浅谈几种《药用植物学》的教学方法

<药用植物学>是中药与药学等专业的主干课程之一.通过总结体会,列举了几种有效的教学方法,为<药用植物学>的教学与学习提供参考.     

谈药用植物学的实践教学改革

对药用植物学实践教学体系进行了探索,改进传统验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,重视野外实习,并在实验教学中增加自由开放型实验,旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。     

《药用植物学》教学方法浅探

文章从5个方面阐述了《药用植物学》的教学方法,第1是抓住重点,紧扣“药用”两字,有的效矢;第2是将有关资料以生动真实的数码影像制作和演示;第3是尝试让学生自己制作课件,让他们自己上台试讲;第4是邀请学校内外专家、教授开展知识讲座;第5把握野外实习机会,引导学生在实践中掌握知识。     

药用植物学10年教学实践与体会

药用植物学是我校中药学专业本科生的一门重要专业基础课,为学生完成中药资源学、中药栽培学、中药鉴定学等后续课程的学习奠定必要的基本知识、基本理论和基本技能。＂十年磨一剑＂我师从王冰教授,硕士毕业留校后一直从事药用植物学的教学科研工作,已经有10年了,2009年我校的药用植物学被评为辽宁省精品课。我本人对于药用植物学的教学有了进一步深刻的体会,为了精品课的后续建设,为了进一步提高教学质量,总结如下。     

浅谈《药用植物学》教学改革

<药用植物学>是药学专业的一门专业基础课程,具有很强的理论性和实践性.该课程课堂教学理论抽象,教学内容多,教学学时有限,针对这些问题,本文就如何使抽象枯燥的教学内容生动具体化,以提高学生的学习兴趣和主观能动性,改善药用植物学教学效果,从理论教学和实践教学两个方面对药用植物学的教学改革进行了尝试性探讨.     

《药用植物学》教学方法的研究

传统的<药用植物学>课程在教学时多采用理论、实验和野外实践的分类教学,教学方法以讲述法为主,教学效果不理想.<药用植物学>"理论-实验-实践"一体化探索式教学方法,在教学组织形式上将理论教学与实验教学、课外实践教学融为一体,在教学方法上实行探索式教学.其课堂教学模式为:学习预备→单元任务→自主探索→系统归纳.在使用该方法时,应坚持循序渐进、强化预习、胆大心细和鼓励为主四原则.     

理论联系实践，突出实习特色《药用植物学》精品课程建设

药用植物学是中药学、药学及相关学科的一门重要专业基础课,是全国高等中医药院校药学类本科教学必修课,是国际上公认的药学专业必修基础课,它是全世界各民族之间进行医药交流的重要内容,特别对传统医学的交流尤为重要,起到传统医药学与现代科学联系的纽带和桥梁作用。药用植物学和中药的品种、药材的品质评价,临床疗效以及中药的资源开发研究密切相关,因而存中药专业的课程中有着承前启后的重要地闰。     

思维能力训练在药用植物学课程教学中的实践

药用植物学作为中药学本科专业学生的一门专业课程,在专业课程体系中起着承前启后的作用,因此搞好药用植物学的教学工作非常重要[1].但是药用植物学课程的教学过程比较特殊,其教学内容由理论、实验和野外实习3部分所组成,其中理论部分主要包含植物形态学、解剖学和系统分类学,涉及的内容非常繁杂,大部分是传统的、零散而需要识记的知识.如何在有限的课堂时间内使学生适应这种繁杂知识体系的学习,掌握必要的理论知识,需要教师结合本课程的特点运用各种手段,将各章节知识精心加以组织,化繁为简而形成系统的知识体系,才能较为圆满地完成药用植物学的教学任务[2-4].     

药用植物学大围山野外见习教学实践与探讨

药用植物学是中药资源与开发专业、中药学及其相关专业的专业基础课,该课程集理论、实验和实践教学为一体.其实践课作为特殊而必要的教学环节一直备受重视,能够扩大学生的知识视野,激发其求知兴趣,提高学生的观察、思考及野外独立工作的能力.本文从实习时间、师资力量、教学理念和教学手段等方面对当前药用植物学野外见习教学环节中存在的主...     

