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医院信息系统模块化教学探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
阐述模块化教学的概念及其特点、优点,分析医院信息系统课程教学基本情况,借鉴模块化教学思想,针对不同授课对象按教学目标对该课程进行教学设计。模块化教学是课程教学改革的有益尝试,有利于医院信息系统课程教学质量的提高。 相似文献
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本文介绍了课程思政的概念,课程思政与思政课程的区别以及课程思政的特点。以网页设计课程的项目化教学为例,从以课程思政为主线探索创设教学项目、项目任务中融入课程思政、网站导航栏中融入课程思政、课程知识点中融入课程思政和课堂教学沟通中融入课程思政等五个方面对课程思政如何融入专业课教学进行探索,发挥课程思政在育人中的重要作用。 相似文献
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中职护理专业教学课程应与思政课程同向同行,协同育人.以南丁格尔精神为背景,找准结合点,抓住切入点,贯穿教育教学全过程,真正做到"传道、授业、解惑".本文从活化教学内容、用好类型典型、优化教学体系设置的思政课程主渠道和挖掘德育元素、强化职业精神、完善教学环境的课程思政主阵地等方面阐述南丁格尔精神在中职护理教学思政课程和课... 相似文献
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以中医学类专业核心课程中药学为例,从课程教学目标及思政育人目标设定、课程思政教学重点和难点剖析、课程思政教学策略制定3个方面,探讨中药学课程思政的教学设计及实践路径。并以发散风寒药麻黄为例,阐释课程思政元素有机融入教学的过程。通过师生、生生互动,以及期末学习效果评价,提出教学反思与建议:转变教学模式、转变教学思想、转变学习观念,以期为培养文化自信、专业自信、实战能力强的新一代中医药卓越人才贡献力量。 相似文献
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医学高校人文课程教学与生态理论之间存在天然的内在逻辑关系,生态学方法为医学人文课程教学提供了理论基础和范式指导。针对医学人文课程生态化教学中存在的问题,要以生态化教学理论为指导,运用多种手段来改进课堂教学,包括优化生态化的教学环境、定位动态平衡的师生生态位、将教学观念由机械化向生态化转变、构建生态化的课程结构和课程评价模式等,以实现医学人文课程生态化教学的有序发展,提升医学生的人文素养和人文关怀精神。 相似文献
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目的 在高职高专院校构建课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式.方法 建立校园网络教学信息库,将课程的教学资料连接在网络平台上,师生互动,配合和补充课堂教学.结果 课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式拓展了学生学习的渠道,完善了教学方式和教学手段.结论 课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式提高了教学质量和教学效果. 相似文献
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对医学文献检索教学改革的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
本文分析了新形势下医学文献检索课面临的变革和挑战,从教学目标、师资队伍建设、教学内容和课程体系、教学方法和手段等方面,对医学文献检索教学改革提出了自己的看法. 相似文献
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医患沟通学课程教学新模式探索 总被引:6,自引:0,他引:6
王锦帆 《中华医学教育杂志》2007,27(6)
经济社会的发展使得医患沟通问题日益受到关注,医患沟通学课程应运而生。南京医科大学在创建该课程的5年中,从新课程认知、教学计划、任课教师、教学重点与方法、考核方法、实践性教学等环节,积极实践,探索全新的医学人文类课程教学模式。本文分析了医学沟通学课程产生的背景,阐述了开设医学沟通学课程的基本要求,介绍了医学沟通学课程的实践过程,评价了医学沟通学课程的教学效果,提出了加强医患沟通学课程建设的构想。 相似文献
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随着教学模式的发展,网络课程也成为了一种新的教学方法。利用多媒体形象多样化表达及交互性强的特点,将文本、声音、图片、动画、录像等有机结合在一起,建设了卫生统计学网络课程。实践表明:传统教学模式与网络课程相结合在教学应用中提高了卫生统计学教学质量,促进教学的整体改革,优化教学过程,取得了较好的教学效果。 相似文献
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营养与食品卫生学课程体系的改革与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
吴坤 《中华医学教育杂志》2006,26(5):17-19
本文介绍了营养与食品卫生学课程教学目前存在的问题和缺陷,并以本教研室的课程改革实践为例证,分别从教材建设、教师培养、教学手段的更新以及教学改革所取得的成效等多方面探讨了营养与食品卫生学课程体系改革的模式,为该课程今后的建设和发展提供了有价值的经验。 相似文献
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医学生物化学是医学院校重要的基础课,其信息广、概念多、难度大,是医学生学习较困难的一门课程.根据近年来教研室的发展和教学经验,要提高医学生物化学教学质量,必须从教学理念、教学内容、教学方法和手段等进行改革.采用多种教学方法,结合相应的教学手段优化教学效果. 相似文献
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分析《高压氧医学》课程设置与规范化建设的重要性,论述教学实施过程中教材选择、教学内容安排、教学方法设计、考核方式及师资培训等方面的措施和经验,完善了《高压氧医学》课程的教学体系,为临床医学专业该课程建设提供参考。 相似文献
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本文介绍了营养与食品卫生学课程教学目前存在的问题和缺陷,并以本教研室的课程改革实践为例证,分别从教材建设、教师培养、教学手段的更新以及教学改革所取得的成效等多方面探讨了营养与食品卫生学课程体系改革的模式,为该课程今后的建设和发展提供了有价值的经验。 相似文献