启发式及讨论式教学融合在见习课的应用

随着对改革开放的深入了解 ,教师们都在探索更好的教学方式。学生要学的知识都写在课本上 ,那么教师有什么用呢 ?教师的作用就是引导、启发学生更好地掌握这些知识。我们的目的就是培养出有自学能力、独立思考能力及良好临床思维方式的新一代医学人才 ,以适应这个不断发展的高科技时代。眼科实习课是眼科教学的最主要的实践途径。如何在实习课中让学生既加深对理论知识的理解又能培养工作能力。笔者采用两种方法 ,收到较满意的效果。　　方法一　　实施情况 :实习课时 ,教师在门诊找示教病人 ,学生在教室往往无所适从 ,浪费宝贵的实习时间。…     

启发式教学在儿科护理见习中的应用

护理临床教学是帮助学生将所学的理论知识与临床实践相结合的过程，着重培养学生应用知识的能力和解决问题的能力。如何启发、引导护理大专生将理论知识变为能力是临床教学中迫切需要解决的课题。为此，我们将启发式教学应用于儿科临床教学见习中收到满意的效果，现介绍如下。     

启发式教学法在神经病学见习教学中的应用

目的通过对神经病学见习考试成绩的评估,研究启发式教学法在神经病学见习教学中的应用。方法将中山大学2000级临床医学专业365名学生作为研究对象,将其分为24组,分别采用启发式教学法和传统教学法。见习结束后,进行病例分析考试和操作考试,对考核结果进行比较;同时,采用双盲法进行问卷调查。结果采用启发式教学法学生的病例分析考试和操作考试成绩均高于采用传统教学法学生,尤其是定位诊断和操作考试的成绩,且差异具有统计学意义。启发式教学法在解决疑难、能力培训和思维培养方面比传统教学法有明显优势。结论启发式教学法优于传统教学法,有助于学生临床思维能力的培养。     

多种形式教学方法在妇产科见习课中的运用

为提高新形势下妇产科临床教学的质量和学生的学习能力,在妇产科临床见习教学中,根据教学内容的不同,合理运用PBL、Seminar、模具教学等多种教学方法,以学生为主体,培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力,取得了良好的效果。     

启发式教学在放射医学教学中的运用

将启发式教学这一教学模式充分运用在放射医学教学过程中是提高教学效果的一个行之有效的方法，是和当今大学素质教育的要求相一致的。具体教学过程中可以采用提问启发、情感启发、小结启发等。     

启发式教学在病理生理学教学中的运用

随着知识经济的迅猛发展，信息时代知识爆炸的特征日益彰显，当今的医学教育正在发生深刻的变化，传统的以讲授为主的教学法正在受到严峻的挑战，时代呼唤教师接受新的教学理论，改革教学法，以顺应医学科学的发展，符合社会日益侧重技能的趋势。     

启发式教学在病理学教学中的运用

笔者根据病理学教学中运用启发式教学的体会，归纳出启发式教学的常用方法：直观启发、比较启发、设疑启发、联系临床实际启发、情感启发、纵、横向联系启发。     

PBL结合启发式教学在神经科临床见习教学中的应用

在神经科临床见习教学中采用PBL结合启发式教学,可以启发学生思维,调动其学习主动性,激起学习的灵活性和创造性,加深知识的掌握程度,达到提高神经科见习教学效果的目的。     

浅析案例教学法在临床见习课中的运用

针对我国目前医学院校临床见习模式存在的问题,从理论教育与临床见习的结合、临床见习的创新实施方法-案例教学法进行浅析,为提高见习效果提供参考。     

浅谈启发式教学在生理学教学中的运用

近年来,为帮助学生掌握基本知识,加强学生能力的培养,我们在部分章节尝试了启发式教学,获得较好的效果,现总结如下.     

