大学生人格特征及与心理健康的关系

背景：有关大学生心理问题的研究普遍认为大学生心理健康状况令人堪忧。目的：调查河南省高校大学生人格特征与心理健康的关系，分析其对有效开展心理健康教育的可行价值。设计：抽样调查。单位：河南职工医学院卫生管理系。对象：于2001-04／06在河南省内3所普通高校的农科、医学、理工、文科、艺术、体育等6类专业随机抽取被试1128人进行测查。方法：采用艾森克人格问卷（包括4个人格维度：内外向维度、神经质或情绪性维度、精神质维度和掩饰性维度）以及症状自评量表（包括90个条目，反映9个因子）对河南省高校1128名大学生进行集体测试。主要观察指标：①大学生人格特征与全国常模的比较。②大学生人格特征分类比较。③大学生人格特征与心理健康的关系。结果：剔除不完整答卷，回收回答规范问卷1100份。①大学生人格特征与全国常模的比较：男大学生人格情绪性和掩饰性维度评分显著高于全国常模（5．47&;#177;3．13，4．53&;#177;3．11；4．99&;#177;2．47，4．50&;#177;2．59，P〈0．001）；女大学生人格情绪性、精神质以及掩饰性维度分值均显著高于全国常模（2．97&;#177;1．71，2．68&;#177;1．82：5．68&;#177;3．08，4．97&;#177;2．96；5．32&;#177;2．46．4、74&;#177;2．48，P〈0．05～0．001）。②大学生人格特征分类比较：6类不同专业学生在人格4个维度上均表现出显著性差异（P〈0．05～0．001）。农科学生的精神质维度分值最高（3．44&;#177;1．97），体育类学生内外向维度分值最高（8．27&;#177;2．45），而情绪性维度分值以文科学生为高（5．99&;#177;3．24）。男女学生之间艾森克人格问卷评分结果的比较分析发现，除掩饰性维度前者明显低于后者外（4．99&;#177;2．47，5．32&;#177;2．46，P〈0．05），其余各维度差异不大；城乡学生之间，农村学生内外向维度分显著低于城市学生（7．54&;#177;2．73，7．93&;#177;2．63，P〈0．05）；低年级（一、二年级）学生与高年级（三、四年级）学生相比，仅掩饰性维度分前者显著高于后者（5．42&;#177;2．44，5．01&;#177;2．48，P〈0．01）；此外，学生干部的内外向维度分显著高于非学生干部（8．42&;#177;2．61，7．42&;#177;2．68，P〈0．001）。③大学生人格特征与心理健康的关系：大学生人格内外向维度和掩饰性维度与症状自评量表各因子呈显著负相关（P〈0．01～0．001），而情绪性维度与症状自评量表各因子呈显著正相关（P〈0．001），精神质维度与躯体化、敌对、恐怖以及偏执4个因子呈显著正相关（P〈0．05～0．01）。结论：大学生人格特征与其心理健康有着极为密切的内在联系。大学生人格的内倾性、情绪不稳定性和精神质特征对其心理健康状况有着不良影响。不同专业、性别、年级和城乡学生及学生干部与非干部之间，其人格特征存在一定差异。     

中等卫校学生实习前心理健康状况与个性特征相关性研究

目的 探讨中等卫校学生实习前心理健康状况与人格特征的相关性.方法 对卫辉市卫生学校150名二年级学生采用焦虑自评量表测评焦虑状况,抑郁自评量表测评抑郁状况,艾森克人格问卷评定人格特征,对上述测评结果进行相关分析.结果 中等卫校学生实习前焦虑情绪发生率为36.6%,抑郁情绪发生率为46.6%;焦虑自评量表及抑郁自评量表评分均显著高于全国常模(P均<0.05),男生均显著高于女生(P<0.01),医学专业焦虑自评量表评分显著高于护理专业(P<0.01).艾森克人格问卷评分女生内外倾维度评分显著高于常模(P<0.01),神经质和掩饰性维度评分均显著低于常模(P<0.01～0.05),男生掩饰性维度评分显著低于常模(P<0.01),内外倾、掩饰性维度评分均显著低于女生(P<0.01).焦虑情绪神经质及精神质维度呈显著正相关(P<0.01),与掩饰性维度呈显著负相关(P<0.05).结论 中等卫校学生实习前存在诸多的焦虑、抑郁情绪等心理问题,应及时进行心理健康教育和适当心理干预.     

