高职护理专业《生物化学》教学中PBL教学法的应用探析

PBL教学法是国内众多医学相关学校专业课程的常用教学法之一，在该教学法中，教师通过提出问题来引导学生，用真实的临床案例来提高学生的学习兴趣，学生围绕问题用思考与讨论的方式去寻找答案。在高职护理专业中，通过PBL教学法在《生物化学》课程教学过程中的实践，再分析讨论了传统的教学法，对这两者进行比较，为教学方法的革新提供了理论与实践两个方面的资料。     

以问题为基础的教学法在内科教学中的应用

以问题为基础的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）教学法产生于60年代中期加拿大麦克玛斯特大学，是当今医学教育改革中具有广泛影响的教学法之一。上世纪80年代PBL教学法引入我国医学院校，但目前仍未得到广泛应用。高素质医学人才的培养，需要创造一种全新的培养法，改变以往“你教我学”的模式，转向着重培养学生的临床思维，PBL教学法正是实现这种转变的有效手段。本文就PBL教学法在内科学教学中的应用做一探讨。     

病案教学法在医学遗传学教学中调查与分析

医学遗传学是医学与遗传学相结合的一门边缘科学,涉及基础与临床,适时运用案例进行教学可以激发学生的学习热情与兴趣,促进学习积极性,提高学习效率。自2011年秋季学期起,在临床医学与中医学等本科专业的部分班级医学遗传学教学中运用了病案教学法教学。统计分析运用病案教学法教学的2011级与2012级中医学、临床医学专业学生考试成绩,及综合问卷调查。结果显示病案教学法在医学遗传学教学中取得了良好的教学实效,已经为大部分学生接受认可,学生成绩有明显提升。     

医学免疫学课程开展PBL教学的探讨

为了提高医学免疫学课堂教学实效性，使学生更好地学习、理解、掌握本学科理论知识，笔者在课堂教学方法上下功夫，采取PBL教学法施教收到了较好的教学效果。     

PBL教学法在医学生物化学实验教学中的应用

目的：探索PBL教学在医学生物化学实验教学中的应用效果。方法：以问卷调查和考核的方式评价PBL的教学效果。结果：PBL教学法优于传统教学法。结论：合理使用PBL教学法能够激发学生学习积极性,提高学生综合能力。     

案例教学法在医学影像学见习中的运用

案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching),由美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创[1],与传统的教学方法不同的是,教师在教学中主要承担设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,以解决实际问题.医学影像学见习课是医学生将医学影像学理论知识与具体临床实践相结合的重要桥梁,实践性十分强,案例教学法以实际案例为基础,十分适合运用在医学影像学见习课中.我们从以下方面来讨论案例教学法在医学影像学见习中的运用.     

病例讨论教学法在医学遗传学教学中的应用与思考

病例讨论教学法是提高教学质量的新型课堂教学模式之一.结合教学实际,在临床医学、医学检验专业本科医学遗传学教学中尝试采用病例讨论教学法.实践表明,该法可激发学生的学习兴趣,培养其分析问题和解决问题的能力,提高学生在课堂上的主动性和参与性,加深其对医学遗传学理论知识的理解和记忆,切实提高学生的整体素质以更好地适应未来工作的需要.     

TBL教学模式在医学生物化学实验教学中的探索与实践

目的探索新的高等医学实验教学方式,以适应医学科学的发展及教学模式的转变。方法在2008级七年制临床医学班生物化学实验教学中,开展了任务教学法的尝试,探讨了其在生化教学中的实施过程及实施注意事项。结果该教学法可以有效的培养学生的思维能力及动手能力,受到同学们的欢迎和认可。结论 TBL教学模式教学法有利于调动学生的学习积极性、主动性,能有效促进学生学习思维能力的提高和培养团队合作精神。     

基于网络资源利用的医学英语互动式教学法研究与实践

目的研究在网络资源利用辅助下医学英语互动式教学法的教学效果,并分析评价其对学生学习效果和学习质量的影响。方法通过测验考核和问卷调查的方式收集相关信息。结果 71.7%的同学表示很愿意参与到医学英语互动式教学活动中,66.0%的同学认为自己的医学英语学习效率有所提高,77.4%的学生认为网络资源对医学英语学习有帮助。互动式教学法实施前后测试成绩比较,差异有统计学意义（P﹤0.05）。结论基于网络资源利用的互动式教学法能有效地调动学生的学习积极性,促进医学英语教学质量的提高。     

在医学遗传学教学中开展实践性教学的探讨

为探讨医学遗传学的教学改革方法，我们运用实践性教学法加强课堂实验、辅助现代化教学、第二课堂、社会调查和改革考试方法，培养学生的实践能力，使学生掌握遗传学基本知识和基本技能，为遗传病的诊断、治疗、预防奠定基础。     

