网络环境下英语教学和培养学生自主学习能力

本文旨在探讨建构主义的学习观的理论、网络环境下的英语教学实践和学生自主学习的能力之间的关系的一些问题。通过对建构主义的学习观的理论和自主学习的理论，结合多媒体网络资源在英语教学中应用的分析表明：以建构主义理论为支撑，利用现代网络技术，强调个性化教学的教学模式不仅体现了先进的教育理念，把握了知识传授和能力培养的关系，而且突出了学生的主体地位，开发了学生的自主学习能力，是英语教学模式改革的重要方向。     

基于建构主义的网络英语写作教学实践

以网络课程在线英语写作课程为例,探讨了如何运用建构主义教学观来指导医学博士生网络英语教学的一些措施。同时指出建构主义学习理论是指导外语教学的强大依据,而网络教学最能充分实践建构主义理论的核心思想。     

建构主义在医学免疫学教学中的应用实践

医学免疫学是基础医学教育的重要组成部分,存在课时少、概念多、新技术和新理论多以及知识发展速度快等特点,传统教学模式往往不能达到有效学习的目的。建构主义教学理论强调学习的主动性、协作性和情境性,充分发挥学生的主观能动性,由学生自己建构知识体系。本文在分析建构主义教学观的基础上,结合我国免疫学教学的特点,将建构主义教学理论引入医学免疫学教学实践,有利于激发学生对知识的理解和综合运用能力,提高了医学免疫学教学质量,而且对教师业务水平的提高也具有促进作用。     

建构主义理论对病理生理学教学的启示

建构主义是一种认知学习理论,体现“以学生为主体,教师为主导”的教学思想,强调学生学习的主动性和情境性,对当前的教育改革具有重要的指导意义。开展基于建构主义学习理论的教学实践,有利于培养富有创新能力和实践能力的高等医学人才。文章阐述了建构主义学习理论及其在病理生理学教学中的应用。     

医用化学教学中建构主义理论的应用及探讨

建构主义理论在认识论、学习观、教学观等方面都有自己独到的阐释,对我国全面实施素质教育也具有深远的影响和重要的指导意义。本文就建构主义学习观在培养学生的主体意识、问题意识、创新意识及其创新能力等方面在医用化学教学中的运用进行了较为深入的探讨。     

建构主义理论下的医学心理学教学观和教学模式

建构主义理论的产生和发展给教学带来了新的教学观和教学模式。建构主义提出新的教学观：①教学应实现知识和能力的统一,把建构学生起好的认知结构作为教学的基本价值取向;②教学应根据学生认知建构学习过程设计教学过程,以促进学生自主建构认知结构;③教学应为学生提供和谐、合作的学习环境,优化认知建构过程。在此基础上提出支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式等新的教学模式。建构主义教学观和教学模式将对医学心理学的教学改革产生明显影响。     

基于一体化教学模式的支架式教学法在病理学教学中的应用

建构主义教学观下的支架式教学法包括＂搭脚手架＂、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价5个基本环节。阐述在理论实践一体化教学模式下,支架式教学法在病理学教学中的实施,充分发挥了学生的主体作用,提高了病理学教学质量。     

建构主义理论指导下的CAI设计

计算机技术的快速发展使计算机辅助教学在教育领域得以广泛应用。同时建构主义学习理论在教育领域愈来愈显示出其强大的生命力。本文从分析建构主义的教学观出发,提出了基于建构主义的CAI课件如何体现建构主义的设计原则。     

建构主义教学理论对医学研究生专业英语教学的启示

建构主义教学理论是西方教育心理学的一种教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。本文阐述了建构主义的一些主要观点,在分析建构主义教学观与传统教学观差异的基础上,提出了建构主义教学理论在当前我国新一轮大学英语教学改革情况下,对医学研究生专业英语教学的深刻启示。     

建构主义理论对临床微生物检验教学的启示

从建构主义理论基础出发,介绍建构主义教学模式与传统教学模式的差异以及建构主义的知识观、学习观和教学观,进而阐述用建构主义理论指导教学,对推动临床微生物检验教学改革有一定的积极意义。     

基于建构主义理论的人体解剖学教学设计

将建构主义理论的学习观、教学观引入人体解剖学教学过程的设计中，改变过去“一言堂”的教学模式，肯定学生的主体地位，发挥学生的学习主动性，从而提高人体解剖学教学质量。     

