在数学教学中培养学生能力

医学生除了学习医学知识外 ,又要学习必要的数学知识。数学教学既要传授知识 ,又要培养能力。唯其如此 ,才能完成“学”与“用”的完美结合 ,实现“知识”与“能力”的有机统一 ,达到全面培养学生的根本目的。从数学教学的特点来看 ,在教学过程中 ,对基本概念、数理运算、逻辑思维和空间想象等 ,不要作狭隘的、孤立的理解 ,要有一定的广度 ,要注意它们相互之间的区别与联系 ,必须具有彼此“区分”与“联系”的能力。从数学能力的特点来看 ,既要重视观察、记忆、理解等一般能力的培养 ,又要重视实际运用 (运算 )、逻辑推理 (空间想象 )等特殊…     

在数学教学中提高学生思维品质的探索

对学生各种能力的培养，其核心是提高学生的思维品质。通过数学教学，培养学生的辩证思维能力和发散思维能力，提高学生的思维品质，从而达到培养学生的良好素质、陶冶个性品质的目的，是数学教学的重要目标。     

数学教学中建模分析与建模能力培养的若干思考

近年来，数学应用问题教育已成为我国数学教育界引人注目的热点问题之一。从世界范围来看，数学应用问题教育受到各国的高度重视，美国提出“问题解决必须成为中学数学的中心，把数学建模纳入中学教材”。日本、瑞典等国也纷纷改革教材，强调培养学生应用数学的意识和解决实际问题的能力。我国新颁布的中职数学教学大纲强调，要加强培养学生应用数学的意识和应用数学解决实际问题的能力。普通高中《数学教学大纲》（试验修订版）也强调：“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和基本原则。”     

数学教学中元认知能力培养初探

本文从教学课的课前预习、课堂解题教学和课后反思三个环节阐述了培养学生元认知能力的一些做法。认为，通过把元认知策略引进数学教学，可使学生改进学习方法，培养良好的学习习惯和思维品质，提高学习能力。     

改进数学概念教学发展数学思维

数学概念是数学内容“脉络”，是基础知识起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的基本保证。加强数学概念教学。既可使学生加深对数学理论知识的理解，又可以培养学生阅读和自觉钻研的精神。因此，加强数学概念教学，显得特别重要。     

浅谈数学教学中学生的合情推理能力的培养

从中等职业教育的数学教学目的来说：数学教师的任务是通过课堂教学，使学生获得必要的数学素质。笔者认为，这里所谓必要的数学素质包括：运算解题能力和数学推理能力。前者是后继课程学习的保证，而后者是学生适应社会、立足社会所必需的素质。数学推理是指在数学观念、思想的指导下由若干数学条件结合一定数学知识、方法对数学对象形成某种判断思维的操作过程，它包括逻辑推理和合情推理。逻辑推理是指按照逻辑规律，由已知条件出发，逐步分析推导，最后获得合乎逻辑的正确答案或合理的结论。它注重的是已知条件、事物间的联系及原有知识…     

数学模型在医学高等数学教学中的应用

在医学生的高等数学教学中引入数学建模，有助于对学生应用能力的培养。培养学生从数学的角度来解决生物医学问题，目前已经成为推动医学生高等数学教学改革的动力。     

试论思维品质是数学素质教育的重要体现

数学教学是数学思维活动的教学,是对学生各种能力的培养,其核心是提高学生的思维品质。通过培养学生的辩证思维能力和发散思维能力来提高学生的思维品质,从而达到培养学生的良好素质、陶冶个性品质的目的,是数学教学中贯彻素质教育的一条重要思路。     

基于高职学生数学技能的培养探析

数学技能是在数学学习过程中,通过训练而形成的一种动作技能或心智技能的数学活动方式,属于动作经验。数学技能与数学知识共同构成数学能力的基本要素,数学技能习得与能力培养是高职数学重要的教学目的。如何在高职数学教学中,渗透数学技能养成教育,培养学生数学能力,值得探究。     

