本科护理学专业学生专业认知情况调查

目的了解本科护理学专业学生对护理学专业的认知情况,总结护理学专业学生情感领域教育的现状并发现存在的问题,为改进教学方式和课程设置提供理论依据。方法采用自设问卷调查北京大学护理学院2002级～2005级本科护理学专业学生在入学初期及入学1年后对护理学专业的认知情况,包括对护理学专业的一般认知及对护士工作内容的认知,同时调查护理学专业学生获取有关护理学专业信息的途径。结果相对入学初期,入学1年后的学生对护理学专业的一般认知及护士工作内容的认知程度均有显著提高（P〈0．05）,入学1年后学生对护理学专业的信息来源主要是教师的介绍及对护理学课程的学习。结论经过1年的学习,学生对护理学专业的认知程度显著提高,提示护理教育工作者应当从多方面对新入学的护理学专业学生加强专业情感教育。     

课程思政背景下教学改革对护生专业认同感的影响

目的：探讨基于课程思政背景下教学改革对护理专业学生(简称“护生”)专业认同感的影响。方法：选取某本科医学院校2019级1班和2班各87例本科护生作为研究对象，1班为教改组，2班为对照组。了解思政元素融入“外科护理学”专业课程后护生专业认同感的差异。结果：思政元素融入“外科护理学”专业课程后，护生在护理专业认识、护理专业情感、护理专业意志上较未融入思政元素有所改善。结论：思政元素对高校护生专业认同感起到积极引导作用，教师应将思政元素融入人才培养体系全过程，落实立德树人之根本任务，为培养优质护理人才和稳定护理专业队伍的发展提供保障。     

模拟工作场景教学模式在护理英语教学中的实践与评价

目的 通过模拟工作场景教学模式,培养学生"以用促学"的学习观,按照岗位要求培养护理人才.方法 将牡丹江医学院2008级本科护理学专业1班学生作为实验班,在英语教学中采用模拟工作场景教学模式进行授课;将2008级本科护理学专业2班学生作为对照班,在英语教学中采用传统教学模式进行授课.学习结束时,对两班学生进行统一的大学英语四级考试.通过对两班学生考试成绩的比较,了解两种教学模式下学生英语学习的情况.结果 实验班学生英语考试成绩显著高于对照班,且对本教学改革极其赞成.结论 模拟工作场景教学提高了护理英语教学效果,使学生树立了"以用促学"的学习观,达到了既定的教学目的 .     

合同学习法在护理心理学教学中的应用

海南医学院成人教育学院在2011级护理学本科（半脱产三年）班护理心理学课程中实践合同学习法,按照成人教育理论家诺尔斯的合同学习理论组织教学活动,探讨合同学习对于护理学成人教育的适应性、价值与借鉴意义.     

卫校学生心理健康现状的比较分析

调查卫校学生心理健康现状，建立相应的心理健康保健网络。采用SCL-90（90项症状自评量表）对伊宁卫校护理专业418名学生进行调查。强迫症状、人际关系敏感是卫校学生常见的心理不良问题，汉族班与民族班所有项目的差异都达到非常显著水平。     

我校不同年级护理本科学生择业意向的比较分析

目的：通过对我校不同年级护理本科学生职业价值现的调查研究,把握我校护理本科生职业价值观的特点,为开展针对性的科学职业价值观教育和做好就业指导工作提供参考依据.方法：采用调查问卷方法抽取我校2009～2012级本科护理学专业200名学生进行调查,利用统计学分析结果.结果：不同年级本科护生在就业意愿、就业考虑因素等方面存在较大差异,高年级护生在就业方面更加现实并具有针对性.结论：根据不同年级护生实际情况开展择业观教育,提高低年级护生的专业认同感,正确认识护理职业发展前景,做好职业生涯规划.     

理实一体化在基础护理学教学改革中的应用

基础护理学课程是护理本科教育中的主干课,是培养学生成为合格的职业护士的关键课程。提高学生综合护理能力,培养会求知、能做事、易合作、有创新能力的学生已成为护理职业教育中新的关注焦点。我校对本科护理专业的学生实施"理论与实践一体化"教学模式的探索,取得了较好的成效。1对象与方法1.1对象随机选取2009级护理专业本科学生两个班作为实验组,     

班主任与本科护生的专业素质教育

随着社会及现代科技的不断发展,护理学的专业进程不断加速,大众对护士素质的要求也越来越高.班主任是班级全面工作的组织者,在班级日常活动中培养本科护生专业素质,为社会输送高素质的护理人才,是每位护理班主任面临的课题.笔者担任护理本科2001级6班班主任以来就此进行了尝试,现总结如下:     

关于学生对解剖学学习态度的调查分析

笔者从事中等卫生职业解剖学教学工作多年,体会到中职学生学习基础薄弱、没有养成良好的学习习惯、学习自觉性差、学习兴趣低,教学效果不理想.如何使中职学生能保质保量地完成在校学习,笔者在教学工作中一直进行积极探索,包括教学理念、教学模式、教学方法等.为了提高教学质量,激发学生的学习兴趣,老师了解学生所思所想也很重要.为此,笔者在刚开始学习解剖学的新生(09级汉族班,08级民族班)开展"学生对解剖学学习态度"的问卷调查,进一步了解学生的学习态度,根据调查结果,根据学生的实际,改进教学方法,做到因材施教.     