基于建构主义理论针灸学科学生自主学习能力探究

以学生为中心转变传统的认识论、学习观、教学观,强化学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构是势在必行的。通过对建构主义理论的学习,结合针灸学科的特点,提出提高学生自主学习能力的几点想法,以供大家探讨。     

八年制模拟遗传咨询教学中建构主义学习理论的应用

根据临床遗传学的学科特点与学生实际情况,将模拟遗传咨询与建构主义学习理论相结合,设置了基于建构主义学习理论来模拟遗传咨询的教学课程,创造了良好的教学环境,培养了学生的综合能力和实践感知,提高了临床遗传学的教学效率与质量。     

“建构主义”在医学检验技术临床实习中的探索

医学检验专业是一门具有很强现实使用价值的学科,而临床实习是医学检验技术专业学生培养过程中重要的一部分。但是目前临床实习普遍存在理论与实践脱节、学生与带教老师不能同步以及各实习医院不能同质化教学等问题,从而最终影响学生的岗位胜任力。因此笔者将“建构主义”教学理念融入实践教学中,以检验报告单为引入,以临床具体案例为内容,打破原有的理论与实践脱节、带教老师和实习学生知识储备的差距。在教学实践中笔者综合运用了自主学习、团队学习和情境学习的教学方法,以践行建构主义学习理论,提高教学实效,使学生掌握相关的技能,更好地提高本专业学生的岗位胜任力。同时也为医学检验技术专业的临床实习/实践教学提供一种可推广的模式。     

答辩式教学模式在卫生事业管理课程中的应用

根据现代建构主义教学理论,分析答辩式教学模式的理论和实践基础,答辩式教学模式以"答辩"为中心,以教师为引导,强调学生在实践中学习,体现了卫生管理教学的多边活动观,有利于培养学生的社会实践技能和创造性。在实践经验的基础上,探讨了该模式在《卫生事业管理》教学中的设计和应用,为实施该教学模式提出建议。从而为教学工作中培养卫生管理专业学生分析问题和解决问题的能力,不断改进《卫生事业管理》的教学效果提供参考。     

建构主义学习理论应用于检验医学实验课教学改革的尝试

应用和遵循建构主义学习理论和教学设计原则,对检验医学专业<临床免疫学检验>实验教学进行教学改革尝试.实践表明,建构主义学习理论应用于教学实践,能发挥学生学习的主体性,有助于提高学生的自主学习能力和对所学知识的理解;明确合作学习的理念,学会与人合作、沟通;有利于提高学生实际操作能力、分析和解决问题的能力:有助于培养学生的创新思维能力和科研素质.     

建构主义教育理论与儿科学教学

建构主义作为国际教育改革对教学实践最具影响力的教育理念之一,已经越来越受到重视。它在认识论、学生观、教学观等方面独到的见解,对我国全面实施素质教育具有积极的意义。本文根据构建主义学习理论的基本观点,结合医学教育的特点,采用病例分析教学法,在激发学习兴趣,鼓励探索问题,引导解决临床问题,培养临床思维能力及综合能力等方面进行了较为深入的探讨。     

建构主义理论在《护理科研》教学改革中的应用

通过对建构主义理论思想的解读,应用建构主义的学习观和教学观,对《护理科研》教学理念、资源、内容、方法及考核模式进行反思,为《护理科研》教学改革提供理论基础和借鉴经验。     

建构主义理论在社区护理学教学中的应用

建构主义学习理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。将建构主义理论应用于社区护理教学,适合学生终生学习的需要。文章从建构主义教学模式的特点、协作学习、抛锚式教学、情境性教学方面探讨了与建构主义学习理论相一致的教学方法。     

建构主义教育理论与儿科学教学

建构主义作为国际教育改革对教学实践最具影响力的教育理念之一，已经越来越受到重视。它在认识论、学生观、教学观等方面独到的见解，对我国全面实施素质教育具有积极的意义。本文根据构建主义学习理论的基本观点，结合医学教育的特点，采用病例分析教学法，在激发学习兴趣，鼓励探索问题，引导解决临床问题，培养临床思维能力及综合能力等方面进行了较为深入的探讨。