实习前本科护生疼痛管理知识和态度调查

[目的]调查浙江省本科实习前护生疼痛管理知识和态度现状并探讨疼痛管理知识和态度调查问卷(KASRP)(2014版)在护生群体中的适用情况。[方法]采用2014年7月修订的疼痛管理知识和态度调查问卷(KASRP)中文版对浙江省116名实习前本科护生进行调查。[结果]KASRP(2014版)平均答对率仅为44.36%,护生尤其缺乏镇痛药物相关知识,对疼痛评估及干预认知不足;对等效镇痛、呼吸抑制、苯二氮卓类药物用于疼痛管理等新增条目所涉及知识点的掌握不够深入。[结论]浙江省本科实习前护生疼痛管理知识和态度水平亟需提高,建议医学院校加强疼痛护理知识的教学。此外,KASRP(2014版)与KASRP(2008版)难度相近,我国学者后续应用KASRP(2014版)调查护生群体时不需调整问卷难度。     

云南省实习护生对癌症患者姑息护理认知现状调查分析

目的:了解云南省实习护生姑息护理认知现状,为开展姑息护理教育及姑息护理实践提供理论依据。方法:采用调查问卷(包括一般资料、姑息护理知识、学习姑息护理知识的态度、姑息护理行为问卷4部分)对2016年在云南省某三级甲等肿瘤专科医院实习的护理实习生226人进行调查。结果:护生姑息护理知识问卷平均正确率为40.07%;不同年龄、不同学历实习护生姑息护理知识、行为方面差异有统计学意义(P0.05),而不同年龄、不同学历实习护士学习姑息护理态度差异无统计学意义(P0.05);不同民族、不同宗教信仰、本人及家人是否得过重大疾病、与朋友是否谈论过死亡对实习护士姑息护理认知现况差异没有统计学意义(P0.05)。结论:云南省实习生对姑息护理知识掌握程度较低;对学习姑息护理态度及姑息护理行为实施较好。     

专科护生疼痛管理知识和态度的调查分析

[目的]了解专科护生疼痛管理知识和态度的状况,为改进疼痛管理教育提供科学的参考依据。[方法]采用中文版疼痛管理知识和态度调查问卷(KASRP)对240名实习前的护生进行专科护生疼痛管理知识和态度的调查。[结果]KASRP问卷总分为16.89分±3.24分,得分范围为7分~24分,得分指标为42.22%;KASRP问卷答对率在17.5%~60.0%(42.22%±8.09%)。[结论]专科护生疼痛管理的知识和态度存在较明显的不足,建议院校开展针对性的疼痛管理相关的教育,以提高专科护生疼痛管理的能力。     

疼痛护理培训对护理高职生疼痛管理知识和态度的影响

目的探讨疼痛护理培训对改善护理高职生疼痛知识和态度的效果。方法对即将进入临床实习的63名护理高职生进行16个学时的疼痛护理培训,内容包括疼痛一般知识、疼痛评估与干预、癌性疼痛的评估、治疗及护理与术后疼痛评估、治疗及护理。采用疼痛管理知识和态度调查问卷在培训前后对学生进行调查。结果培训后,护理高职生的疼痛管理知识与态度各维度得分高于培训前(P0.05)。结论疼痛护理培训可以有效提高护理高职生的疼痛管理知识和态度。     

知信行教育模式对高职护生疼痛知识、态度及术后疼痛控制护理行为的影响

[目的]探讨知信行教育模式对高职护生疼痛知识、态度及术后疼痛控制护理行为的影响。[方法]采用知信行教育模式对高职护生进行为期2个月的疼痛知识培训,采用疼痛管理知识和态度调查问卷与术后疼痛控制护理行为问卷,调查培训前后护生疼痛知识水平、态度及术后疼痛控制护理行为的变化。[结果]护生培训后疼痛知识与态度得分高于培训前,术后疼痛控制护理行为3个维度得分及总分均高于培训前(P0.05)。[结论]知信行教育模式可以提高高职护生对疼痛的认知与态度,改善其术后疼痛控制护理行为。     

