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谈《针灸学》教学中的多形式综合教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
文章根据多年的教学经验,提出了《针灸学》教学中“听、读、说、写、行”五种形式相结合的综合教学方法。即听—听好课堂讲授;读—阅相关文献;谈—讨论有关问题;写—撰写理论体会;行—强化实践操作。 相似文献
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为方便学生记忆，笔者将头穴按纵线10条和斜线4条分类，参照穴线分区和腧穴定位，对定位以及主治进行比较和归纳，总结出一些简便易记的特征。本法将有助于中医系学生和未系统学习过针灸学的医务人员尽快掌握和应用头针疗法。 相似文献
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《针灸学基础》是河南中医学院2005年教务处组织的,以八所院校组成的系列改革教材。内容包括经络学和腧穴学两个方面;这门课程是针灸学科的核心内容,是针灸推拿专业的基础课程,因此,该课程教学质量的优劣,学生动手能力的强弱,将直接影响到《针灸学临床》课程的学习。几年来,笔者一直从事于《针灸学基础》的讲授,在教学实践中,在传统教学方法的基础上,不断探索和研究,积累了一定的教学经验,现总结如下。 相似文献
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为提高军事医学高等院校学员学习《针灸学》的效果,作者在针灸点穴课中注意课前准备、课中教学、课后小结,取得了较好的教学效果。 相似文献
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《中国民族医药杂志》2019,(1)
<正>为适应现代医学人才培养的需求,我校藏医专业开设了《针灸学》。因其临床实用性强,受到广大学生的欢迎。在此,我结合近几年来实际教学工作,针对藏医专业《针灸学》课程的教学,做一探讨。1方法灵活,突出实用藏医专业开设《针灸学》课程是一种尝试。由于其知识 相似文献
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从课程的综合性和实践性均较强的特点及教师特点出发,分析了PBL教学法在针灸学教学中的优势,以及在思维模式、知识内容、组织形式等几方面衔接不足的劣势.认为“器物”可视为东西方认知的可通约之处或认知的原点,以此设计了“原点桥连模式”,在吸取了PBL教学法优点的基础上,围绕着认知原点——“器物”这一轴心,依靠由古今中外多方科技文化的差异所产生的推动力,在有序的、动态的组织形式中实现对知识的更深刻的表达和认知,进而实现教学水平的不断提高. 相似文献
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《圣济总录》是北宋时期一部官修著作 ,其内容丰富 ,第 1 91～ 1 94卷专论针灸部分 ,对骨度、骨空、经脉、腧穴、刺灸、灸刺禁论及误伤禁穴救治法等进行了归纳 ,尤其《骨空穴法》把腧穴按十四经脉循行顺序进行排列是史无前例的。本文就此方面内容进行了简要论述 相似文献
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潘建科 《中国民族民间医药杂志》2010,19(1):54-54
针灸是祖国医学中的瑰宝,是最早被外国所承认接受的中医传统疗法,本文针对大学中医专业本科教育中出现的《针灸学》课程设置问题进行探讨,期望通过把该课程设置于低年级学习来提高中医专业学生的针灸临床水平和综合诊疗水平。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(2)
作者从双语教学背景及目的性教育、教材的选择、师资的培养、教学中英比例的设置、四步双语教学法的运用、网站的建设、教学内容的充实、考试成绩的分配、教学结果诸方面,对历年来开展本科针灸学的双语教学的整体情况和教学经验作一总结,认为本科针灸学双语课程的开展拓展了学生知识面及国际视野,随着教育与国际市场接轨,教育应面向国际化,培养出复合型高级中医针灸人才,以适应国内、国际中医药市场的需要,双语本科教学还有进一步拓展空间。 相似文献
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本文从构建《针灸学》中英双语网络课程的对象与目标、主要内容、效果与评价以及构建过程中应注意的问题进行思考,归纳总结出,应建立"分析-评价-完善"的动态循环模式,进而构建出一个具有引导性、协同性、交互性、开放性的《针灸学》中英双语网络课程的现代化教学平台。 相似文献