健康教育在宫颈人乳头瘤病毒感染患者中的作用

目的探讨健康教育在妇科宫颈人乳头瘤病毒(human papillomavirus,HPV)感染患者中的作用。方法将100例宫颈液基细胞学检测结果正常且高危型人乳头瘤病毒检测为阳性的患者随机分成2组:对照组和健康教育组。对健康教育组实施不同形式的健康教育,对照组采用简单的问答式回答。评估2组患者在焦虑、HPV相关知识回答正确率、随访率及随访中HPV转阴率中存在的差异。结果对照组焦虑情绪明显高于健康教育组(P<0.05),健康教育组在HPV相关知识综合掌握率、随访率中评分明显优于对照组(P<0.05)。结论重视HPV感染患者的健康教育,提高患者对自身疾病的认识,可促进患者疾病的顺利康复。健康教育还可以让更多患者随诊,并减少随诊中高危患者的丢失,从而减少宫颈癌的发生。     

健康教育在人乳头瘤病毒感染患者中的实施及效果

人乳头瘤病毒（human papillomavirus,HPV）是一种双股DNA病毒,可在99．8％子宫颈癌患者中发现,女性生殖道HPV感染被认为与宫颈癌关系密切。HPV的检出给患者造成严峻的心理压力,而焦虑是最早最严重的心理反应之一,这种心理反应可因患者缺乏宫颈疾病相关知识或错误理解而表现得更为严重,直接影响患者的心身健康与生活质量。     

心理干预在宫颈人乳头瘤病毒感染患者治疗中的应用

目的 观察心理干预在人乳头瘤病毒感染患者治疗中的作用。方法 将100例人乳头瘤病毒感染患者排除宫颈高度病变后，随机分为研究组和对照组。研究组使用淑润栓外用抗病毒治疗的同时采用心理干预；对照组仅常规使用外用药物。在干预前及干预后3个月，2组患者均发放生活质量评定问卷并且评分，将结果进行干预前、后及同期组间比较。结果 研究组心理干预后3个月生活质量评分明显高于对照组。结论 心理干预能有效地改善人乳头瘤病毒感染患者的生活质量。     

心理干预在宫颈人乳头瘤病毒感染患者治疗中的应用

目的观察心理干预在人乳头瘤病毒感染患者治疗中的作用.方法将100例人乳头瘤病毒感染患者排除宫颈高度病变后,随机分为研究组和对照组.研究组使用淑润栓外用抗病毒治疗的同时采用心理干预;对照组仅常规使用外用药物.在干预前及干预后3个月,2组患者均发放生活质量评定问卷并且评分,将结果进行干预前、后及同期组间比较.结果研究组心理干预后3个月生活质量评分明显高于对照组.结论心理干预能有效地改善人乳头瘤病毒感染患者的生活质量.     

电子阴道镜检查联合人乳头瘤病毒检测在宫颈癌筛查中的价值

人乳头瘤病毒（humanpapilloma virus，HPV）感染是目前常见的妇产科疾病，主要通过性途径传播。正常人群生殖道HPV阳性率约为14％，性活跃者约为30％；HPV感染发展为宫颈癌约为29．4％。因此，进行宫颈癌筛查具有重要意义。现对我院2006年1月至2006年12月经阴道镜及病理确诊为宫颈HPV亚临床感染的临床资料进行回顾性分析，探讨电子阴道镜联合HPV检测在富颈癌筛查中的价值。     

胃癌患者人乳头瘤病毒感染状况的检测

人乳头瘤病毒（human papillomavirus,HPV）属小DNA病毒,与许多部位鳞状上皮细胞良性及恶性肿瘤性病变有关,其中HPV感染与宫颈癌的相关性已得到公认。近年来研究显示,胃癌的发生与幽门螺杆菌和爱泼斯坦巴尔病毒（Epstein—Barr virus,EBV）等生物因素感染有关,     

