综合运用体育教学原则的实践与体会

体育教学是高校教学中十分重要的组成部分。在体育教学中如何运用体育教学原则，以增强教学效果，要好地实现教学的目的、任务，很有必要进行认真的探索。本文结合自己在体育教学中综合运用教学原则的实践谈谈自己的的体会。     

在体育教学中贯穿思想品德教育的体会

体育教学作为一种塑造和培养人才的重要手段 ,不仅能使学生增强体质 ,掌握和提高运动技术 ,同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、共产主义思想品德的功能。笔者在日常教学过程中 ,遵循体育教学规律 ,依据体育教学的特点 ,采取切实有效的措施 ,把思想品德教育贯穿于体育教学的每一环节中 ,取得了良好的效果 ,现总结如下。1　以身作则 ,言传身教“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是教师所遵循的基本原则和行之有效的工作方法。在体育教学过程中 ,教师的精神面貌、言谈举止、动作示范都会…     

在队列队形练习教学中教师教学位置的探讨

在对多位具有中高级职称教师教学的观察基础之上，结合自己的教学实践，对体育专业队列队形练习教学的站位进行了分析、归纳和总结，提出了关于教学确定站位位置的基本原则，并根据站位的形式进行了分类和举例，从而使得在队列队形练习教学中，教师如何确定站位有了较系统化、条理化的理论依据。     

课堂教学中的教学反思

反思性教学要求教师不断地反思自我，不断地改变自己的教学方法手段，有针对性地、高效地开展体育教学，提升自己的教学水平。教师在教学实践中反思，不仅提高教师的理论水平，而且也提高教师的实践水平，反思性教学是促进教师专业发展的有效路径。     

形体操在高校女生体育教学中的作用

体育教学是高校教育的一个重要组成部分，它具有传授体育科学知识、基本技术和基本技能，增强体质，提高学生智力和培养学生意志品质等任务。体育教学的特殊性在于它是在相对开放的空间范围内，由教师组织学生进行的，以身体活动为特征的教学活动。体育教学的成效如何，不完全取决于教材本身，而往往取决于教师所采用的教学方法和教学手段是否能达到激发学生的学习兴趣，达到体育教学的目的。     

谈体育教学中的信息交往

体育教学是体育素质教育的主渠道，它的教学过程既是一个“教”和“学”的双边活动过程，也应是一个信息交往的过程，即通过教师的学生间的语言和非语言的信息交往，使教师及时得到反馈信息，改进教学，使学生积极、愉快、有效地掌握体育的基本技术、技能，受益终身。     

在体育教学中强化示范动作的重要性

体育教学是一门理论与卖践紧密结合的学科门类。在教学过程中，除了用语言来传授体育知识和运动技术、技能外，还主要是通过形体动作来帮助学生学习和掌握动作的技术要领，更快地达到教学目标。而形体动作即教师的示范动作是实施教学目标的重要手段，因此，体育教师应充分认识示范动作在体育教学过程中的重要性。     

体育竞争在学校体育教学中的应用

体育竞争能培养学生的兴趣，有效地发展学生的体力和能力，提高学生掌握和运用体育知识、技术和技能的能力，并且对学生进行思想道德品质教育，养成终身教育，都有重要意义。下面是笔者在学校体育教学中，通过竞争培养学生体育兴趣，提高教学质量的几种有效方法。 1利用比赛，形成竞争机制。 在体育教学中竞争是无时不存在，只要教师善于利用比赛，就能形成一个良好竞争机制，培养学生的体育兴趣。如比较单调、枯燥无味的队列练习，假若一成不变地进行教学，学生则索然无味、无趣。但运用竞争意识指导学生队列教学，效果就大不一样。 2结合…     

论青年教师组织能力的培养

体育教学是一个教学、训练和教育的综合过程，又是一个多层次、多因素、结构复杂的系统工程。其中，教师的组织工作是非常重要的一环，良好的组织工作能把教学的各种因素、环节等有机地连接起来，最优化地发挥其功能和作用，设想，如果离开了组织工作，要想完成好教学任务是不可想象的。１ 体育教学组织工作的作用１．１ 组织工作在体育教学中起纽带作用 通过体育教学组织工作示意图（见图１）可以看出，在教学大纲的规定下，教师运用教材，结合具体情况，制定各种计划，选用教材，合理使用场地器材，充分考虑气候环境等时空条件，针对学生…     

试谈学生主体作用在体育教学中的应用

长期以来，体育教学主要采用“讲解示范练习”的传统教学模式。学生听教师讲，看教师示范，跟教师练习，学生始终处于被动状态。这种片面强调发挥教师主导作用，而忽视学生主体作用发挥的传统教学方法和教学模式，已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的要求。     

怎样将教学原则应用于医药学教学中

教学原则是教师在教学中必须遵循的基本要求，它是根据教学目的和教学过程的基本规律提出来的，是教学实践经验的总结。贯彻教学原则要正确处理好教学过程中各种矛盾的关系，为各种矛盾的转化创造条件，是提高教学质量的重要保证。对教学原则怎样运用在医药学教学中，笔者有如下几点看法。     

