光镜组织切片结合数字切片在显微形态学实验教学中的应用

组织学教学需要将理论与实验紧密结合起来，促进学生学习机体的微观形态及相关功能。通过对比总结传统光镜组织切片与新兴数字切片的优势与局限，在显微形态学实验中采用光镜组织切片与数字切片相结合的教学；将每次实验课程（3~4学时）划分成教学录像观看、光镜组织切片与数字切片相结合观察、课程内容讨论、随机随堂测验四部分。该教学增加了学生的学习兴趣与能动性，提升了教师的教学效率，提高了整体教学质量。     

中医院校组织学与胚胎学混合式实验教学的探索与实践

按照新时代的中医药人才培养要求,依托一流课程建设,立足学生中心,结合中医院校组织学与胚胎学课程实验教学的特点,针对课程传统实验教学的痛点,山西中医药大学组织学与胚胎学课程组依托超星学习通平台、Motic数码显微互动系统,运用数字切片扫描仪和扫描软件将经典组织结构的切片扫描建立数字切片库,在原有实验报告册基础上,增加数字切片内容,开展线上线下混合式实验教学,激发了学生的学习主动性和积极性,极大地提高了实验课的教学效果。     

构建独立学院形态学教学新模式的初探——以病理学课程示例

以数字切片为切入点,结合病理数字资源平台、BB教学平台和翰博尔远程教学系统,通过数字网络互动+数字切片为载体改革独立学院病理学教学手段和方法,然后推广到组织与胚胎学、病原生物学、口腔组织病理学等课程,提高学生自主学习能力,旨在培养学生独立思考、分析和解决问题的能力.     

教辅人员在构建数字化实验教学平台中的作用

组织学与胚胎学属于形态学科范畴,是医学生必修的基础课程,与临床医学的关系密切,具有很强的实践性和直观性,因此,实验教学在医学基础教学中占有非常重要的地位。然而,实验教学主要是以显微镜为工具观察组织切片以掌握各组织结构和器官,是培养学生的基本技能、科学态度、动手能力和创造性思维、综合运用知识能力及观察能力的有效手段[1-4]。笔者参与了面向医学专业学生的数字化实验教学平     

组织学知识竞赛在第二课堂中的作用

组织学是一门重要的医学基础课程。传统的教学方法一直以语言描述和切片观察为主，这种教学方式一方面使理论讲授内容与切片实习脱节；另一方面也因组织切片制作受多种因素的影响，标本中实际组织细胞结构与理论讲授存在一定差距，加上显微镜观察的局限性和片面性，学生在学习组织学的过程中出现了各种各样的困难，感到组织学的学习枯燥乏昧，缺乏兴趣。如何将人体组织细微结构的教学活动变得有声有色，丰富多彩，并通过这些丰富多彩的教学活动使学生切片观察及分析问题和解决问题等的综合能力得以提高，是进行组织学教育改革的一个重要环节…     

观察描述绘图在组胚实验教学中的应用

组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科.组织学的中心是组织结构,但这种结构不像大体解剖那样立体显示其原始形态,而是通过挂图、幻灯片、多媒体、切片来进行研究.由于其学科的特殊性,给医学生学习本门课程带来许多困难,所以实验教学是全部教学中非常重要的环节.通过实践教学认为观察描述并绘图是适合形态学科特点的较优化的实验教学方法,培养学生观察、分析、思维和判断能力.     

