急诊留观病人健康教育模式探讨

目的：对急诊留观病人实施健康教育,使病人减轻心理负担,了解与疾病有关的健康知识,主动配合治疗和护理,减少并发症,促进康复。方法：将300例急诊留观病人随机分成实验组和对照组各150例,对照组采用分区法进行健康教育,实验组采用全程护理模式法进行健康教育,分别观察记录两组患者对健康教育认知程度和满意情况。结暴：两组在对健康教育满情况和健康教育认识程度方面有差异。结论：通过采用全程护理模式法对急诊留观病人实施健康教育,既提高了病人的满意度,又提高了病人对健康教育的认识程度,密切了护患关系又激发了护士对知识的需求,体现了护士的自身价值,提高了急诊护理质量。     

急诊留观病人健康教育模式探讨

目的:对急诊留观病人实施健康教育,使病人减轻心理负担,了解与疾病有关的健康知识,主动配合治疗和护理,减少并发症,促进康复.方法:将300例急诊留观病人随机分成实验组和对照组各150例,对照组采用分区法进行健康教育,实验组采用全程护理模式法进行健康教育,分别观察记录两组患者对健康教育认知程度和满意情况.结果:两组在对健康教育满情况和健康教育认识程度方面有差异.结论:通过采用全程护理模式法对急诊留观病人实施健康教育,既提高了病人的满意度,又提高了病人对健康教育的认识程度,密切了护患关系又激发了护士对知识的需求,体现了护士的自身价值,提高了急诊护理质量.     

健康教育路径在痔疮手术患者中的应用

目的：观察健康教育路径在痔疮手术患者中的应用效果。方法：将93例患者随机分为实验组与对照组,其中对照组47例,实验组46例。对照组按传统健康教育方式宣教,实验组应用健康教育路径对患者进行健康教育,并分别在患者术后第2天、出院前1—2天采用自制设计的调查表进行调查,评估其对痔疮健康教育知识掌握程度及对护理服务的满意度。结果：实验组患者在术后第2天疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组（P〈0．05）。结论：应用健康教育路径对痔疮手术患者实施健康教育,可规范护士健康教育行为,提高健康教育的效果,改善患者健康状况,密切护患关系,提高了护理服务满意度,值得临床推广应用。     

健康教育路径在预防骨科卧床患者便秘的效果分析

目的：探讨健康教育路径对骨科卧床患者便秘发生率的影响。方法：100例住院期间绝对卧床的患者随机分为对照组和实验组,各50例。对照组按照传统方法行预防便秘的宣教,实验组实施预防便秘的健康教育路径。比较两组患者治疗后便秘发生率、健康教育知晓率及对护士工作满意度。结果：两组患者的便秘发生率、健康教育知晓率及对护士工作满意度比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：对骨科长期卧床患者实施预防便秘的健康教育路径可以有效降低便秘的发生率,提高患者及家属对相关知识的知晓率,提高患者对护士工作的满意度。     

肿瘤患者在化疗过程中实施健康教育的效果评价

目的探讨健康教育在肿瘤化疗患者安全护理中的作用。方法将65例肿瘤化疗患者随机分为对照组31例和实验组34例,对照组按照化疗常规实施一般性告知;实验组在化疗前、化疗时实施系统性健康教育。比较2组患者化疗相关知识掌握情况、遵医行为、专人看护人数、发生药物外渗和静脉炎的比例以及满意度。结果实验组掌握化疗相关知识情况、有遵医行为、专人看护比例患者的满意度均明显高于对照组,发生药物外渗和静脉炎的比例均明显低于对照组。结论在化疗过程中对肿瘤患者实施健康教育能有效地确保患者的输液安全,提高护理质量,提升患者满意度。     

健康教育路径在慢性心力衰竭患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在慢性心力衰竭(CHF)患者健康教育中的影响。方法:将126例慢性心力衰竭患者随机分为两各63例,对照组给予常规健康教育,观察组按照制订的健康教育路径进行健康教育,观察两组病人的健康教育效果和对护士工作的满意度。结果:观察组遵医情况与患者满意度得分优于对照组,急性发作次数与住院天数低于对照组。结论:对CHF患者实施健康教育路径,能提高患者遵医情况与患者满意度,降低CHF的急性发作次数,进而减少住院天数,提高患者生活质量。     

急性心肌梗死患者健康教育档案的建立及效果分析

目的：探讨健康教育档案对急性心肌梗死（AMI）患者健康教育的效果。方法：选择104例AMI患者随机分为观察组和对照组。对照组由护士应用传统宣教册进行健康教育,观察组由护士应用健康教育档案进行健康教育。比较两组患者AMI疾病及预防知识问卷得分和出院后遵医行为情况。结果：观察组AMI疾病及预防知识掌握率80.76%明显优于对照组64%（P〈0.01）;出院电话回访规律复诊率92.3%明显高于对照组74%;正确饮食率48.07%明显高于对照组26%（P〈0.05）。结论：应用健康教育档案增强了健康教育的效果,使护士对患者的健康教育规范化、标准化,提高了患者满意度。     

互动式健康教育在高血压脑出血病人中的应用

目的探讨互动式健康教育在高血压脑出血病人中的应用。方法将100例高血压脑出血病人随机分为对照组和实验组,每组50例,对照组采用被动式健康教育模式,实验组采用互动式健康教育模式。观察两组病人健康知识掌握情况、病人满意度,评价两组病人的健康教育效果。结果实验组健康教育掌握情况、病人满意度均优于对照组（P〈0.05）。结论互动式健康教育可提高健康教育效果,并可提高病人满意度。     

应用临床路径对髋关节置换术患者实行健康教育的效果观察

目的：观察应用临床路径对髋关节置换术患者进行健康教育的效果.方法：将42例髋关节置换术患者随机分为对照组（19例）和实验组（23例）.对照组接受常规健康教育,实验组按照临床路径进行健康教育.结果：实验组的掌握相关知识和技能的比率、健康教育达标率及对护士的满意度均明显高于对照组,实验组的平均住院时间为（19.2±3.3）d,则明显短于对照组的（14.3±1.2）d,差异均有统计学意义（P〈0.01或〈0.05）.结论：应用临床路径对髋关节置换患者进行健康教育可提高健康教育质效.     