对体育教学过程主客体关系的再认识

确认在教学活动中学生是学习的主体,教师起主导作用的前提下,从辩证的角度指出,教材和教学手段是客体,教师和学生在教学过程中互为主客体发挥教师主导地位作用和其主体能动性同等重要在体育教学中必须用现代的体育教学观来看待教师、学生、教材及教学手段四个要素在教学活动中的关系和作用,以更好为体育教学服务     

试论高校体育教师的教育教学素养

随着改革的不断深化和世贸组织的加入，中国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战，各高等学校间已经并将继续呈现激烈竞争的态势。在竞争激烈的态势下，学校的存亡在于教师的整体素质，教师的教育教学素养是教师素质的关键所在，体育教师也不例外。高校体育教师的教育教学素养也可以说是高等教育工作的职业素养。体育教师的职业素养大致由以下几个方面的因素构成：首先，是对体育教育教学的认识。只有深刻认识体育教育教学的性质和意义，才会产生职业的认同感、使命感和责任感。其次，是从事体育教育所应     

试谈"双主原则"在政治课教学中的应用

“双主原则”是教师主导作用和学生主体作用结合原则的简称。它要求在教学中，要处理好教与学的关系，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并把两者正确地结合起来。“双主原则”揭示了教学规律。符合现代教育理念，是优化教学过程，提高教学质量的一个重要教学原则。在多年的教学实践中，笔者发现，根据政治课教学的特点和特殊教育功能用“双主原则”进行教学，可取得事半功倍的效果。     

构建体育活动类课程教学新体系

体育活动类课程的一部分来源于课外体育活动,即在课外体育活动发展成为体育活动类课程的过程中,那些对学生发展有着重要价值的东西,逐渐被重新归纳为体育活动类课程体系。体育活动类课程与课外体育活动是两个不同的概念,不能互相代替。为克服过去课外体育活动中存在的随意性、片面性、盲目性的弊端,我们认为必须构建体育活动类课程教学新结构、新原则,重建和优化体育活动类课程的新体系。一、体育活动类课程的教学原则1、主体性。体育活动类课程教学,教师是学生锻炼与娱乐学习的引导者、辅导者和调控者,学生对此具有较大的独立性,…     

普通高校体育教师能力的量化评价

①目的 量化评价体育教师的教学工作能力。②方法 运用文献资料法、问卷调查法、特尔斐法、层次分析法、《体育教学质量学生评教量表》、《体育教学质量专家评教量表》、《教师业绩表》等设标评价本教研室教师的教学工作能力。③结果 对考评教师根据各层次指标定分原则进行全面、细致的量化记分评价，9位教师的评价总分分别为71．1、73．6、67．5、76．6、68．9、71．9、70．2、68．7、70．3。④结论 运用本法可促进体育教师整体水平的提高，对其工作能力评价将更加科学化。     

运用现代教学论观点谈谈体育教学改革

改革开放的 2 0年间 ,我国的学校体育教学发生了历史性的变化 ,取得了显著的成就。然而 ,学校体育在发展的同时仍存在不足的地方 ,学校体育始终落后于社会的发展 ,无法满足社会发展的需要。传统的体育教学模式束缚了体育教师的思维方式 ,使教师本身陷入规定的、条框式的教学模式之中 ,严重影响着学校体育的发展 ,造成学生目前出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。因此学校体育要发展 ,首先就要进行体育教学改革 ,更新观念 ,从指导思想、教学任务和教学手段进行深化改革 ,使体育教育适应社会发展的需要。1　传统教学模式阻碍了学校体育教学的…     

审美教育在健美操教学中的应用

健美操是融体育与美育为一体的运动项目,教学中,教师既要遵循体育教学的规律,采取体育教学的方法,也要善于运用审美教育的手段,使教学真正达到既传授体育知识、技能,又塑造人格美、身心美,全面发展学生综合素质的目的.     

略论体育教学中语言艺术的内涵

体育教学作为学校教育的一个重要方面和有机组成部分 ,应该适应时代的发展和要求。体育教学需要有新的教育观念 ,通过改进教学方法和提高教学工作的科学性、针对性、艺术性 ,把素质教育落在实处。体育教学与其它学科的教学有着较大不同 ,其它学科的教师可以用较长时间讲解 ,用较多语言来表达自己提倡什么、反对什么 ,以达到教育学生的目的。而体育教学大量的时间要求学生在动中学 ,不允许教师有过多的话 ,体育教学的场面较大 ,组织较困难 ,要求教师有极强的注意力和注意转移能力 ,这就对体育教师的语言能力和语言艺术提出了更高要求。教师的…     

试析现代体育教学方法的改革趋势

体育教学法是师生共同实现体育教学任务和目标，所采用的方式、途径、手段的总称。体育教学方法是体育教学中的一个重要范畴，是提高教学质量的关键所在。谈到教学就不得不研究教学的方法。随着时代的发展，学校体育教学改革的不断深化，有些旧的传统式的教学方法，已不适应当代体育教学的要求。新的《全国普通高等学校体育课程教学指导刚要》的精神，提出体育教学要培养学生“五个领域”目标的要求。这就要求体育教学必须提出新的