高校体育教师人格特征及心理健康水平

目的:有关教师人格、心理健康的研究多集中于文化课程,对于室外体育课中体育教师人格、心理健康的研究相对较少。本调查拟对此作一尝试性工作,为完善教师人格、心理健康研究,提高教师心理健康水平,提高教育教学质量提供参考。方法:2005-03/06以江苏省部分高校207名体育教师为调查对象。采用症状自评量表及艾森克个性问卷对207名体育教师的心理健康状况与人格特征进行评价。症状自评量表共90个自我评定项目。测验的9个因子分别为:躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。艾森克个性问卷共85个项目,包括为精神质、内外向性、情绪稳定性以及掩饰性4个人格维度分。结果:共发放问卷253份,回收有效问卷207份。①症状自评量表9项因子中强迫症状、人际关系敏感和抑郁因子阳性问题的百分率为97.56%,躯体化和敌对因子阳性问题的百分率为92.68%,偏执和精神病性因子阳性问题的百分率为90.24%,焦虑和恐怖因子阳性问题的百分率为87.80%和78.05%。②体育教师症状自评量表9项因子分除“人际关系敏感”外,其余因子分均高于常模的相应因子分(P<0.05)。“恐怖”、“精神病性”2项因子与全国常模相比差异极其显著(P<0.01)。③男女教师心理健康的比较中,除“恐怖”因子外,其余因子都存在差异(P<0.05),“躯体化”、“抑郁”两个因子差异极其显著(P<0.01)。④体育教师艾森克个性问卷精神质分与情绪稳定性分与常模组比较差异不显著,内外向性、掩饰性分差异极其显著(P<0.001)。⑤在4个人格维度中,精神质与症状自评量表各种症状的相关系数最高,其次为情绪稳定性,内外向性及掩饰性与症状因子呈较低的负相关(除外内外向性与偏执因子)。结论:本调查结果显示高校体育教师心理健康水平与一般人群相当,但也存在着一定的心理问题。体育教师的人格特征表现为比一般人群更外向,掩饰程度较低,其人格特征与心理健康有一定程度的相关,以精神质及情绪稳定性相关程度较高。     

大学生个性特征状况调查

目的探讨大学生的个性特征状况,为引导大学生的健康成长提供依据。方法采用艾森克人格问卷中国版对900名在校大学生进行调查分析。结果艾森克人格问卷中国版评分,女大学生精神质、神经质、掩饰性维度分均显著高于全国常模（P〈0．01）,男大学生神经质、掩饰性维度分均显著高于全国常模（P〈0．01）,女大学生掩饰性维度分显著高于男生（P〈0．05）,一、二年级大学生掩饰性维度分显著高于三、四年级大学生（P〈0．01）;不同专业大学生艾森克人格问卷各维度评分均有显著或极显著性差异（P〈0．05或0．01）。结论大学生人格特征与正常人群有显著差异性,不同专业大学生也存在显著性差异,高校教师应针对大学生的个性特征和心理健康状况,引导大学生健康成长。     

青海高原多民族大学生人格特征调查分析

目的：研究青海高原多民族地区大学生的人格特征，为心理健康服务提供依据。方法：在我省4所大学随机抽样2000名大学生进行艾森克人格（EPQ）问卷评定，对结果进行统计分析，得出结论。结果：高原地区大学生的人格特征在四个维度上都明显与全国大学生常模有差异性。青海民院的学生在四个维度上都表现出差异性，青海医学院的学生在P（精神质）和L（掩饰）两个维度上有差异，青海大学学生在E（内外向）和N（神经质）两个维度上有差异，青海师范大学的学生在E（内外向）、P（精神质）和N（神经质）三个维度上有差异。藏族、回族分别与汉族比较在四个维度上均有显著差异，藏族与回族比较也是在四个维度上有显著差异。结论：高原地区大学生具有一定的人格特征，多民族、低文化及不同的习俗多大学生人格的影响较大。研究其人格特征，从不同的角度给予适当的心理干预，有助于大学生人格的形成或改善，提高心理健康水平。     