宫颈疾病与不同亚型人乳头瘤病毒感染状况分析

目的探讨不同亚型人乳头瘤病毒(HPV)感染情况与宫颈疾病的关系及临床意义。方法采用快速导流杂交法对1 130例宫颈疾病筛查者(包括宫颈癌组55例、宫颈上皮内瘤变组73例、宫颈炎症组912例、健康对照组90例)宫颈脱落细胞进行HPV分型检测,分析各组疾病HPV感染情况。结果从1 130例妇女中检出HPV阳性502例,检出阳性率44%,其中宫颈癌组52例(94.5%),宫颈上皮内瘤变组52例(71.7%),宫颈炎症组393例(43.1%),健康对照组5例(5.6%)。各组阳性率比较差异有统计学意义(χ2=72.35,P<0.01)。在感染的患者中21种不同亚型均有检出,高危型以16(27.5%)、52(21.1%)、58(13.4%)、33(7.8%)、31(7.2%)为主,低危型以6(33.5%)、11(19.7%)为主,混合感染30.1%。HPV亚型感染患者最小16岁,最大72岁,以21~40岁年龄段最多。结论宫颈疾病与HPV感染有密切关系,在宫颈上皮内瘤变患者和宫颈炎患者中HPV检出率较高,特别对于宫颈癌患者HPV亚型检出率达94.5%,高危亚型在宫颈癌、宫颈上皮内瘤变以及宫颈炎疾病中检出率均高于低危亚型,但三者之间比较差异无统计学意义。     

生殖器人乳头瘤病毒感染的实验诊断

鉴于近几年生殖器人乳头瘤病毒感染逐年增加，且多与癌相关。本文综述了其实验室诊断的新技术及进展，并作了评价。     

伙伴式健康教育在初诊宫颈上皮内瘤变患者中的应用

宫颈癌是女性常见的恶性肿瘤。随着宫颈癌筛查技术的普及使用,宫颈癌前病变即宫颈上皮内瘤变(cervical intraepithelial neoplasia,CIN)和宫颈原位癌出现了明显的年轻化趋势[1],CIN包     

心理干预在治疗人乳头瘤病毒阳性患者中的辅助作用

目的 探讨、评价心理干预方法在治疗人乳头瘤病毒(HPV)阳性患者中的辅助作用.方法 不同病程与不同年龄阶段、不同教育程度的HPV阳性患者存在不同的焦虑情绪,将其随机分为干预组和对照组(未干预组).采用健康教育、支持疗法、应对技巧等方法对干预组患者进行心理干预治疗.治疗后将两组患者生活状态数据进行统计学分析.结果 实施干预治疗后,干预组患者焦虑值、睡眠时间、性生活频率、体重、免疫指标与未干预组比较有明显改善,经统计学分析具有显著性差异.结论 对存在焦虑情绪的HPV阳性患者治疗中实施心理干预,可有效地改善HPV阳性患者焦虑值,提高患者心理健康程度,增强患者战胜疾病的信心,从而对疾病的治疗起辅助协作作用.     

以问题为基础的健康教育对宫颈癌术后患者自我护理能力及胃肠功能的影响

目的探讨实施以问题为基础（PBL）的健康教育对宫颈痛术后患者自我护理能力和胃肠功能的影响。方法120例宫颈癌术后患者随机分为观察组60例,对照组60例。对照组实施常规治疗护理指导,观察纽在此綦础上对患者实施PBL健康教育,分别在入院后手术前和术后2周,采用自我护理能力测定量表问卷进行调查,当场收回问卷,观察并比较两组患者自我护理能力得分情况;并观察两组患者术后肠鸣音恢复时间、肛门排气时间、排便时间、其他消化道症状,进行胃肠功能恢复状况比较。结果健康教育后观察组患者自我护理能力得分明显高于对照组,差异具有统计学意义（t分别为10．0260、9．3622、2．8106、8．3128、7．2910,P〈0．01）,观察组患者术后肠鸣音恢复时间、肛门排气时间、排便时间明显早于对照组,且发生恶心、呕吐、腹胀的消化道症状也减少,差异具有统计学意义（￡分别为10．4450、12．2685、16．0806,χ2=8．5430、8．6200,P〈0．01）。结论实施PBL健康教育可提高宫颈癌术后患者自我护理能力,促进其各系统功能及胃肠功能的恢复,具有可行性。     