病理教学切片制作技术的改进

病理实验教学在病理学教学中占有重要地位 ,学生通过实验 ,如对尸体解剖、大体标本、组织切片、幻灯片等观察及多媒体教学 ,加深了对理论课的理解及对疾病的发生、发展、转归等过程的认识。因此教学切片质量的好坏 ,直接影响到实验教学的效果。1　教学切片组织材料的选取教学切片用的组织材料其病变必须典型 ,如教学切片“结核” ,必须有典型的结核结节。再如教学切片“肠腺癌” ,取材时应取肿瘤与正常组织交界处 ,这样在切片上便于让学生看到正常的肠上皮细胞、异型细胞及癌细胞。取材的厚度一般在 5ｍｍ左右为妥。2　组织的处理教学切片的…     

组织学实验教学开展TBL的情况分析

组织学是基础医学的主干课程,实验教学是该课程的主要教学环节之一。实验教学旨在培养学生探索精神、科学思维、实践技能。为提高临床医学专业学生对组织学实验课的兴趣,更好地掌握观察正常人体组织切片的技能,从而进一步加深学生对理论知识的理解,将TBL教学引入组织学实验课中,并取得了较好的效果。     

浅谈组织学实验课教学体会

组织学是一门基础医学形态学科 ,它研究的是人体微细结构及其机能。而组织学实验课是通过组织学切片、录像、模型、电镜图片、显微成相、多媒体图象等多种方式来认识组织与器官的基本结构 ,达到掌握组织学基本理论的目的 ,是组织学的基础。在教学过程中 ,虽然教学手段日趋多样化和形象化 ,但学生常因为其内容枯燥、结构细微、难以理解而造成教学困难。因此 ,如何提高学生的积极性 ,培养系统的思想模式 ,掌握获取知识的方法 ,加深对课程的理解显得极其重要。笔者通过观摩资深教师的教学过程和总结自己的实验教学实践 ,就如何让学生掌握观察组…     

关于医学院形态学数字化实验教学切片的研究与思考

几十年来,我国高等医学院校形态学实验教学包括组织胚胎学、病理解剖学和医学寄生虫学等课程一直沿用经典的显微镜观察玻璃切片标本的教学手段。2010年春季,山东大学医学院应用数字化切片教学,实现了教学切片数字化与校园互联网结合,架构了形态学实验教学数字化教学平台。教学方法和手段的变革,促进了实验课程教学模式改革。借此与全国高校形态学教学实验室同仁讨论、争鸣和参考。     

肝组织石蜡切片技术的改进

组织学是借助显微镜来研究机体正常的组织结构,因此制备良好的组织教学切片,对组织学的实验教学至关重要。组织学教学切片制备一般采用石蜡切片,石蜡切片的关键在脱水、透明及浸蜡步骤。在制作肝脏石蜡切片时,若按常规石蜡切片步骤,肝组织蜡块在切片时较脆易碎,染色后镜下结构常呈脱水过度的表现,影响了肝脏正常组织结构的观察。为做出较好的肝组织切片,我们进行了反复实践,摸索出了肝组织石蜡切片制作的较理想方法,现介绍如下。     

影响石蜡切片质量的因素分析

切片质量的好坏 ,直接影响到科学研究、临床诊断和教学。一张优良的切片除固定和染色得当外 ,还必须具备薄、无皱缩、无裂痕等。影响切片质量的因素是多方面的 ,但最关键的因素是切片方法。下面仅对石蜡切片在切制过程中常遇到的影响切片质量的因素予以分析。1　切片带中组织皱褶不平组织皱褶不平主要原因 :1.1　蜡块中组织左右两侧石蜡没有切去。将组织块两侧的石蜡全部切除 ,应成为我们在切片前修切蜡块的常规。1.2　修切蜡块时 ,组织没有全部暴露出来或组织内部各成分结构不同 ,因此 ,切片前应将组织全部暴露 ,若组织内部成分结构不同时 …     

以发展观察能力为主的组织学实验教学

组织学课程中韵实验内容主要是对组织切片进行显微镜观察,其目的在于使学生对形态结构获得感性认识,深化对理论内容的理解。以往传统的做法是:在理论教学之后安排相应单元的实验,教学过程中首先由教师交待观察内容,并对照直观教具加以描述介绍,然后让学生对照直观教具用显微镜逐一去寻找和辩认观察内容,最后由教师检查观察结果。由此可见,这是以获得感性认识这一目的为中心来指导教学过程,这样虽然能达到获得感性认识的目的,在一定程度上也能自然地逐渐提高观察能力,但带有知识传递的特征,未能充分发挥学生的思维的主动性。     

虚拟显微镜术在病理学教学和考试中的应用

虚拟切片是以多重分辨率格式存储、全组织切片的高倍率数字图像.用特殊的软件可在网页上浏览这些切片,模拟在显微镜下用玻片的考试.新南威尔士大学成功地将虚拟切片教学系统应用于病理学教学和考试.学生问卷调查反馈显示,虚拟切片可提供高质量的图像,很好地解决学生学习过程中出现的很多问题.     