护理本科生自我效能感、人格特质与学业成绩的关系研究

目的探讨护理本科生自我效能感、人格特质与学业成绩的关系。方法采用一般自我效能感量表和艾森克人格问卷,对护理专业118名本科生进行问卷调查,采用多元回归分析自我效能和人格特征与学业成绩的关系。结果护理本科生一般自我效能感得分低于常模(P<0.01);人格特质4个维度中内外向高于常模(P<0.01),神经质、精神质、掩饰性低于常模(P<0.05);自我效能感及内外向、神经质、精神质3种人格因素对学业成绩有预测作用。结论护理本科生自我效能感及部分人格特质对学业成绩有一定影响,学校和社会应加强相关方面的措施,促进学生全面发展。     

高龄健康老人147名人格心理特征调查

目的:有针对性深入地了解高龄老年人的人格心理特征,为提高高龄老年人的身心健康状况,生活质量提供理论依据。方法:采用整群抽样调查方法,对2000-02/10郑州铁路局中心医院保健科参加体检的郑州铁路局机关及直属单位70岁以上离退休职工147名进行艾森克人格问卷和医院用焦虑抑郁量表,艾森克人格问卷有4个分量表组成:①内-外向。②神经质或情绪性。③精神质或倔强性。④掩饰或假托。医院用焦虑抑郁量表包含两个分量表:①焦虑。②抑郁。焦虑、抑郁两个分量表的分值划分为:0～7分属无症状,8分为临界值,8～10分症状可疑,11～21分存在症状。结果:共发放问卷147份,回收问卷147份,其中有效问卷131份。①高龄老年人医院用焦虑抑郁量表各分量表平均值均属正常范围,其中有抑郁情绪者占17.9%;有焦虑情绪者占21.6%,且多属轻度。②艾森克人格问卷结果显示,高龄男性在神经质或情绪性、精神质或倔强性分量表评分明显低于16～69岁常模组(7.88±4.51,10.06±4.62;3.40±3.00,6.08±3.22,t=-4.1964,-7.5033,P<0.001)、掩饰或假托分量表明显高于16～69岁常模组(16.23±2.63,13.90±5.77,t=7.2057,P<0.001),高龄女性神经质或情绪性、精神质或倔强性分量表评分明显低于16～69岁常模组(8.73±4.93,10.98±4.66;2.73±1.93,5.34±2.95,t=-2.9932,-8.0111,P<0.001),掩饰或假托、内外向分量表明显高于16～69岁常模组(14.96±3.36,11.99±3.50;11.54±4.79,9.03±4.12,t=5.7122,3.4787,P<0.001)。高龄男性掩饰或假托分量表评分高于女性(t=2.0591,P<0.05)。③焦虑与神经质或情绪性、精神质或倔强性呈正相关(r=0.6281,0.1476,P<0.001,0.05),与掩饰或假托、内外向无显著性相关(P>0.05),抑郁与神经质或情绪性、精神质或倔强性呈显著性正相关(r=0.3700,0.2136,P<0.001,0.01),与掩饰或假托、内外向呈负相关(r=-0.1540,-0.2046,P<0.05,0.01)。结论:高龄老年人的总体心理健康水平良好,无明显的焦虑、抑郁情绪。在艾森克人格问卷中,高龄老年人的精神质和神经质显著降低,情绪稳定,能较好适应环境;不良的人格特征,如高神经质和精神质易导致焦虑、抑郁的发生,而开朗外向、低掩饰性的人格会使抑郁性降低,减少抑郁症的发生。     

晚期肺癌患者人格特征、心理健康水平与应付方式的调查研究

目的调查研究晚期肺癌患者人格特征、心理健康水平与应付方式相关性。方法选取59例晚期肺癌患者,采用大五人格量表(NEO-PI-R)、症状自评量表(SCL-90)、医学应对方式调查表(MCMQ)对人格特征、心理健康水平与应付方式进行调查,与常模对比,并分析人格特征、心理健康水平与应付方式相关性。结果晚期肺癌患者NEO-PI-R量表中神经质、严谨性、顺同性维度分值高于常模,外向性、开放性维度分值低于常模(P 0. 05); SCL-90量表各维度分值均高于常模(P0. 05); MCMQ量表屈服维度与常模比较差异无统计学意义(P 0. 05),面对维度分值低于常模,回避维度分值高于常模(P0. 05)。NEO-PI-R神经质与面对维度负相关,与回避、屈服维度正相关性(P 0. 05);外向性、开放性、严谨性、顺同性与面对维度正相关,与回避、屈服维度负相关(P 0. 001); SCL-90量表中仅精神病性维度与面对维度正相关(P 0. 05)。结论晚期肺癌患者应付方式或受人格特征、心理健康影响,但人格特征相关性更显著,值得临床重视。     