护生实习前职业防护态度及认知的调查研究

[目的]了解北京中医药大学护理学院护生实习前职业防护态度及知识掌握的现状并比较不同学历护生对职业防护的态度及知识掌握情况的差异,为提高实习护生职业防护意识及开展职业防护培训提供依据.[方法]采用改编问卷对2014年7月即将实习的209名护生进行了职业防护态度及相关知识的现状调查.[结果]本科护生职业防护相关知识得分明显高于高职护生(P＜0.05),高职护生与本科护生职业防护态度得分均较高且差异无统计学意义(P＞0.05);护生职业防护态度与知识掌握情况呈正相关.[结论]护生实习前职业防护知识掌握情况与学历有关,职业防护态度与学历无关,职业防护态度与知识掌握情况有一定相关性.     

护生康复护理知识应用现状调查分析

目的:通过对护生康复知识掌握及应用现状的调查,探索适合其康复护理教育的方法。方法:以自行设计的问卷对150名护生进行康复知识的掌握及运用情况的调查。结果:护生的康复基础知识明显不足,康复知识的临床应用情况更差;不同实习医院(二级、三级)护生康复基础知识的掌握、临床应用比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:建议各个高校在加强康复理论教学的同时,也须重视康复护理的临床实践,应将康复护理的临床实习列入教学实习大纲。     

对临床实习前护生化疗知识掌握和需求情况的调查

目的 :了解护生对化疗知识的掌握及需求情况。方法 :采用问卷对陕西地区 10所医学院校的2 0 9名护生在临床实习前进行调查。结果 :大专、中专护生在化疗知识的掌握及需求方面无统计学意义(P >0 .0 5 ) ,但二者在学习化疗知识的兴趣上有统计学意义 (P <0 .0 5 )。护生对化疗知识的掌握情况欠佳 ,与课程设置、教学内容及授课老师有关。结论 :为了使护生更好地掌握化疗相关知识 ,更好地完成临床实习 ,必须改革课程体系与教学内容 ,做好临床实习前的培训工作。     

护生手卫生知识、态度、行为调查分析

目的 通过调查了解实习护生手卫生知识情况,分析手卫生依从性的影响因素.方法 采用自行设计的问卷对101名护生进行手卫生知识、行为进行调查.结果 手卫生知识掌握程度不够理想,手卫生态度行为处于较好水平,经过临床带教培训,护生操作后的态度和行为得分高于操作前(P＜0.01),有创操作态度和行为得分高于无创操作和不接触患者的操作(P＜0.01);护生自身学历和带教老师是影响其手卫生的重要因素.结论 实习护生的手卫生知识了解欠全面,应促进护生完善相关手卫生知识的补充与培训,手卫生态度和行为方面总体较好,但对于干燥双手和不同环境时的手卫生态度和行为欠佳,应加强临床带教中手卫生知识培训.     

护理本科生疼痛认知状况调查

[目的]了解护理本科生对疼痛认知现状,为疼痛护理教育提供依据.[方法]采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况调查问卷对181名即将毕业的护理本科生进行调查.[结果]疼痛知识和态度调查问卷平均得分14.17分,平均正确率为35.4%;不同疼痛经历的护理本科生得分差异无统计学意义,但实习期间接受过疼痛知识培训者得分与未接受过培训者得分有统计学意义.[结论]培训可以提高护理本科生对疼痛的认知.建议学校将疼痛知识的学习纳入护理学课程体系,实习期间提供多种形式的疼痛知识培训,使学生在今后的临床工作中能够积极参与疼痛护理.     

ICU实习护生多重耐药菌防控知识和态度的调查分析

[目的]对重症监护室(ICU)实习护生多重耐药菌(MDRO)感染防控知识和态度现状进行调查,并分析影响因素,以期为制定ICU实习护生MDRO感染防控培训提供参考依据。[方法]采用方便抽样法,选取南京市某三级甲等医院ICU实习护生137人,采用ICU实习护生MDRO感染防控知识和态度问卷进行调查。[结果]ICU实习护生MDRO感染防控知识得分为(22.81±2.37)分,态度得分为(24.25±5.86)分;不同学历、MDRO感染防控知识学习与否对于ICU实习护生MDRO感染防控知识有影响,差异有统计学意义(P0.01);MDRO感染防控知识学习与否、MDRO感染病人接触与否对于ICU实习护生MDRO感染防控态度有影响,差异有统计学意义(P0.01)。[结论]ICU实习护生的MDRO感染防控知识和态度有待提高,学校和医院应进一步加强针对实习护生的MDRO感染防控培训。     

