开展品管圈活动对规范临床护生带教的实践效果分析

目的 通过开展品管圈活动规范临床护生带教工作,提高带教质量及护生满意度。 方法 根据科室专业特点,自愿组织品管圈活动小组,并确立“规范护生带教工作”为探讨主题,对护生带教工作存在的主要因素进行分析,制定改进措施,并对2届护生教学质量进行比较。 结果实施品管圈活动后,护生对带教工作满意度及应聘成功率提高。 结论 开展品管圈活动提高了护生对临床带教的满意度和应聘成功率,改进了护理教学质量。     

品管圈在临床带教中的应用

[目的]研究品管圈活动在护理临床实习教学中的应用效果。[方法]在护理临床实习教学中开展品管圈活动,对开展品管圈活动前后护生的理论和实践考核成绩进行统计分析。[结果]实施品管圈活动后护生理论和实践考核成绩显著提高(P<0.05)。[结论]在护理临床实习教学中开展品管圈活动可提高护生的理论水平和实践操作能力。     

护理程序在临床实习护生带教中的应用

目的 观察应用护理程序对护生临床实习带教的效果。 将护生在本科实习的４周分为３个阶段：第１阶段（第１周）,熟悉,了解 估学生情况,制定个体化的教学计划;第２阶段（第２,３周）,实施教学计划,根据各个学生的具体情况教学计划由带教老师组织实施,方法和形式可多种多样;第３阶段（第４周）,实行师生的双向评价,对学生实施３个方面的评价包括基本素质,“三基”水平,专科护理及实际操作技能的考证。     

临床实习护生带教体会

目的探讨在临床工作中如何做好实习护生的实习带教工作。方法做好入科教育,采用灵活多样的教学方法,注重带教老师能力的培养,实行带教老师负责制,采用专人带教制。结果提高了护生的带教质量。结论在实践中找出科学的有规律的带教模式,才能做好实习护生的带教工作;提高护生实习质量,培养出高素质护理人才。     

ICU实习护生带教体会

临床实习是护生将所学的理论知识与实践相结合、进行综合能力训练的重要阶段。而ICU是对各种危重疾病实施集中连续的监测、救治和护理的场所，配备了各种先进精密的监护、治疗设备。如何对实习护生进行危重病监护技术培训，使之在短时间内达到预期的教学效果是临床护理教学人员始终关注的焦点。近几年来，我科承担了中专、大专、本科护生的临床实习教学任务，并对带教工作方法进行了积极的探索，现将带教体会总结如下。     

实习护生的临床带教体会

我院近几年来，每年都有接受护校学生的临床实习任务。临床学习阶段是护生向临床护士过渡、建立正确的临床思维模式、形成专业化角色特征的重要阶段。因此，全面培养护生的综合能力和素质．是临床护理教师义不容辞的责任。现总结临床带教工作的体会如下。     

PBL教学法在护生临床带教中的应用

目的 探讨以问题为中心的学习(Problem Based Learning,PBL)在护生临床实习中的应用效果。方法 将84名护生随机分成对照组和观察组,每组42名。对照组采用常规带教法,观察组在此基础上采用PBL教学法。结果 实习结束,观察组理论、操作考试成绩显著高于对照组(P＜0.01)。结论 PBL教学法对培养学生的创新能力,提高解决问题能力及发掘教师自身创造潜能大有裨益。     

胃肠外科实习护生临床带教初探

护生的临床实习是实现理论知识向实践能力转化、护生向护士角色转变的重要阶段。外科实习则是护生在实践学习过程中的一个重要阶段。胃肠外科具有手术多、管道多、急危重症多、病情复杂等特点,实习护生可以通过胃肠外科的实习,掌握外科护理常规及各种常用基础护理技术,还可以了解并掌握具有专科特色的技术及相关护理。现将我们的带教体会介绍如下。     

心脏外科实习护生临床带教体会

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是帮助护生把基础理论知识和临床实践紧密结合的重要环节,是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能态度和行为的重要途径。带教的好坏,决定着护生在实习期间能否学到护理工作中的精髓,能否把理论与实践很好的结合起来,     

干部科实习护生临床带教探讨

目的探讨干部科带教的最佳模式。方法将2006级护生80名分为对照组,采用完成教学大纲内容的传统教学,将2007级的护生80名分为实验组,除完成教学大纲内容外,在教学过程中植入心理学,中医学,医疗法律法规进行教学。结果实验组护生的自我效能感及患者满意度高于对照组(P<0.05)。结论采用多学科知识综合教学优于传统教学法。     

影响护理本科生实习质量主要因素的调查分析

目的 探讨影响护理本科生临床实习质量的主要因素,为提高临床带教水平和完善教学体系提供依据.方法 采用问卷调查法,对在我院实习的80名护理本科生从临床科室安排、个人实习时间分配、带教教师及护士长态度以及个人的职业价值观四个影响因素进行调查.结果 四个影响因素得分分别为科室安排(12.59±4.55)分、个人时间分配(21.21±3.83)分、带教教师及护士长态度(16.16±5.96)分、个人职业态度(10.81±4.38)分.结论 个人时间分配是影响护生实习质量最主要的因素.     