基于我国民族院校的特点探讨《药理学》课程的教改思路

中国民族院校是为少数民族和民族地区培养高素质人才的重要基地,然而,当前普遍存在的学生生源质量较差、学生层次参差不齐、基础薄弱、知识背景欠缺、学习和动手能力较差等特点,限制了民族院校专业课教学质量的提高。本文针对这些突出问题,对症下药,结合近几年笔者在民族院校教授《药理学》取得的一些经验和体会,综合CAI、CPT、PBL、UTST、EL等国际先进教育理念和教学方法,积极寻找适合民族院校特点的《药理学》教学规律和手段．探讨改变传统教学中填鸭式的教学模式,充分调动民族院校学生的积极性和主动性,提高学生学习兴趣,培养学生自主性能力及创新思维和意识的教学改革思路,最终达到保证和提高民族院校的《药理学》教学质量和教学效果的目的。     

优化教学方法激发学生学习主动性

针对药理学药物名称繁多、机制复杂，学生对其既怕学又不得不学的情况，尝试从优化教学内容？突皆苎举重点；教学紧密结合临床，使学生学以致用；应用多媒体技术手段，提高学生学习兴趣三方面着手，激发学生对药理学学习的主动性。     

网络环境下结合TBL的临床药理学立体化课程建设

网络技术的发展极大地改变和推动了教学与学习模式的发展。临床药理学是一门多学科交叉的桥梁学科,在医学和药学教学中占有重要地位。为激发学生的主动性和创造性,充分利用现代网络的强大沟通功能,建设网络环境下融入TBL元素的临床药理学立体化课程体系,探索符合该课程特点的新教学与学习模式和方法。     

将系统科学方法引入药理学教学的实践探究

药理学是研究药物与机体相互作用及其作用规律的学科,是基础医学与临床医学的桥梁。药理学也是医学生必修的一门课程,在医学和药学教育中都具有举足轻重的地位。长期以来单一的教学模式已不能适应当前的教育形势。利用现有的教学条件,将系统科学方法引入药理学教学实践当中,可以突出专业特色,调动学生的学习积极性,使药理学教学更加生动有趣。     

Integrating clinical pharmacology teaching with general practice

Aims To make Clinical Pharmacology teaching relevant and introduce students to therapeutic problems relevant to general practice.
Methods Six topics in the 'core curriculum' for Clinical Pharmacology were taught jointly by a Clinical Pharmacologist and General Practitioners (GPs). Formal teaching was reduced by issuing handouts containing copies of the overheads used. At least half the time was spent on interactive discussion of case histories.
Results Students rated the sessions more highly than other Clinical Pharmacology teaching and were not disadvantaged in examinations. All participants enjoyed and learnt from the experience and the GPs gained confidence in their ability to teach.
Conclusions This simple method is ideal for teaching Clinical Pharmacology and Therapeutics.     

药理学实验课适应创新型医学生培养的探索

为了适应创新型人才培养，对药理学实验课教学进行探索。通过提高对药理学实验课在药理学教学中重要性的认识，进一步明确教改方向，精选实验内容，优化教学模式，注重实验报告的批阅，完善学生实验成绩评价体系，恰当利用多媒体教学手段等措施，提高了学生的实践能力和创新意识，激发了学生的学习兴趣和学习主动性。     

P30 The Pharmacology Teaching for Medical Students in Chinese College

Pharmacology is one major curriculum of medical students in China. It is an important bridge discipline which connects basic medical sciences and clinical sciences. Pharmacology teaching in Chinese medical colleges have developed rapidly recently. The popularization of modem teaching tools and the practice of bilingual teaching make pharmacology teaching developing by leaps and bounds. The aim of the article is to provide those who are interested in teaching of pharmacology to be acquainted with the teaching of pharmacology, including the teaching of both principles and practice, in China.     

药理学教学实践中的因材施教

药理学是医学院校的主干课程之一,药理学知识为临床及民众安全有效地用药提供可靠的理论依据。在药理学教学实践中应针对不同专业、不同层次学生进行因材施教,在面向全体学生进行教学的同时,教师应重视学生的个别差异,要尽可能做到集体教学和个别教学的有机结合。因材施教可促进教学相长。     

PBL＋LBL教学法在药理学教学中的应用

在药学专业药理学教学中试行PBL＋LBL教学法，通过问卷调查的方式对教学情况进行初步分析。PBL＋LBL教学法在学生的学习态度、能力与素质及专业知识学习等方面，与传统的LBL教学法比较均有非常显著差异。PBL＋LBL教学法明显优于LBL教学法。     

PBL教学理念在我校药理学教学中的可行性探索——以镇痛药教学为例

药理学是医学与药学以及基础医学和临床医学衔接的桥梁,但涉及知识点多,学生理解记忆困难,客观上要求引入问题导向学习教学法,提高学生的自主学习能力,培养他们对本专业学习的兴趣,并成为能够自我引导的终身学习者。现有研究表明,PBL教学模式与我国高校教学基础学科教学环境的兼容性较差,缺乏直接推行基础,因此,混合式PBL教学模式在我国高校教学基础学科中应运而生。我校药理学课程的教学中,有必要摸索出一种吸收PBL教学模式精髓并适合现有的传统教学环境的新的混合式PBL教学模式。本文以＂镇痛药＂为例探索了我校开展这种教学模式的可行性。