疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法，观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组，P〈0．01，差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理，提高患者满意度。     

全髋置换患者不同健康教育方式的效果观察

目的探讨不同健康教育方式对全髋置换患者的临床效果。方法将58例全髋关节置换术患者随机分为观察组和对照组,各29例。对照组采用传统健康教育方法。观察组采用健康教育路径表进行健康教育。比较两组对健康教育知识掌握情况、护理工作的满意度、平均住院天数、住院费用及并发症情况。结果观察组对健康教育知识掌握情况、护理工作的满意度明显高于对照组(P<0.05),平均住院天数、住院费用及发生并发症情况低于对照组(P<0.05)。结论应用健康教育路径表对全髋置换患者进行健康教育,能有效提高患者对健康教育知识的掌握,缩短住院时间,减少并发症,降低了住院费用,提高了患者对护理工作的满意度,保证了护理质量,效果明显优于传统健康教育方法。     

图文式健康教育路径在老年髋关节置换病人中的应用

[目的]探讨将图文式健康教育路径应用于老年髋关节置换病人的效果。[方法]将2009年1月—2010年6月住院的65例老年髋关节置换病人设为对照组,采用传统健康教育方法实施健康教育;将2010年7月—2012年1月住院的76例老年髋关节置换病人设为观察组,在病人住院的各个环节采用图文式健康教育路径实施健康教育。[结果]观察组健康教育达标率和病人满意度均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用图文式健康教育路径对老年髋关节置换病人实施健康教育,可提高健康教育质量和病人满意度。     

临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用方法及效果。方法:将98例行髋关节置换术的患者随机分为观察组和对照组各49例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握情况及护理满意度。结果:观察组患者健康知识掌握情况及护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径对于髋关节置换术患者的恢复有积极作用,可提高患者健康知识掌握度及满意度。     

按临床路径对全髋关节置换术患者实施健康教育效果观察

目的探讨按照临床护理路径对全髋关节置换患者进行健康教育的应用效果。方法选择2010—05—2011-0540例全髋关节置换患者随机分成两组,每组20例,对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育,为患儿制定住院期间护理路径图,并对患儿及家长进行指导,由责任护士有计划地从住院到出院,对患儿给予全程护理。结果实施护理路径后,观察组相关知识掌握率及护士的满意度明显提高。结论利用临床路径实施健康教育,使患者得到系统的护理,能提高护理质量,提高患者的满意度。     

临床护理路径在髋关节置换患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径(CNP)在髋关节置换患者健康教育中的应用效果。方法 116例髋关节置换患者随机分为2组,每组58例。对照组采用传统的方法进行健康教育,实验组采用单病种健康教育路径进行健康教育。结果实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有所提高,特别是健康教育达标率明显优于对照组(χ~2=15.735,P=0.000)。结论临床护理路径应用于髋关节置换患者的健康教育中,能增强患者对健康知识的掌握,改变不健康行为,提高护理满意度。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的 观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果.方法 将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例.对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教.比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度.结果 观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度.     

临床路径在人工全髋关节置换患者健康教育中的应用观察

目的 探讨应用临床路径对人工全髋关节置换患者实施健康教育的效果.方法 将126例单侧全髋关节置换术患者随机分为两组,观察组65例应用临床路径实施健康教育,依据已制定的临床路径健康教育流程在不同治疗阶段实施健康教育,对照组61例采用传统健康教育方法,比较两组的健康知识掌握程度、自我护理技能、对护理工作的满意率.结果 观察组在健康知识掌握程度、掌握自我护理技能状况、对护理工作的满意率方面明显优于对照组(P＜0.05或P＜0.01).结论 应用临床路径对髋关节置换术患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于促进患者康复、提高患者满意度、提高医疗护理质量.     

临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用及效果.方法:将80例行人工全髋关节置换术患者随机分为对照组和观察组各 40例,对照组采用传统方式实施健康教育,观察组采用临床护理路径实施健康教育,比较两组健康知识掌握情况及护理满意度.结果:观察组健康知识掌握情况和护理满意度均优于对照组(P<0.05).结论:运用临床护理路径对人工全髋关节置换术患者实施健康教育,有利于患者掌握健康知识,促进康复,提高护理服务满意度和病区服务质量.     

应用临床护理路径对髋关节置换患者开展个性化健康教育的效果

目的探讨应用临床护理路径对农村老年髋关节置换患者围术期开展个性化健康教育的效果。方法采用前后对照法将116例患者前后分为对照组和实验组,2组性别、年龄、文化程度、疾病构成、采用关节假体类型等基线资料均衡。对照组采用传统健康教育方法,实验组应用临床护理路径进行个性化健康教育方法。结果实验组的平均住院天数及住院费用均低于对照组(P均<0.05),健康知识掌握程度、对护理质量满意度均明显高于对照组(P均<0.05)。结论对农村老年髋关节置换患者运用临床护理路径进行个性化健康教育能有效提高护理服务质量,提高社会、经济效益。     

健康教育路径在乳腺癌患者术后功能锻炼中的应用

目的 探讨将健康教育路径应用于对乳腺癌患者术后功能锻炼进行健康教育的实施效果.方法 100例乳腺癌患者随机分两组,对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组采用健康教育路径进行健康教育.比较两组健康教育效果.结果 观察组健康教育内容知晓率和对护理工作满意度高于对照组(P<0.05).结论 将健康教育路径应用于乳腺癌患者术后功能锻炼的健康教育,对患者更好地掌握健康教育知识防止并发症,密切护患关系,提高护理满意度起到了积极的作用.     