本科护生疼痛管理知识和态度及自我效能感调查

目的了解本科护生对于疼痛管理的知识、态度及自我效能感,为改进学校疼痛教育提供参考依据。方法采用2008年修订的疼痛管理知识和态度调查(Knowledge and Attitudes Survey Regarding Pain,KASRP)中文版问卷及自我效能感问卷,对我校130名实习前护理本科生进行了问卷调查。结果护生对疼痛管理知识和态度问卷的平均答对率低,尤其缺乏镇痛药物相关知识,对于疼痛的评估仍存在着对患者疼痛主诉的不信任,并且疼痛干预方面的知识水平低;护生虽具有低水平的疼痛管理知识和态度[总分为(17.41±2.71)分],但其具有中等水平的自我效能感[总分为(3.22±0.68)分],并且两者之间无显著相关性(r=-0.060,P>0.05)。结论护生对疼痛管理的知识和态度存在显著缺陷,并且不能正确评估自己在疼痛管理方面的能力。建议学校开设疼痛管理选修课,教学中注意利用教学策略,以提高护生对疼痛管理的正确认知。     

护理本科生疼痛认知状况调查

[目的]了解护理本科生对疼痛认知现状,为疼痛护理教育提供依据。[方法]采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况调查问卷对1 8 1名即将毕业的护理本科生进行调查。[结果]疼痛知识和态度调查问卷平均得分1 4.1 7分,平均正确率为35.4%;不同疼痛经历的护理本科生得分差异无统计学意义,但实习期间接受过疼痛知识培训者得分与未接受过培训者得分有统计学意义。[结论]培训可以提高护理本科生对疼痛的认知。建议学校将疼痛知识的学习纳入护理学课程体系,实习期间提供多种形式的疼痛知识培训,使学生在今后的临床工作中能够积极参与疼痛护理。     

新疆地区实习护生包虫病相关知识认知度调查分析

目的 了解新疆地区实习护生对包虫病相关知识的认知状况及态度,为高校提高包虫病相关知识教育提供依据.方法 对在乌鲁木齐市包虫病外科治疗定点医院实习的406名护生使用自行设计的问卷进行包虫病相关知识认知状况及态度调查.结果 406名护生的包虫病知识总体得分为(14.7±2.7)分,不同民族、学历、实习科室的护生对包虫病相关知识的认知状况差异有统计学意义(P<0.05).85.2%的实习护生认为掌握包虫病相关知识有必要或非常必要,仅1.0%的实习护生对掌握包虫病相关知识重要性认识不足.结论 实习护生对包虫病的认知存在很多误区,但对掌握包虫病相关知识的态度表现积极.在护理课程的设置及临床带教上,对包虫病相关知识的教育应进一步加强.     

不同学历护生疼痛管理知识和态度及自我效能感分析

[目的]了解不同学历护生的疼痛管理知识和态度及自我效能感,为学校护生疼痛管理知识教育及临床教育提供参考依据。[方法]采用2008年修订的疼痛管理知识和态度中文版问卷及一般自我效能感量表问卷对97名护生进行问卷调查。[结果]不同学历护生疼痛管理知识和态度比较,差异有统计学意义(P0.05),但不同学历护生疼痛管理知识的答对率均低(总分为15.48分±3.25分);不同学历护生自我效能感总分为22.65分±4.67分,处于中等水平,比较差异有统计学意义(P0.05);不同学历护生的疼痛管理知识和自我效能感呈正相关(r=0.261,P0.05)。[结论]不同学历的护生疼痛管理知识和态度均存在不足,自我效能水平有待提高。建议学校针对不同学历的护生进行不同的疼痛知识教育,完善相关疼痛管理课程。     

