实施自我管理教育,可以提高患者自我管理能力,从而提高患者认知能力,改善生活质量。     

同伴支持对社区空巢老年糖尿病患者自我管理行为及生活质量的影响

目的探讨同伴支持对空巢老年糖尿病患者自我管理行为及生活质量的影响。方法选取社区空巢老年糖尿病患者76例,分为对照组（40例）和干预组（36例）。对照组采用常规健康教育,干预组进行为期3个月的同伴支持干预。在干预前、干预3个月时分别对两组患者进行糖化血红蛋白测定,并应用糖尿病患者自我管理活动问卷及中国糖尿病患者生存质量特异性量表进行调查。结果干预3个月后,干预组自我管理行为、生活质量水平明显提高,糖化血红蛋白值维持在正常范围内,与对照组比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论同伴支持能够帮助社区空巢老年糖尿病患者有效改变糖尿病自我管理行为,提高患者生活质量,有效控制血糖水平。