大学生人际信任与人格特征的相关研究

目的探讨广西大学生人际信任与人格特征的关系与现状,为广西高校管理部门对在校大学生的心理健康教育工作提供科学依据。方法采用人际信任量表和艾森克人格问卷对575名在校大学生进行测试,分析。结果广西大学生的特殊信任在专业上差异显著（F=6．207,P〈0．05）,普遍信任在年级上差异显著（F=2．792,P〈0．05）;艾森克人格问卷评定女生的E分高于成人常模（P〈0．01,L分低于成人常模（P〈0．01）;男生的E、N、P分高于成人常模（P〈0．01）,L分低于成人常模（P〈0．01）。多元方差分析,精神质、神经质维度与人际信任有显著正相关,掩饰性、内外向维度与人际信任有显著负相关。结论广西大学生中大部分是少数民族学生或贫困学生,高校要客观地看待这一群体的某些特殊性,有针对性的、及时的进行心理健康教育,提高大学生的人际交往能力和心理健康水平。     

67名大专男护生心理健康状况分析

目的 了解大专男护生的心理健康状况及其与人格状况、应对方式和社会支持的相关性.方法 以75名男护生为调查对象,运用症状自评量表、艾森克人格问卷、应对方式问卷、领悟社会支持量表及自设量表进行测试.结果 (1)症状自评量表:与全国成人常模相比,本组的强迫、精神病性因子分稍高(P<0.05),但本组总均分和其余因子分与全国常模比较差异无统计学意义(P>0.05);与全国大学生常模相比,除外强迫因子,其他8个因子分低于全国大学生常模水平(P<0.05);一年级的强迫得分显著高于二年级、三年级(P<0.05),一年级的人际关系敏感和焦虑得分显著高于三年级(P<0.05).(2)本组大专男护生的精神质、内外向、掩饰性置表分值与全国大学生常模比较,差异有统计学意义(P<0.05);大专男护生更多选择解决问题、求助和幻想的方式来应对挫折;大专男护生获得支持的顺序依次是朋友支持、家庭支持、其他支持.(3)大专男护生心理健康状况与人格状况、应对方式、领悟社会支持三者关系密切.结论 男护生的总体心理状态较为健康,但存在强迫、精神病性方面的症状,一年级新生表现更突出;男护生的性格普遍较外向、情绪稳定、掩饰性低,但趋向于较明显的倔强性;其心理状况与人格、应对方式、领悟社会支持密切相关.提示教育工作者应着重针对男护生的个别心理症状、不同年级以及不同人格特点,采用个性化的教育咨询方法 ,以帮助学生维持健康的心态.     

低年级医学生的人格及心理卫生特征

背景低年级医学生是个特殊的群体,他们专业性强,学习压力大,研究这一群体的人格及心理卫生特征可揭示低年级医学生心理问题产生的原因,为制定提高该类人群的心理健康水平的干预措施提供理论依据.目的了解低年级医学生人格及心理卫生特征的状况,为有针对性地开展心理健康教育提供途径和方法.设计分层随机整群抽样调查.对象2004-09采取分层随机整群抽取哈尔滨医科大学一、二年级550名学生.方法对550名学生进行症状自评量表(SCL-90)及艾森克个性问卷(EPQ)测试,由被试者独立答题,当场收回.主要观察指标主要结局低年级医学生EPQ测试的内外向、神经质、精神质、掩饰性分值及SCL-90测试的总均分及躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性9个因子的分值.次要结局SCL-90的总分和9个因子与EPQ的4个量表值的统计学典型相关分析.结果低年级医学生SCL-90量表评分在强迫(1.83±0.52)、焦虑(1.47±0.43)、精神病性(1.43±0.43)、偏执(1.54±0.55)高于常模,差异有显著性意义(t=6.57～9.09,P均＜0.05);人格特征为内向、乐观、谦虚、向上,不足之处为焦虑、抑郁、易感情用事.低年级医学生人格问题与心理问题的严重程度呈正比.结论低年级医学生存在人格及心理卫生问题的人数比例较高,应该采取有效措施进行干预.     