提高职业院校学生组织切片制作质量的操作技巧

职业院校，对于学生动手能力，实践操作能力，是有很高的要求的。在平时的实践工作以及对学生的教学工作中，总结了一些组织切片的制作技巧和方法，能够有效的提高组织切片的制作质量。首先，待切样品的质量是关键因素，而样品质量取决于前期处理工作的准确无误。其次，在常规组织制片中，切片是最重要的技术之一，其质量好坏直接影响标本的观察效果。如果学生能掌握这些技巧，可以提高学夲制作切片的质量。     

提高职业院校学生组织切片制作质量的操作技巧

职业院校,对于学生动手能力,实践操作能力,是有很高的要求的。在平时的实践工作以及对学生的教学工作中,总结了一些组织切片的制作技巧和方法,能够有效的提高组织切片的制作质量。首先,待切样品的质量是关键因素,而样品质量取决于前期处理工作的准确无误。其次,在常规组织制片中,切片是最重要的技术之一,其质量好坏直接影响标本的观察效果。如果学生能掌握这些技巧,可以提高学夲制作切片的质量。     

组织学实验方法的改进

组织学的中心是组织结构 ,但这种结构不象大体解剖那样立体显示其原始形态 ,而是通过我们制作的切片来进行观察研究。使学生上好实验课 ,能更形象地观察到教学切片的形态结构 ,为此 ,我们对组织学实验方法进行了改进。组织切片形态结构必须在镜下观察。组织学第一次的实验内容是观察各种上皮 ,要求同学必需掌握上皮组织的特点 ,了解上皮细胞之间及上皮组织与结缔组织之间的连接关系。目的是为后面的实验内容打下良好的基础。单层立方上皮、单层柱状上皮、复层扁平上皮和腺上皮 ,这几种上皮的形态结构学生观察起来比较容易区别。但是假复层柱…     

通过组织切片制作方法的改革创新实验教学和考核模式

目的:通过组织切片制作方法的改革,创新实验教学和考核模式,培养学生提高分析问题和解决问题的能力.方法:将临床医学生随机分为教改组(混合切片实验教学法)和对照组(传统单一切片实验教学法)进行实验教学和考核,分析教学效果和考试质量.结果:教学效果和考试质量均为教改组优于对照组.结论:组织切片制作方法的改革,可加强学生对组织器官结构混合切片标本的辨识能力,有利于引导学生提高分析问题、解决问题的技能和培养学生创新意识及创新精神.     

利用陈旧大体标本制作教学切片的新方法

目的:探索陈旧组织标本在制作教学切片中的方法。方法:将陈旧组织先用碱盐、PBS、TritonX-100、Lougl’s液、硫酸铁铵预处理再进行HE染色。结果:本方法在检验陈旧组织切片中,组织着色均匀,细胞核、核膜及核内结构清晰,核浆着色对比明显。结论:运用此方法对目前教学切片来源不足具有重要实用价值,值得推广应用。     

信息时代网络环境下组织学与胚胎学教学探索?

组织学与胚胎学是医学中的主要基础课程,形态结构内容繁多而且抽象。如何在信息时代利用丰富的网络资源,进行教与学的积极探索,提高教学效率,是教学中亟待解决的重要问题。而通过建立组织学数字切片库,结合改革组织学传统教学手段及构建网络浏览平台,充分利用现代网络工具等,探索灵活多样的教学方式,能够起到改善教学质量,培养学生创新能力的教学效果。