护生实习后期心理健康状况调查

目的 了解护生实习后期的心理健康状况.方法 采用症状自评量表（SCL-90）对106名实习护生进行测量.结果 护生实习后期SCL-90中人际关系敏感、强迫症状、抑郁、焦虑等因子分均数高于国内常模,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 应重视护生实习后期的心理健康状况,加强相应的心理健康教育和管理工作,提高实习护生的心理健康水平.     

护理专业临床实习管理软件的开发与应用

在分析教学管理的需求基础上,编制了护理专业临床实习管理软件,软件设置数据库信息、管理、数据输入、数据输出4个模块,实现了对护理临床教学相关信息的动态管理和数据分享,有效提高了护理临床教学工作效率。同时,相应管理机制的建立保证了信息管理的真实性和准确性,数据的备份机制加强了数据信息管理的安全性。     

基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系初步构建

目的构建基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系,旨在为本科护生临床带教管理提供依据。方法于2018年5月—2019年9月通过文献查阅、专家访谈完成基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系专家函询问卷,并采用德尔菲法选取北京市4家三级甲等临床教学医院的16名护理教学管理专家及1所护理本科院校的4名护理教学管理专家,共计20名护理教学管理专家进行2轮问卷专家函询。结果初步构建的基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系包括5个一级指标、30个二级指标,2轮专家函询问卷的有效回收率均为100%,专家权威系数为0.83、0.86,肯德尔协调系数分别为0.395、0.554(P<0.001),具有满意的一致性检验结果,咨询结果比较可靠。结论基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系构建过程科学严谨,评价指标明确,层次设置合理,指标体系客观可靠,可为本科护生临床带教管理提供依据。     

临床护理带教质量研究现状

从职业道德素质培养、心理教育、沟通技巧培养、理论知识及操作技能等方面综述了临床护理带教方法，以帮助护生树立牢固的专业思想，提高沟通能力及临床操作能力。     

由实习生组长参与学生临床实习管理的实践

本文介绍了实习生组长参与学生实习管理的实践与效果,即将各校实习生组长组织起来参与教学管理,在学生实习期间每月进行2次督导检查,并进行综合分析和改进.通过实习生组长参与学生实习管理,有助于促进临床实习带教和学生实习行为的规范性,调动实习生的积极性,为加大临床教学考核力度提供依据.同时,可增进师生之间的感情,密切师生关系.     

临床护理带教质量研究现状

从职业道德素质培养、心理教育、沟通技巧培养、理论知识及操作技能等方面综述了临床护理带教方法,以帮助护生树立牢固的专业思想,提高沟通能力及临床操作能力.     

实习护生积极心理品质水平及其影响因素研究

目的：调查护生临床实习期间的积极心理品质水平,并分析其影响因素,为提高实习护生积极心理品质水平提供理论依据。方法采用一般资料调查表、中国大学生积极心理品质量表对232名实习护生进行问卷调查。结果实习护生积极心理品质6个维度得分从高到低分别为人际、超越、公正、节制、认知、情感,其中情感、人际、超越得分分别为（3．24±0．66）,（3．62±0．52）,（3．52±0．48）分,与大学生常模比较差异有统计学意义（t值分别为-8．54,-2．45,-3．61;P＜0．05）。经多元线性逐步回归分析,结果显示父母教育程度、带教老师的沟通和关注、择业动机、与其他护生的关系、父母的关注、带教老师和患者的肯定、性格、就业压力等影响实习护生的积极心理品质水平。结论实习护生积极心理品质总体水平低于大学生常模,受多种因素影响,因此临床护理教育者应制订相应措施,提高护生实习期间积极心理品质水平,促进实习护生的身心健康。     

PBL结合循证PICO模式在护理本科生实习教学中应用的效果评价

目的 评价PBL结合循证PICO模式在护理本科生实习教学中的应用效果.方法 采用回顾性对照研究,将我院2010级本科实习护生133人列为实验组,2009级本科实习护生128人列为对照组,实验组采用PBL结合循证PICO模式教学法,对照组采用传统教学法,以临床客观结构式考核（OSCE）成绩及问卷调查法对2组学生的临床实习效果进行对照分析.结果 实验组护生在OSCE的成绩及对教学效果的评价方面明显高于对照组护生,差异有统计学意义.结论 PBL结合循证PICO模式教学不但有利于培养和提高护生的临床护理能力及综合素质,还让护生逐步学会并渗透“以客观的科学研究结果为临床决策依据”的循证实践核心思想,为日后走上工作岗位奠定了良好的基础,值得在本科护生临床实习教学中推广应用.     

完善教学质量控制管理体系对临床护理教学的作用

为了提高临床护理教学质量,将临床护理教学质量控制管理委员会成员分成护理课堂教学质量控制组和护理实践教学质量控制组,跨科、跨专业对授课与实习基地实施检查,按统一标准打分,每月汇总,得分与奖金挂钩.提高了护理管理者的教学意识和护理教学的竞争力,保障了护理人才培养质量.