新疆中职护生心理健康状况及与人格的相关关系

目的了解新疆中职护生的心理健康状况,为中职护生心理健康干预提供针对性依据。方法随机抽取新疆某中职卫生学校护理专业309名学生作为调查对象,运用一般情况调查表、症状自评量表（SCL-90）及艾森克人格问卷进行测试。结果新疆中职护生症状自评量表（SCL-90）阳性检出率中强迫症状最高,占72．5％;新疆中职护生的SCL-90量表总均分为（2．08±0．56）分,高于全国常模（1．75±0．67）,差异有统计学意义（t=10．25,P〈0．01）,各因子得分也均高于全国常模（P〈0．01）。女生抑郁评分为（2．13±0．73）分、焦虑（2．08±0．72）分,恐怖（1．93±0．74）分,均高于男生（1．604-0．33）,（1．66±0．52）,（1．42±0．37）分,差异有统计学意义（t=-5．54,-2．12,-4．68;P〈0．05）。维族护生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖和精神病性上的得分均高于汉族和回族护生,差异有统计学意义（P〈0．05）,SCL-90的各维度与人格量表中精神质和神经质呈正相关（P〈0．05）,与掩饰性呈负相关（P〈0．05）。结论新疆中职护生心理健康状况整体较差,亟须开展具有针对性的心理干预,加强新疆中职女护生和民族护生的心理健康教育工作。     

心理障碍大学生人格特征与心理症状的相关分析

背景心理障碍者的人格特征与心理症状关系密切,此类研究亦有报道,但将高级统计方法偏相关分析、典型相关分析运用于这两者之间的相关研究颇为鲜见.目的通过了解心理障碍大学生的人格特征与心理症状的关系,为大学生心理障碍的干预提供科学依据.设计分层随机整群抽样调查.单位华中科技大学同济医学院儿少卫生研究室.对象采取分层随机整群抽样的方法,对武汉工业学院部分学生,运用症状自评量表(SCL-90)进行现况调查,以≥3项因子分在2.3以上138人(强迫症、焦虑症、恐怖症、神经衰弱)为心理障碍研究对象.预对心理障碍学生进行SCL-90及EPQ测试,由被试者独立答题,当场收回.主要观察指标心理障碍大学生EPQ测试的内外向、神经质、精神质、掩饰性分值与SCL-90测试的总均分及躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性9个因子分的偏相关和典型相关分析.结果SCL-90测试的总均分及各因子分均与神经质分呈正相关(r=0.225～0.417,P＜0.05),敌对、偏执、精神病性因子分与精神质分呈正相关(r=0.213～0.223,P＜0.05),总均分及强迫、人际关系敏感、恐怖因子分与内外向分呈负相关(r=-0.167～-0.278,P＜0.05).人格特征和心理症状评分的相关主要由这两组变量中的典型变量人际关系 敏感、焦虑与神经质的相关(r=0.459,P＜0.01)及偏执与精神质的相关(r=0.354,P＜0.05)所决定.结论大学生心理障碍多有一定的人格基础,了解心理障碍大学生人格特征与心理症状的内在联系,为探索有效的大学生心理障碍干预方案奠定了良好的基础.     

男性服刑人员个性及其心理健康状况调查

背景随着各种违法犯罪现象的持续增多,研究导致违法犯罪发生原因成为目前比较重要的课题,而在这些原因中犯罪者的个性和社会心理因素是不可忽视的.目的探讨男性服刑人员的个性特征及心理健康状况,以便及时矫正服刑人员的不良个性及心理.设计以服刑人员为研究对象,以正常人为对照,观察对比,调查研究.单位一所医学院医院的心理科.对象选择2001-12/2002-03在贵州省第一监狱男性服刑人员575名为研究组;以同期贵阳市云关乡附近的农民及工人265名为对照组,均为男性,年龄、文化程度与实验组匹配.方法采用艾森克个性问卷和精神症状自评量表对研究组和对照组研究对象进行测试并将两组结果予以比较.主要观察指标两组艾森克个性问卷,症状自评量表评分结果比较.结果研究组艾森克个性问卷显示内外向、神经质、精神病质维度评分(9.97±2.32,12.00±2.62,11.04±2.44)明显高于对照组(9.28±2.77,10.25±2.68,8.03±2.51)(P＜0.01),掩饰性维度评分略高于对照组,但差异无显著性意义(P＞0.05).研究组艾森克个性问卷量表各维度各型人数均明显高于或低于对照组(t=2.05～3.06,P＜0.01).研究组症状自评量表中总分、总均分、阳性项目数以及9个因子分明显高于对照组(t=3.23～7.89,P＜0.01).结论与一般成年人相比男性服刑人员具显著的外向型人格特征、情绪不稳定、精神病个性倾向以及严重的心理问题,提示在改造罪犯的同时应矫正服刑人员的不良个性及心理.     

