PBL在人体中枢神经解剖学教学中的应用

介绍在人体中枢神经解剖学课程教学中实施以问题为基础的学习（problem—basedlearning，PBL）的具体方案、形式和措施。并探讨拟定讨论问题的深度与范围，在学生讨论过程中如何调动其积极性，教师在教学过程中如何注意课程知识的系统性和逻辑性，如何让学生早期接触临床，如何配套相应的考核方式等。     

启发式教学在研究生医学免疫学教学中的一点思考

研究生与科学研究紧密相连，创新意识及思维是当前大多数研究生的薄弱点。如何让研究生在基础课程学习的过程中加强创新思维和逻辑训练是研究生教学中应该注意的问题。医学免疫学由于基本身逻辑性强的特点，特别适合于用启发式教学来培养学生的创新能力。本文是笔者在近几年研究生免疫学教学实践中所获得的对启发式教学的一点认识。     

案例教学在《领导科学》教学中的实践与思考

《领导科学》是一门综合性和实践性很强的课程,运用案例教学对于提高《领导科学》课程的教学质量和效果具有十分重要的作用。本文旨在对案例教学在《领导科学》课程教学中的具体实施过程与成效展开分析,讨论案例教学实施过程中应注意把握的问题,以切实提高该课程教学的实效性。     

教师和学生角色转换在病理学实习课中的应用

在病理学的实习教学中，学生处于被动状态效果差，为此，要改变教学模式，让学生积极的参与教学过程，变被动为主动，既提高了学生的积极性，又加深了学生对理论课的理解；采取在实习课中提出问题、以具体的临床病例为模板让学生采取讨论的方法，逐步提高学生学习的积极性，促进医学生综合素质的全面提高。     

讨论式教学法在《卫生法学》教学中的应用

讨论式教学法是学生与学生、教师与学生交流最为直接的一种教学方法。在《卫生法学》课程教学中,灵活地运用讨论式教学法,不仅能充分发挥教师的主导作用,更能有效地突出学生的主体地位,增强教学效果。笔者阐述了在《卫生法学》教学中应用讨论式教学的意义,介绍了教学实践过程中应注意的问题和应用的形式,以促进这一教学模式在课程教学中的应用。     

浅议多媒体在计算机应用基础教学中的应用

使学生轻松、愉快地学好计算机课程，使教师喻快、轻松地教好计算机课程，是计算机应用基础这门课程应用多媒体教学的主要目标。对我校计算机应用基础这门课程开展计算机多媒体教学后，在实现教学目标的过程中，对多媒体教学的优点和应注意的一些问题进行详细的阐述。     

案例教学法在《医学伦理学》教学中的运用

案例教学法，是指运用真实案例，让学生综合利用所学的知识进行诊断和决策，从而提高学生分析问题、解决问题的能力的教学方法。它所追求的不是要求学生找到唯一正确的解决问题的答案，而是促使学生在开放的教学环境中．发挥主观能动性，让学生增强消化和运用知识与经验的能力，并从案例的分析、讨论中获取知识、经验和正确的思维方式。医学院校的《医学伦理学课程》教学，如何在较少的学时内让学生获得的收效最大，对未来医生产生思想、道德、价值观的影响最佳。     

浅谈医学微生物学备课的几点体会

《医学微生物学》是一门重要的基础课程，作为一名从事医学微生物学教学工作的教师，要教好这门课，让学生容易接受，学有所成，学以致用，关键在于备课。在备课的过程中除了要掌握大纲，熟悉课本外，我们认为还应该注意以下几点：     

妇产科学理论课教学中问题式教学模式的应用

“问题为基础学习”（problem—based learning，PBL）在国外发达国家医学院校已得到较广泛的应用，并已逐渐形成了一种医学课程模式，问题式学习是指通过解决问题来学习，将问题作为基本因素，将课程的内容相互联系起来，让学生积极参与学习过程，学生分小组讨论和教师指导是教学的主要形式，课程强调问题的解决，而不是单纯获得知识。它不但培养学生分析问题和解决问题能力，同时培养学生自学能力，并对养成终身学习的习惯具有极大的促进作用，可这些都是目前我国医学教育存在的严重不足，现在大多数医学院校采取的仍是传统的灌注式的知识传授，忽视各种能力的培养。     

食品微生物学教学新模式探讨

根据食品微生物学的课程特点，阐述了在教学过程中所采用的“课堂小竞赛”的方法、规则和所需注意的问题。这种教学方法和模式旨在加深学生对所学知识的理解和掌握，拓展学生的知识面，培养学生的创新精神和创新能力。     