启发式教学在免疫学实验教学中的运用

医学免疫学理论抽象、深奥、难理解,是学生公认的难学课程之一,实验教学是教学的一个重要环节,在实验教学中运用启发式教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的动手能力和主动思维能力,培养了学生的综合素质,达到了提高教学质量的目的,就在免疫学实验改革之路上的探索与尝试谈一些体会。     

微波在耳鼻喉科中的运用

目的：探讨微波在耳鼻喉科各种疾病的治疗运用及疗效。方法：回顾性分析1990年－2000年我科接受微波手术治疗资料完整的病人466例。结果：运用微波治疗鼻出血、肥大性鼻炎可取得100％疗效，常年性鼻炎有95％有效率。结论：微波可以在耳鼻喉科中配合内窥镜进行广泛运用。     

启发式教学法在体育教学中的运用

启发式教学就是从学生实际情况出发 ,通过教和学的相互作用 ,发挥双方的积极性和各自的特殊作用 ,使学生能主动并按科学的方法学习、思考 ,从而促进其全面发展。在体育教学中运用启发式教学法 ,需要全面地了解学生身心各方面的情况 ,如体育基础 ,身体机能水平、身体素质、运动兴趣和爱好等 ,在此基础 ,有针对性而不是盲目地对学生的问题和需要进行双向信息交流 ,设法引导学生思考和解决问题 ,而不是简单地告之答案。1　启发性讲解用启迪化、简单化、趣味化的问题代替枯燥的讲解 ,能使学生深刻理解体育动作要领 ,把握动作技术的变化规律 ,促…     

启发式教学法在中医教学中的运用

何谓启发?启发者,阐明事例,引导对方联想而有所领悟也。如何将其用于中医教学,浅析如下: 1)提出有启发性的问题在讲课中,提出具有启发性的问题,来调动学生的积极思考,激发学生产生强烈的求知欲,充分发挥其内因作用。例如讲“脾气虚弱证”,应先提出为什么会出现这些症状,这就使学生联想起“脾主运化,为气白     

妇产科见习中启发式教学体会

临床见习是医学生培养过程中一项重要的教学活动,是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的关键,也是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的重要环节。过去传统的"灌输式"、"填鸭式"教学,忽视了学生综合素质和实践能力的培养,导致教学过程枯燥乏味,教学质量不高。为提高临床见习教学水平,需充分利用现代教学手段,选择合理的教学方法,提高教师教学水平,避免医疗纠纷的发生。因此,探索一种既适合学生又适合教师教学的方法是妇产科见习教学的必然要求。我们在妇产科见习教学中采用了启发式教学法,取得了一定经验,现总结如下。     

头脑风暴法在耳鼻喉科临床见习中的应用

头脑风暴法是一种以小型会议的组织形式让所有参与者在自由愉快的气氛中,针对特定问题进行思考交流、表达想法、激发创意,产生脑海的创造性"风暴",最终达到解决问题的目的。文章探讨将头脑风暴法引入耳鼻喉科见习教学的效果,证实该方法可最大限度地激发学生对有关知识的自由联想,加强学生相互之间的合作,促使学生主动构建和程序化已有知识,利于培养学生的临床思维能力,对于学生见习后进入临床学习大有裨益。     

引导式教学在肾内科临床见习中的运用

如何做好见习学生的带教工作,使医学生的医学教育具有更好的连续性和衔接性,最终培养出临床医疗基本功扎实、能够熟练进行各项技能操作的合格医学生,是教学工作中的重要课题。在临床教学实践中,引导式教学在内科学临床见习中发挥着重要的作用。     

探讨启发式教学在健康评估教学中的运用

健康评估是应用临床思维方法了解个体健康状况的一门学科,目的在于培养学生发现、分析问题能力。因此,引导学生积极、主动思考,培养创新性临床思维能力,是教学中不可忽视的问题。而启发式教学可在激发学生学习主动性和创造性方面发挥重要作用,使学生既掌握知识又提高能力。笔者现就启发式教学在健康评估教学中的运用情况介绍如下。     

见习课在检验核医学教学中的应用体会

目的:为了提高检验核医学的教学质量,使理论教学与临床更紧密地结合起来,积极开展见习教学。方法:在检验核医学的理论学习结束后,组织安排学生去医院相关科室见习,将理论学习与临床实践有机结合起来,使枯燥的理论知识变得形象直观、生动有趣。结果:通过见习,既使学生更好地学习专业知识,又使教师教学水平有所提高,出现教学相长的双赢结果。结论:在检验核医学的教学中安排见习课是非常成功的,突出专业特色,优化教学效果,促进教师理论和实践教学水平提高,同时提高医院教学管理述评。