中专护生个性、防御方式与心理健康状况的相关性研究

[目的 ]探讨中专护生心理健康状况与个性、防御方式的关系。 [方法 ]采用症状自评量表 (SCL -90 )、防御方式问卷 (DSQ)和艾森克个性问卷 (EPQ ) ,对 2 0 2名中专护生进行调查。 [结果 ]中专护生SCL -90所有因子与个性N维度 (情绪稳定性 )、P维度 (精神质 )及不成熟防御方式呈显著正相关 ,与E维度 (内外向 )呈显著负相关。 [结论 ]个性和防御方式对中专护生心理健康状况有重要影响     

护理专业男生心理健康状况及与人格特征的相关性研究

目的了解医科大学护理专业男生心理健康状况及与人格特征的相关性。方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)对广州某医科大学105名护理专业男生进行测评。结果①护理专业男生SCL-90各因子得分均显著低于大学生常模(P0.01或P0.001),强迫和精神病性2个因子得分高于国内成人常模(P0.01或P0.001),与护理专业女生得分相比差异无统计学意义(P0.05)。②护理专业本、专科男生SCL-90各因子得分仅在躯体化因子上差异有统计学意义(P0.05)。本科护理专业男、女生SCL-90各因子得分差异均无统计学意义(P0.05)。专科护理专业男、女生仅在人际敏感、恐怖2个因子得分上差异有统计学意义(P0.05)。③护理专业男生SCL-90总分及各因子分与人格问卷的内外向维度分呈负相关(P0.05或P0.01)(除敌意因子外),与神经质维度分呈正相关(P0.05或P0.01),其中SCL-90均分与神经质维度相关最为密切(r=0.687)。结论护理专业男生心理健康状况好于普通大学生,情绪稳定、外向等人格特征有利于提高护理专业男生的心理健康水平。     

军医院校大学生社会支持、应付方式与心理健康的相关性

背景:军校大学生面临着多种心理应激,若采取不良的应付方式,可能影响心理健康状况,心理健康可能还与社会支持和人格有关。目的:探讨军医院校大学生社会支持、应付方式及人格与心理健康状况的关系。设计:整群抽样,问卷调查。单位:解放军第四军医大学基础部教学实验中心和预防医学系及西安运动创伤医院。对象:于2004/10整群抽取某校一年级军医大学生352人作为观察对象。方法:采用症状自评量表、社会支持评定量表、应付方式问卷和艾森克个性问卷对受试者进行团体问卷调查。症状自评量表包括90个项目,共10个因子。社会支持量表包括主观支持、客观支持、支持利用度3个因子以及社会支持总分项目。应付方式问卷包括解决问题、自责、求助、退避、幻想、合理化6个因子。艾森克人格问卷简式量表中国版主要包括内外向、情绪稳定性、精神质、掩饰性4个维度。所得资料用t检验和相关分析进行统计学处理。主要观察指标:①不同心理健康水平军医大学生的社会支持、应对方式及人格的各因子得分比较。②不同社会支持、应付方式和人格与症状自评量表因子的相关性。③不同社会支持情况下军医大学生的心理健康、应对方式及人格的各因子得分比较。结果:发放问卷352份,全部收回并合格,有效率100%。①以症状自评量表总分为分组指标,将被试中得分最高和最低的25%抽出,分别作为高症状组和低症状组,两组相比,低症状组学生社会支持总分、主观支持和对支持利用度分值都高于高症状组学生,客观支持无差异;高症状组学生选择自责、幻想和退避等不成熟应付方式分值高于低症状组,求助的选择分值低于低症状组;高症状组内外向评分低于低症状组,而情绪稳定性分则高于低症状组。②心理健康各因子与支持总分、支持利用度、求助、内外向和掩饰性具有负相关(r=-0.131～-0.306,P<0.05或P<0.01);与自责、幻想、退避、合理化、情绪稳定性具有正相关(r=0.141～0.450,P<0.05或P<0.01)。③以支持总分为分组指标,将被试中得分最高和最低的27%分别作为高支持组和低支持组,两组比较,高支持组心理健康水平优于低支持组;高支持组学生多选择积极的应付方式,低支持组更倾向于选择消极的应付方式;高支持组内外向评分高于低支持组,而情绪稳定性精神质分显著低于低支持组穴P<0.05雪。结论:社会支持、应付方式和艾森克人格问卷之间相互作用、相互制约,共同影响心理健康状况。     

