双语教学在临床生物化学和生物化学检验课程中的应用探索

临床生物化学和生物化学检验是医学检验专业的主干课程之一。随着改革开放和科学技术的不断发展,临床生化检验的新方法也层出不穷。为了使检验医学教育更好地面向现代化、面向世界、面向未来,培养大批适应21世纪需要的医学检验人才,结合成都医学院的具体情况和临床生化检验教学特点,笔者对临床生化检验课程的双语教学进行了一系列有益的探索。     

讲课突出专业特点 实验抓紧技能训练——给医学检验大专班上《生物化学》课的体会

生物化学是一门重要的医学基础课程，它广为其它医学课程奠定基础，特别是对检验专业来说，更是一门直接的、重要的专业基础课程。生物化学课上得如何，将对临床生化检验课程乃至整个专业培养目标的实现产生重要影响。因此，为了给临床生化检验课提供更直接有效地服务，我们在遵循生物化学自身规律的基础上，尝试导入超前意识，立足基础生化，着眼临床生化检验，采用适当越界延伸的做法，加强了生物化学和临床生化检验学科间结合部的连接，收到了较好的效果。现将我们的做法和体会简介如下。     

开设临床生化选修课 培养高素质的检验医学人才

为了培养新时期具有实用性、可塑性和创新性的高级检验医学人才，对检验医学的主干学科之一的临床生物化学教学进行改革和探索，希望找到适应当今检验医学快速发展的教学法。利用现有资源，联合附属医院检验科，为本科生开设了临床生化选修课，重点加强“临床”和“新技术”两个方面，同时加入了“科研思维与科研能力培养”方面的内容，让学员提前进入临床实验室，同时利用网络、虚拟实验室等较为先进的教学手段强化教学内容。通过这种教学法训练的三届学员综合素质较以往有明显提高，在临床实验室的工作中能够较快地进入状态，接受新观念、新技术的能力也较强，临床技能也得到加强，受到临床实验室的好评。     

临床实验室自动生化分析仪应用建议

临床实验室检验操作经历了手工操作、半自动分析和自动分析过程。目前，自动生化分析仪以高新技术为基础，以高准确性、精密度、灵活性和高效率为特点，在现代临床实验室中承担大部分的常规工作，成为实验室特别是大、中型实验室必备的检验仪器。为使临床实验室技术人员更好地使用大型检验分析设备，用好自动生化分析仪，中华医学会检验分会“自动生化分析仪应用专业委员会”经多次讨论，并组织多次专家会议研讨，提出本建议，对生化分析仪的安装、使用前培训及对设备性能的验证与评价、编写标准操作规程（SOP）、正确进行仪器和测定项目的校准、应用室内质控程序监控检验结果、规范仪器维护及保证设备的正常使用等提出建议，供临床实验室内技术人员在操作生化分析仪进行临床样本检验时参考。     

临床生物化学检验教学改革探索

临床生物化学检验是高等医学检验专业的主干学科之一。笔者结合临床生化检验教学特点,通过对教学内容及教学方法的改革,探讨当今临床生化检验教学的改革。主要通过设置教学模块、编写教学资料、加强实验教学改革、采用多种教学方法等,提高教学质量,培养出适应21世纪需求的医学检验人才。     

临床生物化学检验实验教学改革探索

针对当前我国高等医学院校临床生物化学检验（简称生化检验）实验教学中存在的问题，笔者进行了一系列关于实验教学体系、教学形式、教学内容、教学主体、学生科研能力培养、实验教学与见习、实习结合等改革措施，为增加学生学习主动性、积极性，提高实验教学质量，培养高素质的医学创新人才起了明显促进作用。     

标本状态对临床检验结果的影响

目前临床上已经把血液生化检测作为诊断和反映疾病治疗效果的一种重要手段。随着医学科学的迅速发展,全面质量管理、临床科研不断深入,对血液生化检验质量的要求提出了更高的标准。生物化学检验是对离体的血液和体液进行生物化学物质的定量测定,其结果是诊断疾病、鉴别诊断、临床用药观察的重要依据。在实际工作中,临床化学检验质量控制始终贯穿于分析前、分析中和分析后等环节。严格控制标本质量、减少相关因素的干扰,     

临床生物化学自主设计性实验教学方法的实践与探索

临床生物化学和生物化学检验是医学检验专业的核心课程,又是一门以临床病理诊断为主要目标的实践性强、应用性强的专业课程.临床生化和生化检验的实验教学在整个过程中占有十分重要的地位,对教学质量有至关重要的影响,因为实验操作技能将是医学检验毕业生立足社会的基本能力.     