提高《药用植物学》教学质量的探讨

正药用植物学是运用植物学的原理和方法来研究具有防治疾病和保健作用的植物的一门学科,它与中药的基源研究、品质评价、临床效用及开发研究密切相关,是药学、制剂、药分等专业基础课程之一,在中药学、中药鉴定学及天然药化相关专业的课程中起着承前启后的作用[1-2]。笔者多年讲授药用植物学这门课,且这门课深受学生喜爱,现结合本人授课经验与体会,谈谈如何提高该门课程教学质量,为后续课程的学     

新形势下医药院校《药用植物学》学科建设与发展

对新形势下医药院校《药用植物学》学科的建设和发展应做的准备和未来发展方向进行初步论述.从教师队伍建设、学科内涵建设、教学方法升华等方面对学科建设进行探讨,并对学科发展方向提出建议.     

开放式教学法在药用植物学理论教学中的设计与运用

以激发学生的学习积极性和创造力为目的,将开放式教学方法融入到药用植物学理论教学的设计中,悉心设计开放式教学的具体方法、案例以及评价体系,从而使教学重点突出、教学内容简洁易懂,使教学评价真实全面反映学习效果和教学成果。开放式教学法在理论教学中的灵活应用能让学生的自主学习和教师的引导点拨有机结合,达到最佳的教学效果。     

《药用植物学》虚拟仿真实验构建与应用探索

针对药用植物学实验教学中面临的实际问题,应用现代计算机、信息网络与虚拟仿真技术,探讨《药用植物学》虚拟仿真实验教学模式的构建思路、实现模式及应用效果.将虚拟仿真技术与实验教学有机融合,解决传统药用植物学实验中遇到的困难和矛盾,扩充教学信息容量,提高学生学习积极性、改善实验教学效果,推动药用植物学理论与实验教学模式的改革...     

高职院校药用植物学与生药学教学改革探索

通过分析近年来高职院校药用植物学与生药学教学现状,针对教学中存在的问题,对课程教学进行改革。优化课程教学内容,使知识模块化;采用多样化的教学方法与手段,强化实践教学环节;注重实践能力考核,改革完善考试体系。通过教学改革,激发学生学习的积极性,增强学生学习的自主性和主动性,有效地提高教学质量和学生的实践应用能力。     

《药用植物学》教学改革初探——谈药用植物园的建设与发展

《药用植物学》是医药学院校药学专业重要的专业基础课之一 ,具有直观性和实践性等显著特点。我院中药系在《药用植物学》的教学中 ,以前主要运用投影片和学院原有的少量植物蜡叶标本作为直观教具 ,效果不甚理想。自 1 994年以来 ,我们每年都组织学生在河北省灵寿漫山进行野外实习 ,共采集植物标本数千份 ,制作腊叶标本 1 1 0 0多份 ,浸制标本 80多份 ,获取了漫山地区的地形、土壤、气候、植被类型、药用植物种类、多度、生态习性等方面资料 ,由此建立了稳定的野外实习基地 ,教学效果有了一定改善。但先理论教学、学期末进行野外实习的教学…     

药用植物学“教研相长”教学法探讨

文章提出了药用植物学＂教研相长＂的教学方法。该教学法是建构主义的现代教育理念与药用植物理论教学充分融合而形成的一种主动式、互动式＂教与学＂的方法。文章对＂教研相长＂教学方法的含义、＂四性＂特点、实施策略及教学意义等方面介绍,以问题为载体,采用启发式教育教学方法,培养学生分析问题和解决问题的能力,是药用植物教学改革新思路和新方法的一种有益尝试和探索。     

高职中药学专业药用植物学课程思政教学初探

课程思政是一种综合教育理念,贯穿人才培养全程,有利于高职院校落实立德树人的根本任务.药用植物学作为高职中药学专业的专业基础、主干课程,为后续课程的学习和研究打下基础.将思政教育元素融入药用植物学的教育教学全程,不仅有利于学生专业成才,更促进其精神成人.本文将通过多个视角梳理药用植物学课程所蕴含的思政教育元素...     

《药用植物学》野外实习问题剖析及改革措施探讨

《药用植物学》是一门实践性很强的专业基础课,野外实习是其中一个重要的教学环节。近些年,随着药用植物资源的减少以及参与实习人数的不断增多,诸多新问题随之产生。就当前《药用植物学》野外实习中存在的主要问题进行了剖析,并探讨了相关应对措施。     

《药用植物学》教学中易混科主要特征的比较

被子植物门药用植物在我国中药资源中占有非常重要的地位,该门具有重要药用植物的科是《药用植物学》课程教学的重点,所涉及科的主要特征和代表性药用植物均需要反复理解和背诵记忆,特别是其中某些科之间亲缘关系比较接近,又具相似特征,极易混淆,鉴于此对易混科进行分析比较,总结其主要异同点,以便学习过程中准确掌握。