护理学专业本科学生综合技能培养探讨

目的研究和探讨护理学专业本科学生综合技能（护理技能、英语水平、计算机水平）的培养方法,培养满足社会发展需要的应用型护理人才。方法用护理技能开放实验教学、护理技能毕业前强化训练、英语过级培训、计算机过级培训等方式培养我院护理学专业2004级本科学生的综合技能。结果教育部对我院本科教学水平评估期间,护理学专业本科学生综合技能考核成绩优秀,就业率排名在学校前列。结论培养护理学专业本科学生,除了注重培训其本专业技能外,还要求英语及计算机达到相应水平。     

新疆护理专业学生职业态度及影响因素的调查研究

目的了解新疆护理专业学生的职业态度现状,揭示影响护理专业学生职业态度的因素,探索有利于端正护理专业学生职业态度的教育模式。方法采用整群随机抽样的方法选取新疆医科大学和石河子大学2007-2010级护理专业全日制本、专科学生1 517名。运用问卷调查与深入访谈相结合的方法,对新疆护理专业学生的职业认知、职业情感、职业行为进行调查及分析。结果 (1)民族、录取方式、是否参加临床实习为护生职业认知的影响因素;(2)民族、学制、录取方式、学习成绩、是否参加临床实习为护生职业情感的影响因素。(3)性别、民族、学制、护生生源、录取方式、学习成绩为护生职业行为的影响因素。结论应加强护生职业态度教育,培养护生的职业兴趣,满足护生的情感需求。重视护生在校期间职业态度的早期教育,不断端正其职业态度,以稳定护理队伍,促进护理事业长期稳步发展。     

内地高校少数民族医学生综合素质教育探讨

随着西部的发展,强化内地高校少数民族医学生综合素质的教育培养,有着重大的现实效应和深邃的长远含义。少数民族学生的成长环境、民族习俗、生活习惯与汉族学生存在的差异,对内地高校医学生的教育培养提出了新的要求。把这一问题解决好了,无疑对促进少数民族地区医疗卫生事业的发展、民族大爱和社会稳定将起到不可估量的作用。本文对存在的问题及原因进行了分析,并对相应的措施进行了有益的探索。     

新疆地区哈萨克族和汉族髋臼Sharp角正常值的测量

目的比较新疆地区哈萨克族和汉族正常人群髋关节Sharp角有无差异,为临床研究提供重要的骨性测量参数。方法在新疆医科大学5所附属临床医院收集年龄在20~60岁的哈萨克族和汉族正常人群骨盆正位片,严格按照纳入标准及排除标准选取哈萨克族和汉族正常人群骨盆正位片各100例（200髋）,测量骨盆正位片的Sharp角,统计分析测得的哈、汉民族的Sharp角正常参考值。结果新疆地区哈萨克族正常人群髋臼Sharp角总体小于汉族,差异有统计学意义（P〈0.05）;不同民族同一性别之间以及同一民族不同性别之间差异均具有统计学意义（P〈0.05）。结论 Sharp角存在种族及性别差异,临床上通过该指标评价髋臼发育情况时需要采用相同民族、相同性别的正常值作为参考。     

运用医学模拟教学创新护理临床处置能力培养的探讨

为满足社会对高技能护理人才的需求,帮助学生尽快适应临床工作,以模拟ICU、多媒体示教室、高端智能模型等为教学实施平台和载体,对护生开展医学模拟教学。结果表明运用医学模拟教学创新了护理临床处置能力培养模式,借助高端智能模型可提高学生的护理临床处置能力培养。     

汉区少数民族医学生自我教育的调查分析

目的调查汉区少数民族医学生自我教育情况。方法应用医学生自我教育问卷对中国医科大学117名来自少数民族聚居地区的五年学制少数民族医学生进行自我教育情况的调查,并对结果进行分析。结果不同年级医学生自我教育总问卷、自我调控因子、自我认知因子、自我实现因子评分差异有统计学意义（P〈0.05）,三年级、五年级少数民族医学生的自我教育情况优于其他年级;女性少数民族医学生自我教育问卷评分显著高于男性少数民族医学生的评分（P〈0.05）;不同民族间医学生自我教育情况差异无统计学意义（P〉0.05）;少数民族医学生自我教育评分优于同校的医学生（P〈0.05）。结论医学教育有其特殊性,教育工作者应根据医学教育以及少数民族医学生的自我教育的特点,利用少数民族医学生自我教育自觉性的优势,帮助其实现学业发展目标。     