《临床生物化学和生物化学检验》（第三版）规划教材的评价与建议

笔者介绍了《临床生物化学和生物化学检验》（第三版）的内容概要，通过对本科生教学使用此教材的情况进行评估，针对存在问题进行探讨。此教材反映了临床检验诊断学科的新进展和教改成果，内容丰富、新颖、重点突出、实用，既利于教，也利于学。     

《临床实验室质量保证的要求》简介

《临床实验室质量保证的要求》WS／T250-2005等效采用了《美国临床实验室改进修正案88》（Clinical Laboratory Improvement Amendments 88, CLIA＇88）中“J亚章-中度或高度复杂检验患者检验管理”和“P亚章-中度或高度复杂检验质量保证”中的内容，于2005年12月113起实施，是改善我国临床实验室管理，提高检验水平，开展实验室认可，实现与国际接轨的技术指导性文件。标准规定了对临床实验室质量保证的要求，适用于从事医疗活动的临床实验室。标准明确规定：临床实验室必须建立并遵守质量保证（QA）的政策和程序，用所建立的QA政策和程序来监测和评价整个检验过程（分析前、分析中、分析后）的质量。实验室的QA规划必须能评价其政策和程序的有效性，识别并纠正问题，保证报告检验结果的准确和及时，保证工作人员合适和有能力。     

加强检验科与临床交流促进检验科与临床结合

加强实验室与临床交流，促进实验室与临床的结合是提高临床诊治水平的重要环节，也是促进学科共同发展的双赢之举。交流的主要内容包括分析前质量管理、开展新项目的论证、检验项目的选择和组合、如何正确解读检验数据、合理使用检验报告、检验方法学及质量保证等。为加强实验室与临床的交流，应做到：（I）积极宣传实验室与临床交流的重要意义；（2）临床实验室技术人员要加强临床医学知识的学习；（3）设置并定位检验医师岗位；（4）将参加临床查房、会诊、提供咨询服务作为检验学科建设的重要内容。     

理论与实践结合努力提高临床化学课教学质量

临床化学是高等医学检验专业的主要课程之一,是医检专业课中理论及实验学时数最多的科目。临床化学是化学、生物化学与临床医学紧密结合而又具独特性的独立学科,是一门理论与实践性都较强的应用性学科。它主要有两方面任务;第一,阐述有关疾病的生物化学基础及疾病的发生发展过程中的生物化学变化;第二,开发应用临床生物化学检验方法和技术,对检验结果的数据及其临床意义做出评价,用以帮助临床诊断与治疗,在近年来的临床化学教学中,我们进行了以下方面工作,完成了教学任务,取得了较为满意的效果。     

临床生化自动分析方法概述

临床生化分析是临床检验的重要内容，随我国经济水平的日益提高，自动生化分析仪在各级医疗机构也日趋普及，由自动生化分析仪的类型很多，目前以分立式、任选式自动生化分析仪为主，发展趋势为模块，组合式工作站。对于如何准确掌握临床生化自动分析方法，保证实验室结果可靠性。检验人员必须训练有素，测定方法必须科学先进，试剂必须质量合格，还要有相应的规范化操作，正确的校准等。本文着重从自动生化分析方法和自动生化分析仪的校准方面，概述一些内容以便临床检验人员更好掌握自动生化分析仪，保障生化检验结果的准确性。     