临床护理路径在髋关节置换围术期中健康教育的评价

目的探讨健康教育路径在髋关节置换围术期的应用效果。方法将60例全髋关节置换术患者均分为实验组和对照组。对照组采用传统健康教育,实验组应用健康教育临床路径进行教育。结果实施健康教育临床路径,患者的住院天数缩短,医疗费用下降,对护理工作满意度较大幅度提高。结论应用临床护理路径对髋关节置换患者进行健康教育,值得推广应用。     

临床路径表对老年全髋关节置换患者健康教育效果的影响

目的探讨应用临床护理路径对老年全髋关节置换患者健康教育的实施效果。方法将120例行全髋关节置换手术的患者随机分为两组。对照组采用常规及健康教育方法,实验组采用设计好的临床护理路径对患者实施健康教育。结果两组患者平均住院天数、住院费用、健康教育知晓率、术后功能锻炼依从性、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论教育路径表实施健康教育的计划是切实、可行、有效的方法,值得推广应用。     

健康教育路径应用于甲状腺功能亢进患者的效果评价

目的探讨健康教育路径应用于甲状腺功能亢进（甲亢）患者的效果。方法将2009年8月至2010年12月收治的150例甲亢患者分为观察组和对照组各75例。对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上采用健康教育路径，比较2组患者的治疗情况、健康教育知识的知晓率和对护理质量的满意度。结果观察组患者的健康知识知晓率及护理质量满意度显著高于对照组。治疗后观察组患者的甲状腺体积、症状缓解时间、各指标恢复正常时间显著优于对照组。结论健康教育路径有利于提高甲亢患者的自护能力，增强治疗效果。     

临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用效果.方法 选择2006年1月至2008年12月在骨外科行全髋关节置换术患者68例,随机分为两组,每组34例,观察组采用健康教育路径进行健康教育;对照组采用传统方法进行健康教育.结果 与对照组比较,观察组病人对护理服务的满意度明显高于对照组(P＜0.05),观察组疾病相关知识及功能知识的掌握和按标准完成锻炼情况明显优于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径是实施全髋关节置换术患者健康教育的有效方法.     

应用临床护理路径对断指再植患者实施健康教育

目的 探讨将临床护理路径应用于对断指再植患者进行健康教育的实施效果.方法 选择同期住院治疗的断指再植患者186例,随机分成2组:对照组92例,按常规健康教育模式工作,护理人员在对病人进行治疗护理的接触中随机进行健康教育;观察组94例,按制定好的临床护理路径进行健康教育.两组比较健康教育效果.结果 观察组健康教育知晓率和对护理工作满意度均显著高于对照组(p＜0.01).结论 将临床护理路径应用于断指再植患者的健康教育,能显著提高健康教育知晓率和患者对护理工作的满意度.     

健康教育路径在预防髋关节置换术后假体脱位中的应用观察

目的:研究健康教育临床护理路径在预防髋关节置换术后假体脱位中的效果。方法:对行髋关节置换术的60例患者分成干预组和对照组各30例。干预组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育。结果:干预组患者防假体脱位知识、服务满意度明显高于对照组,出院半年假体脱位率低于对照组。结论:应用临床护理路径对髋关节置换术患者实施健康教育和康复指导,能有效提高健康教育的效果及患者对护理服务的满意度,降低髋关节置换术后假体脱位的发生率。     

高龄患者人工髋关节置换护理中Teach-back健康教育的应用研究

目的探讨Teach-back健康教育在高龄患者人工髋关节置换护理中的应用效果。方法选取2018年1月至2020年6月在该院接受髋关节置换手术治疗的高龄患者130例, 采用随机数字表法将其分为两组, 其中对照组(65例)治疗期间实施常规护理, 观察组(65例)在对照组基础上实施Teach-back健康教育。比较两组患者治疗后的功能锻炼依从性以及入院时及出院时两组患者的Harris髋关节功能评分和护理满意度。结果观察组患者术后6 d和出院时的功能锻炼依从性高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05);出院时观察组患者的Harris髋关节功能评分高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05);观察组的护理满意度显著高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论对行人工髋关节置换的患者实施Teach-back健康教育, 可提高患者功能锻炼依从性, 促进患者关节功能的恢复, 且治疗过程中患者身心舒适度更高, 值得临床推广使用。     

健康教育路径在腰椎骨折内固定术患者中的应用

目的探讨健康教育路径在腰椎骨折内固定术患者中的应用。方法将100例腰椎骨折行内固定术的患者随机分为2组,对照组50例采用传统的方法进行健康教育,观察组50例应用健康教育路径图对患者实施健康教育,比较2组健康教育效果。结果观察组患者对健康知识的掌握及对护理工作的满意度均高于对照组(p<0.05),差异有统计学意义。结论健康教育路径应用于腰椎骨折内固定患者能让患者更好地掌握健康知识,同时可密切护患关系,提高护理满意度。     

健康教育路径在脑出血患者中的应用

目的探讨健康教育路径在脑出血患者中的应用效果。方法将156例患者随机分成对照组和观察组各78例。对照组采用传统的健康教育方法进行教育,观察组采用健康教育路径进行教育,于出院时调查两组患者的健康知识掌握情况和对护理工作的满意度。结果观察组患者健康知识的掌握和对护理工作的满意度明显好于对照组。结论应用健康教育路径,可以提高患者对疾病知识的认知和对护理工作的满意度。