将健康教育理念贯穿于基础护理学教学的探索

随着社会的不断发展和医学模式的转变,现代护理学已从以疾病护理为中心发展为以病人护理为中心的整体护理模式,护士的职责已扩展为帮助病人恢复健康和帮助健康人提高健康水平。在护理教学和护理人才培养中,强化学生的健康教育意识,重视培养学生的健康教育能力,对于适应这一变化具有重要意义。本文介绍了作者在基础护理三个教学环节中贯穿健康教育理念的具体作法:在理论教学中传授健康教育知识,在实验教学中培养健康教育技能,在临床实习中提高健康教育能力。     

药理学PBL与学生能力培养的研究

目的探讨在药理学教学中,PBL教学模式对学生能力的影响。方法随机选择2006级本科临床医学、医学检验和护理专业三个班的学生为研究对象,共144人。结果PBL教学模式对提高学生的自主学习能力,科学思维能力,团结协作能力等具有明显的作用。结论PBL是一种在医学教育中值得推广的教学模式。     

医学生临床实习中的伦理问题审视

医学生在临床实习中,由于受传统伦理观影响、患者权利意识增强、个别带教教师带教意识和医德医风欠佳以及实习生医学人文素质缺乏等原因而面临一些问题.建议摒弃传统观念束缚、促进各学科均衡发展,建立带教准入制度、拓展模拟教学思路,转变学校及医院医学教育模式,以加强医学生人文素质培养.     

世居高原藏汉回族健康青年人颅腔体积的3.0T MRI研究

目的 测量世居高原藏汉回族健康大学生的颅腔体积的大小,对比分析高原不同民族间、性别间的颅腔体积差异,同时为建立国人标准脑而提供高原健康青年人参考数据.方法 采用Siemens Skyra 3.0T,选取世居高原藏汉回族大学生各30人,其中男性15人,女性15人,共90名,年龄18～ 22岁.所有受试者均进行三维磁化强度预备梯度回波序列T1WI进行图像采集,并对测量结果进行族别间的方差分析和性别间的t检验.结果 藏族男、女性颅腔体积大小分别为3117.2268±211.8688cm3、2712.5343±250.0785cm3;汉族男、女性颅腔体积大小分别为2995.7108±139.4491cm3、2681.9714±187.8033cm3;回族男、女性颅腔体积大小分别为3207.4151±267.5749cm3、2761.2630±168.7913cm3.颅腔体积大小在性别上的差异具有统计学意义（P值均为0.000）,在民族间对比分析中,汉、回男性颅腔体积大小的差异具有统计学意义,余各民族间颅腔体积大小的差异无统计学意义.结论 男性颅腔容积普遍大于女性,可能与男女性别的生理因素有关-回族男性颅腔容积大于汉族男性,是否与民族遗传基因差异有关,目前无相关文献报道,原因有待于进一步研究;对世居高原藏汉回族青年人颅腔体积进行准确测量,不仅可以为高海拔地区人标准脑容积数据建立提供藏汉回族青年人数据,而且可为进一步开展颅内结构民族间差异性分析提供标准化处理的基础数据.     

新疆4个民族中学生心理健康调查分析

目的 :分析新疆维吾尔 (维 )、哈萨克 (哈 )、锡伯、汉族中学生心理健康状况。 方法 :采用SCL 90症状自评量表对 10 2 3名新疆民汉族学生进行评估。 结果 :汉族组强迫症状、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子分均显著高于中国常模 (P <0 .0 1) ;锡伯族组抑郁因子分显著低于中国常模 (P <0 .0 1) ;维族组强迫症状、人际敏感、抑郁、偏执因子分显著低于中国常模 (P <0 .0 1) ;哈族组强迫症状、人际敏感、抑郁、敌对、偏执因子分显著低于中国常模 ,(P <0 .0 1) ;而锡伯、维、哈族三个民族的恐怖因子分均显著高于中国常模 (P <0 .0 1)。北疆不论男、女中学生汉族组SCL 90各因子分显著高于维族组 (P <0 .0 1或P <0 .0 5 )。南疆汉族组男中学生焦虑、恐怖因子分低于维族组 ,躯体化因子分高于维族组 (P <0 .0 1,或P <0 .0 5 ) ;汉族组女中学生强迫症状、人际敏感、抑郁、敌对、偏执、精神病性因子分均高于维族组 (P <0 .0 1,或P <0 .0 5 )。 结论 :哈萨克族中学生的整体心理健康水平最高 ,依次为维吾尔族、锡伯族 ,汉族 ;北疆中学生及南疆维族女中学生的心理素质比汉族好 ;南疆汉族男中学生心理素质比维族好。