2010年《检验医学》举办“检验医学新进展”继续教育项目的通知

我刊将于2010年度举办国家级继续教育项目,即“检验医学新进展”[I类10分,项目代码：2010．11．00-143（国）,由上海市临床检验中心主办]。1．继续教育内容临床检验与血液学检验、免疫学检验、微生物学检验、生物化学检验、分子生物学检验、实验室管理等检验医学领域的新技术、新进展,均出自我刊发表的文章。     

临床生化检验实验课的内容设计

目前医院检验科已普遍采用自动生化分析仪，手工检测已经成为历史，生化检验中重点工作是对所检验指标做出确的评价。因此，临床生化检验实验课内容也要做出相应的调整，笔者对实验课内容作了修改和补充，分别设计了每次实验课的具体内容和课程目标，从而改变了过去只简单地对手工操作技能的反复训练的实验模式，以适合现代临床实验室要求的工作。     

充实临床生化实验教学内容初探

《临床生物化学实验》是临床生化检验学中的一部份，它专业性和技能性很强，实验课与理论课之比为1：1．就说明了它的重要性。在搞好理论教学的同时，应充分重视实验教学．在大纲要求的范围内利用教学设备提高临床生化实验教学的水平和质量，是搞好临床生化教学的重要步骤。在完成教学计划过程中如何提高临床生化实验教学质量，     

重视方法学评价教学提高临床生化检验教学质量

<临床生物化学和生物化学检验>是医学检验专业主要课程之一.在生化检验技术飞速发展的今天,检测新方法层出不穷.对方法进行正确评价,引进和开发可靠性更高的方法已成为检验工作者重要任务之一[1].传统的教学方法忽视了学生正确选择检测方法的意识和能力的培养.作者在理论和实验教学中,将方法学评价教学贯穿始终.几年的实践证明,以方法学评价为切入点提高临床生化检验教学质量是可行的,把方法学评价作为教学的重点,不但使学生建立了正确选择方法的意识,培养了学生正确选择方法的能力,而且为培养学生的科研能力打下了坚实基础.现介绍如下.     

与临床紧密对接的临床生物化学检验技术教学改革与创新

临床生物化学检验是临床检验科非常重要的检验项目之一,也是学生未来就业的重要岗位之一,更是学生重要的学习任务之一。《临床生物化学检验技术》作为一门重要的专业核心课程,其传统的课程教学内容彼此独立,职业性不强,不能与临床实际工作良好对接,造成学生学习的盲目性,动手能力差,教学效果不好;怎样改变老的教学模式,使学生毕业后尽早融入临床生化工作岗位,是临床生物化学检验技术教学亟待解决的问题。我们与临床行业专家一起对《临床生物化学检验技术》进行了深入的探讨和大胆的改革与实践,创新了“五真一实”的教学改革模式,取得了良好的效果,2009年立项为国家级精品课程,2013年转型升级成功。     

我国2017年常规生化检验血液标本可接受性的现状调查

摘要：目的：调查2017年我国临床实验室常规生物化学（生化）检验血液标本可接受性的现状。 方法：向参加国家卫生健康委员会临床检验中心常规生化室间质量评价的临床实验室发放调查表,调查内容包括一般情况调查和标本不合格情况调查,要求各实验室记录从2017年7月1日至31日所有不合格标本的相关信息。实验室通过网络平台在线回报数据。 结果：共回收866份有效问卷,参与实验室接收的标本总数是15 981 752,不合格标本总数为12 200,总体拒收率为0.076%。不合格标本主要的拒收原因是溶血（33.98%）、标本量不足（10.78%）和乳糜血或脂血（10.62%）。标本拒收率与标本来源部门、容器类型、标本类型、运输方式和采血人员相关。 结论：我国不合格标本的接收与管理制度有待完善,实验室应提高对检验前阶段的重视,常规监控和多水平地分析不合格标本,识别原因并采取相应措施。     

我国检验医学发展的道路及前景

我国检验医学发展的道路及前景康格非，何萍（重庆医科大学，６３００００）１关于学科的发展现状１．１我国的临床检验工作长期以来，还是一门介于基础医学和临床医学之间的不完全独立的技术专业，但近２０年来，由于应用化学、应用物理学、分子生物学、生物化学、分子细...