医科大学护理专业男生的自尊状况及心理特点

目的了解医科大学护理专业男生（简称男护生）的自尊状况及其与人格、应对方式、心理健康等的关系。方法采用自尊量表、艾森克人格问卷、简易应对方式量表、症状自评量表等对广州某医科大学2005级至2008级护理专业的218名护生进行测评,其中男护生105名、女护生113名;同期调查该校同年级五年制医疗本科男生193名。结果（1）男、女护生自尊总分分别为（29．20±4．59）和（29．33±4．43）分,差异无统计学意义;男护生自尊总分低于该校医疗本科男生得分（P〈0．01）。本科男、女护生及大专男、女护生的自尊总分分别为（29．73±4．79）、（29．48±4．36）分和（28．96±4．37）、（29．14土4．56）分,差异无统计学意义。（2）不同自尊等级男护生人格特征的内外向及神经质维度、应对方式中的消极应对、SCL-90均分及各因子得分比较,差异均有统计学意义（P〈0．01）。（3）男护生自尊得分与人格特征的内外向维度及积极应对呈显著正相关（P〈0．05）,与神经质维度、消极应对、SCL-90均分及各因子分呈显著负相关（P〈0．05）。（4）路径分析表明,自尊可以通过影响神经质及消极应对方式间接影响心理健康;此外,自尊可以直接影响或通过积极应对间接影响内外向维度。结论男护生自尊水平低于医疗本科男生,不同性别和专业层次的护生自尊水平差异无统计学意义。护理教育者及管理者应注重提高男护生的应对能力,培养其乐观向上的人格与职业心态,维护和提高其自尊水平,从而提高男护生的职业心理素质。     

脑卒中患者与健康老年人心理社会因素及个性特征的比较

背景脑卒中患者常合并有抑郁、焦虑状态,后者常与特有的人格特征有关,研究这类患者的心理社会因素有助于在康复治疗过程中实施心理咨询,并采用相应对策以保证康复治疗计划的顺利进行.目的调查心理社会因素和人格特征在脑卒中患者康复过程中的影响,为其心理康复的实施提供可行性依据.设计病例-对照研究.单位南京医科大学第一附属医院临床心理科.对象选择2000-01/2001-12南京医科大学第一附属医院临床心理科就诊的脑卒中康复中的患者78例(脑卒中组),男37例,女41例,平均年龄(61.6±7.2)岁.选择2001-03/06老年大学在读的老年大学生52例作为对照组(除外脑血管疾病病史者),男33例,女19例,平均年龄(62.7±5.4)岁.两组均无阳性精神障碍的个人史.方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性评定量表(EPQ)和社会支持量表(SSRS)调查了78例脑卒中患者,并与无神经缺陷的老年人52例进行对照.主要观察指标两组患者SCL-90,EPQ及SSRS各量表得分.结果脑卒中组SCL-90总分、抑郁、焦虑、强迫、恐怖等因子分明显高于对照组(P＜0.01);脑卒中组EPQ量表中神经质分[(53.42±9.42)分]明显高于对照组[(47.42±10.46)分](t=4.050,P＜0.01);SSRS主观支持分及支持利用度[(15.68±5.57)分,(5.73±3.14)分]明显低于对照组[(19.94±6.61)分,(8.75±2.93)分](t=-2.267,-2.613,P＜0.05).结论脑卒中患者除有抑郁、焦虑及恐怖等精神症状外,不良的个性特征以及缺乏对社会支持的认识和利用,也是影响其康复的重要因素.