实习护生对综合医院住院病人自杀预防的认知调查

[目的]了解实习护生对综合医院住院病人自杀预防的认知状况,为护理管理者从护士执业生涯源头开始实施有针对性的自杀预防护理培训提供参考依据。[方法]采用自行设计的实习护生对住院病人自杀预防认知调查问卷,运用横截面调查法对325名实习护生进行现场调查。[结果]325名实习护生对住院病人自杀预防认知总均分为(12.78±2.20)分,正确率为63.88%;其中自杀一般知识均分为(7.52±1.69)分,正确率为62.64%;自杀预防知识均分为(5.26±1.26)分,正确率为65.73%。不同年龄、学历护生对住院病人自杀预防认知得分比较差异有统计学意义(P0.05或P0.01)。[结论]综合医院实习护生对住院病人自杀预防的认知水平不高,护理管理者应根据护生的不同学历并结合影响因素开展相关培训,以提高实习护生对综合医院住院病人自杀预防的认知水平。     

实习护生外周静脉留置针知识、态度与行为现状的调查研究

[目的]对实习护生进行外周静脉留置针知识、态度和行进行调查。[方法]采用便利抽样的方法抽取在成都市某三级甲等医院实习的不同层次的护生93人为调查对象,运用外周静脉留置针知识、态度和行为问卷进行调查。[结果]实习护生外周静脉留置针知识总分为(9.61±3.57)分,态度总分为(48.34±4.72)分,行为总分为(57.98±7.60)分。学历、技能考核、实习期间穿刺操作情况、自信心、经验是实习护生留置针相关行为的影响因素。[结论]实习护生外周静脉留置针知识、态度与行为得分不是很理想,临床带教老师采用有效的教学策略,加强对护生在实习阶段留置针的学习与锻炼,减少留置针使用并发症,减轻病人痛苦。     

本科护生临床实习效果及影响因素调查

采用自行设计的"本科护生临床实习效果调查问卷"与"一般资料及相关因素调查问卷"对三所院校的400名本科护生进行调查。结果:①实习效果问卷基础护理、相关知识、专科护理三维度条目均分分别为(3.47±0.29)、(3.33±0.42)、(3.07±0.38)分,方差分析结果显示三者有显著差异性(P<0.05)。②实习效果问卷49个条目中均分在3分以下的共12个,主要为有关产科、儿科、呼吸机、急诊分诊、常用急救药物、判断临床常用化验结果、书写护理记录方面的条目。③多元回归结果显示:最终进入方程的变量是实习过程中技能操作次数/理论应用次数和实习态度。认为总体上看,实习效果较好。护生对基础护理知识和技能掌握较好,相关知识次之,专科护理知识和技能相对较差;影响实习效果的主要因素依次为:技能操作次数/理论应用次数、实习态度。     

本科护生疼痛知识培训效果的研究

[目的]探讨实施疼痛相关知识培训对护理本科生疼痛知识与态度的影响.[方法]将166人随机分为实验组83人和对照组83人,行基线调查后按照自行设计的培训方案对实验组采取为期4周的疼痛相关知识培训,培训结束后进行评价.[结果]接受疼痛相关知识培训后,实验组护生疼痛知识与态度调查问卷(NKAS)的各维度得分增加.培训后实验组护生疼痛知识总分(21.55分±3.47分)与对照组护生得分(16.06分±3.28分)比较,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]疼痛知识培训可以显著提高本科护理实习生的疼痛相关知识、改善其疼痛管理态度,是一种促进疼痛管理、提高护理质量的有效措施.     

大中专护生疼痛管理知识现状调查*

目的：了解大中专护生疼痛知识掌握情况,为下一步开展护理学专业课程疼痛护理学提供参考依据。方法：采用疼痛管理知识和态度的调查中文版问卷（Knowledge and Attitudes Survey Regarding Pain,KASRP）,对我校365名实习前大中专护生(大专132名,中职233名)进行问卷调查。结果：护生对疼痛管理知识和态度调查问卷的平均答对率偏低（答对率（39.47%））,疼痛干预方面知识水平偏低,缺乏疼痛一般知识,对于患者疼痛描述存在不信任。但不同学历、疼痛经历,在校期间是否阅读疼痛书籍或期刊的学生得分率有统计学差异（P<0.05）。结论：深刻的疼痛经历、阅读可以提高护理大中专护生对疼痛认知,建议将疼痛护理学纳入护理学专业课程中,提高护生疼痛知识水平。