延续性健康教育对糖尿病患者的影响

目的了解出院后延续性健康教育对糖尿病患者血糖控制、糖尿病知识掌握和情绪变化的影响。方法将308例糖尿病患者随机分为教育组与对照组各154例,教育组接受出院后延续性糖尿病门诊教育,对照组未进行教育,采用血糖及糖化血红蛋白、糖尿病健康知识评分、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)分别进行患者教育前后测评,同时与对照组比较。结果教育后教育组血糖、糖化血红蛋白比对照组明显改善(均P<0.05),健康教育知识评分教育组较对照组明显提高(P<0.01),SAS、SDS较对照组明显改善(均P<0.01)。结论糖尿病出院后延续性健康教育可改善患者糖代谢、提高患者糖尿病知识水平及改善患者不良情绪状态。     

健康教育在颈型颈椎病手法治疗中的应用

颈型颈椎病即局部型颈椎病,是指具有头、肩、颈、臂的疼痛及相应的压痛点,X线片显示有颈椎生理曲线的改变、椎体问不稳定及轻度骨质增生等变化。此型在临床上极为常见,是最早期的颈椎病,治疗不当可发展为其他型颈椎病。随着计算机的日益普及,城市人口颈型颈椎病的发病率呈上升趋势,而发病年,     

电话回访式健康教育在宫颈癌病人中的应用

目的 探讨电话回访式健康教育在临床中的应用效果。 方法 对60例宫颈癌病人利用电话回访,使护理工作及健康教育延伸到病人的治疗和康复过程中,采用生活质量评分方法,对病人在住院期间及回访后,分别进行评分。 结果 60例病人住院期间及电话回访后,其生活质量比较,精神状态、睡眠、饮食、情绪、与人交往,P<0.05;焦虑情绪P<0.01,有统计学意义。 结论 电话回访式健康教育提高了宫颈癌病人的生活质量。     

健康教育在颈型颈椎病手法治疗中的应用

颈型颈椎病即局部型颈椎病,是指具有头、肩、颈、臂的疼痛及相应的压痛点,X线片显示有颈椎生理曲线的改变、椎体间不稳定及轻度骨质增生等变化。此型在临床上极为常见,是最早期的颈椎病,治疗不当可发展为其他型颈椎病。随着计算机的日益普及,城市人口颈型颈椎病的发病率呈上升趋势,而发病年     

系统的健康教育对口腔正畸患者发生牙龈炎的影响

目的:探讨口腔健康教育对改善正畸患者口腔卫生状况的效果及牙龈炎的影响.方法:将400例即将粘接固定矫治器的正畸患者随机分为两组,观察组200例配合录像资料进行系统健康教育,对照组200例进行常规健康宣教.采集两组正畸患者矫治后第3个月、第6个月牙龈指数(按牙龈炎诊断标准)情况进行比较.结果:在矫治后第3个月比较两组患者牙龈炎发生情况无统计学意义(P﹥0.05),但第6个月比较有统计学意义(P<0.05).结论:系统的配合录像资料的健康教育能更好地改善正畸患者口腔卫生,对减少牙龈炎的发生更有效.     

健康教育在糖尿病病人治疗中的作用

糖尿病是一种终身性疾病，如果血糖长期处于高水平状态可导致心血管、肾脏、眼、神经等多种并发症的发生，甚至危及生命。传统的对糖尿病病人的治疗主要是进行药物治疗和饮食控制，较少对病人进行健康教育，使糖尿病病人对相关知识了解甚少，出院后血糖难以控制，病情发展较快。而现代治疗糖尿病的方法为健康教育、饮食控制、运动疗法、药物控制、自我监测等综合措施。医务人员为病人进行糖尿病知识教育，对于积极治疗和控制疾病的发展及并发症的发生，提高病人的生活质量有着重要意义。现将我科收住的30例初诊糖尿病病人且无并发症的病人进行了健康教育，结果介绍如下。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法，观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组，P〈0．01，差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理，提高患者满意度。     

社区健康教育对代谢综合征的干预

目的探讨社区健康教育对代谢综合征干预的效果。方法对72例代谢综合征的患者实施为期1年的社区健康教育。采用社区集中讲课,社区图片展示,科学合理的饮食运动指导等,并将社区健康教育前后的结果进行比较分析。结果本组病例健康教育后,体重指数(BMI)、空腹血糖(FBG)、三酯酰甘油(TG)、收缩压(SBP)和舒张压(DBP)都有明显下降(P0.01),患者健康意识明显增强。结论社区健康教育对代谢综合征有明显的预防和治疗作用,具有可行性,但要得到社会重视和社区基层组织的配合。