浅议医学专业课案例教学的过程控制

案例教学是医学专业课教师常用的教学方法。为了获得最佳的教学效果,应注重对案例的选择与安排、编写与设计和案例的分析与讨论等主要教学环节进行控制。应根据理论课程讲授内容的需要,选择与安排包含不同程度问题的案例;在案例的编写与设计中,要注意案例资料的真实性、全面性、科学性和简洁性,要注意案例的背景和过程;在案例的分析与讨论环节,要引导学生善于发现问题、学会分析和解决问题、撰写分析报告、开展不同形式的案例讨论。最后通过总结,形成一致的分析结论,完成案例教学全过程。     

多媒体技术在高职生物化学教学中的应用

生物化学是医药卫生类高职学生一门重要的医学基础课程，本文对比分析了传统的教学模式和手段在生物化学教学中存在的缺陷与多媒体技术在生物化学教学中应用产生的优势，并提出了多媒体技术在高职生物化学教学中应用应注意的几个问题，以期能对改进该课程的教学起到有益的作用。     

PBL讨论课案例撰写的几点体会

以问题导向学习(pmblem-based learning,PBL)教学法引入了案例讨论课,让学生以互动的模式取代传统单向的教学方式,案例的撰写对于能否实现PBL教学目的有至关重要的作用.教师在案例的编写过程中需要注意学科融合和用词的准确性,注重案例教师指南的撰写.通过积极的案例讨论,实现PBL教学的目的.     

器官-系统整合课程背景下病理学PBL教学法的应用

PBL(problem-based learning)教学法是一种以问题为基础的学习模式。器官-系统模式的医学整合课程打破了学科之间的屏障,具有综合性特点,为PBL的实现提供了平台。在器官-系统整合课程背景下病理学教学中应用PBL教学法,可以激发学生的学习兴趣,提高病理学的课堂教学效果,培养学生独立思考及综合分析能力和团结合作的团队精神。对病理学课程中PBL教学流程设计、教学方法的优缺点和实践中应注意的问题进行讨论总结,以适应病理学PBL教学的需要。     

开展课外科研活动，提高医学生的综合素质

根据近年来在指导学生课外科研活动过程中积累的经验。探讨了课外科研活动对提高学生综合素质的重要性并从以下几方面对如何开展课外科研活动展开了讨论：①做好课外科研活动的动员。让学生充分了解课外科研活动的意义。②在开展课外科研活动的过程中，教师与学生应注意的几个方面。③课外科研活动开展过程中存在的问题及解决办法探讨。     

多媒体在医学伦理课程案例教学中的运用

提出了多媒体在医学伦理课程案例教学中运用的作用，指出在运用多媒体过程中应该注意的有关问题。     

《麻醉与危重医学》临床见习带教课程设置与教学探索

《麻醉与危重医学》临床见习带教课程属于麻醉教学体系中的临床麻醉应用模块。课程设置的基本理念是在各器官疾病病理生理的理论基础上，按疾病系统分类，与临床危重病例相结合起来的临床麻醉见习带教模块。在教学实施过程中收集本专业的真实病例，以学生授课的形式开展讨论，综合运用了任务导向教学、案列教学和基于问题的教学模式等，通过引导学生在团队合作基础上完成各器官疾病的综合分析总结，并根据书籍和指南等相互提出问题来提高临床危重医学的实际处理能力。     

PDG教学法在"急危重症护理学"教学中的应用

通过在护理专业本科生的急危重症护理学课程教学中应用问题-讨论-指导教学方法的实践，表明问题-讨论-指导教学方法将传统的单向传授改为互动教学，学习的内容着重实践性和现实意义，有助于帮助学生达到预期的学习目标，丰富了教学活动，使学生各方面的能力得到发挥和提高的同时，教师的教学水平也得到了完善和提高。     

CPPT课程运用于神经病学教学改革中出现的问题与解决办法

【摘要】 近年来，武汉大学医学院进行全面高等医学教育改革。根据改革的需要，神经病学教学也由传统的课程整合到临床病理病理生理及治疗学（CPPT）的课程中。目前CPPT神经病学采取教师大课讲授理论、小组病例讨论，结合实习课病理切片阅片和临床见习，培养学生自我学习能力和临床思维。在试运行的过程中，由于神经病学的课程特点，使其在教学中暴露出一些问题，如神经解剖学知识掌握不牢固且复习课时相对过少，临床医生兼顾教学可能会因为工作繁忙而影响教学效果，学生参与病例讨论积极性不高等。针对这些问题，可以采取适当增加《CPPT神经病学》中神经解剖部分复习课时数；培养一批专业化的医学教师，充实并稳定教师队伍；适当调整讨论课的内容和形式，提高学生的兴趣度和参与性；同时增设由学生担任的助教岗位辅助讨论课教学等方法，促进神经病学的教学改革。     

高职高专院校生物化学教学体会

生物化学这门课程理论性强，内容复杂、抽象、难学难记，教学过程中如果采用灵活多样的教学手段，注意调动学生学习的主动性和积极性，即可克服学生的畏难情绪，从而提高学习效率。