如何从低年级开始培养学生的数学阅读能力

数学阅读是学习数学的基本途径。因此,教师要从低年级教学开始,提高学生对数学阅读的认识,重视培养学生的数学阅读能力。     

数学教学与学生身心健康的培养

目的：阐述数学教学对学生身心健康的影响，探讨培养学生身心健康的途径。方法：注重非智力因素的培养，坚持大众数学的教学方向和学生全面发展的目标。结果：通过数学教学激发学生的学习兴趣和学习效果，培养学生良好的个性品质、现代生活能力和身心健康。结论：数学教学对于学生身心健康的培养有着重要作用。     

数学教学中元认知能力培养初探

本文从数学课的课前预习、课堂解题教学和课后反思三个环节阐述了培养学生元认知能力的一些做法。认为,通过把元认知策略引进数学教学,可使学生改进学习方法,培养良好的学习习惯和思维品质,提高学习能力。     

论数学教学中的德育渗透

数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个数学教育中的重要地位。作为基础学科的数学，肯定也必须重视德育教育。     

人体解剖学教学中对学生学习能力的培养

现代教学理论强调能力的培养，但传统的人体解剖学教学仍把学生记忆形态知识定为主要目标，考试给学生的感受就是要死记硬背那些人体形态结构。如何让学生学得轻松，学得灵活，这就要在教学中培养学生的各种能力。人体解剖学教学中应注重培养学生的想象能力、描述能力和运用知识能力。１想象能力想象是人脑对事物的表象进行加工改造的过程。想象力的培养对学好解剖学，对医疗实践均有重要的意义。学生对所学解剖学知识记不住，主要是由于三维形象未能很好地建立，只好考前死记硬背，考后又忘掉。我们注意到：考试时，学得差的学生脑子里浮现…     

浅谈在数学教学中如何培养学生的形象思维能力

形象思维是人类主要的思维方式之一。本文从丰富的表象积累、运用想象和形象思维能力的培养3方面,阐述在数学教学中如何培养学生的形象思维能力。     

发展性计算障碍儿童数学能力特征分析

目的：探讨计算障碍儿童数学能力特征，为深入研究儿童计算障碍奠定基础；方法：随机抽取武汉市2所小学，在3—5年级学生中采用逐层筛选的方法选取计算障碍儿童及正常儿童各46人。结果：计算障碍组算术运算及视空间逻辑推理测试得分均低于正常组，差异有极其显著性意义（P〈0．01）。结论：计算障碍儿童算术运算能力及视空间逻辑推理能力均低于正常儿童，计算障碍儿童数学能力性别差异与正常儿童性别差异不一致，其发生机制有待深入探讨。     

信息技术下基于应用能力培养的医学院校大学数学课程研究

就医学院校大学数学课程教学中的现状进行分析,在融合现代信息技术的前提下,对基于学生应用能力培养的数学课程教学分别从教师素质、课程内容、课程目标、教学策略、评价方式等方面进行研究,并提出要优化医学院校数学课程教学,真正有效地对学生进行数学应用能力的培养。     

谈学生数学素质的培养

在素质教育紧锣密鼓进行的今天,数学教育中存在严重“重教轻学、重知识、轻能力”应试教育模式。 数学教学应当适应素质教育的需要,更新观念;在新的教学观的指导下,加强学生数学素质的培养,充分发挥 学生的主观能动性,让学生逐步学会求知和创新,获得终身学习的能力、应用的能力和创造的能力。本文从更 新数学素质观的培养、注重数学素质思维能力的培养及重视学生数学应用能力的素质培养三个方面来论述如何 进行学生数学素质的培养。     

谈在解剖生理学教学中对学生能力的培养

目的培养学生能力。方法在解剖生理学教学中，通过培养学生记忆能力、思维能力、观察能力、动手能力和自学能力等方面来发展学生智力。结果学生能力有所提高。结论培养学生能力至关重要。     

浅析病理实验课中对学生能力的培养

培养中级实用型卫生技术人才是中等医学教学的培养目标，而实用型卫生技术人才培养的关键是对学生各方面能力的培养。本文就病理实验课中学生能力培养问题进行了初步探讨，从分析学生能力培养的几个方面，讨论了学生能力培养的重要性以及在教学中如何对学生进行能力培养的方法和体会