临床护理路径在乳腺癌新辅助化疗患者中的应用

目的建立完善的乳腺癌新辅助化疗患者的临床护理路径(CNP)。方法选取80例乳腺癌新辅助化疗的患者,随机分为观察组和对照组各40例,观察组采用CNP,对照组采用传统护理方案,观察比较2组护理效果。结果观察组患者健康教育达标率、对护士的满意度优于对照组,住院时间短于对照组。结论 CNP用于乳腺癌新辅助化疗患者,可提高护士工作效率和患者的满意度,控制成本和保证工作质量。     

应用临床护理路径对住院高血压病人进行健康教育

目的:探讨临床护理路径对住院高血压病人进行健康教育。方法:将60例高血压患者随机分为实验组和对照组,实验组采用制定临床护理路径进行护理,对照组按常规模式进行护理,对比两组病人在住院期间接受教育后知识效果评价、病人对护士的满意度和服药依从性的差异。结果:与对照组相比,实验组病人能按医生要求按时长期口服降压药物以达到稳定血压,控制病情,减少并发症;同时对护士的满意度及病人对疾病认识重要性明显提高(P<0.05)。结论:应用临床护理路径对住院高血压病人进行健康教育后,病人对疾病认识有所提高,树立了正确健康信念,提高了护理服务质量。     

临床护理路径在妇科腹腔镜手术中健康教育的作用

目的：增进护患交流,提高健康教育效果以及患者满意度。方法：实验组和对照组进行比较,分别观察健康教育达标率、患者对护理工作的满意度。结果：得分〉85分的患者为健康教育达标,实验组显著高于对照组p〈O.01（x~2=54.3）,满意度达97%有显著提高。结论：能提高患者健康教育的效果和患者的满意度。     

手术前视频健康教育对胃癌手术患者的效果评价

目的：探讨手术前视频健康教育对胃癌手术患者的效果评价。方法：制作胃癌手术患者手术前健康教育的视频,如手术前的准备、手术室的环境、手术室的准备工作等。实验组随机选100例,除进行原有传统健康教育外,还组织观看健康教育视频。对照组100例,采用原有传统方法（即护士个别指导、宣传手册、宣传展板、集体讲课）进行健康教育。结果：实验组患者对健康教育内容掌握情况明显高于对照组,而且实验组患者对护士的满意度明显高于对照组。结论：视频健康教育促进良好的护患沟通,调动患者接受健康教育的积极性,保证健康教育内容传递的准确性,提高了护理健康教育的有效性,消除或减少了影响术后康复的危险因素,提高了患者的满意度,使患者在治疗和护理中有效地配合、顺利度过围手术期。     

加强对急诊静脉输液患儿家属健康教育的效果分析

目的：探讨加强对急诊静脉输液患儿家属健康教育对降低小儿静脉输液故障的效果。方法：将本科2010年1月-2010年10月128例急诊静脉输液的患儿分为观察组和对照组,每组64例。加强对观察组急诊静脉输液患儿家属进行健康教育,对照组采用常规护理,比较两组患儿静脉输液故障的发生率。结果：实验组渗漏、堵塞、针头脱落、严重回血等输液故障发生率显著低于对照组。结论：加强对急诊静脉输液患儿家属采取健康教育护理措施能降低急诊患儿静脉输液故障的发生率,可减少并发症的发生、预防护理纠纷、提高患儿与患儿豪属对护理工作的满意度并减少急诊护士的工作量。     

手术患者健康教育评分标准的设计与应用

目的：手术患者健康教育评分标准的设计与应用。方法：200例手术患者被随机分为实验组与对照组,实验组采用我院设计的手术患者健康教育评分标准进行宣教,对照组采取随机性健康教育,比较两组患者对疾病认知的优良率及患者满意度。结果：实验组及对照组患者对疾病认知的优良率和患者满意度分别为96％和58％（P〈0．01）、95％和62％（P〈0．01）。结论：实验组患者对疾病认知的优良率及满意度优于对照组;该结论有利于实施护理三级监控、增强护士责任心、提高护理质量。     

临床护理路径在胃癌术后化疗患者中的应用

目的 观察临床护理路径在胃癌术后化疗患者中应用的效果.方法 将胃癌术后需住院化疗患者84例随机分为实验组(使用临床护理路径)与对照组,比较两组的护理问题发生率、健康教育掌握情况、护理服务满意率及住院天数.结果 两组护理问题发生率、健康教育优良率、护理服务满意率、患者住院天数比较,实验组均优于对照组.结论 临床护理路径目标明确,指导性强,明显缩短了住院天数,提高了健康教育效果和患者满意度,促进医疗护理品质的提高与护士主动服务习惯的形成.     

临床护理路径在肠造口患者健康教育中的运用

目的探讨应用临床护理路径对肠造口患者实施健康教育的效果。方法将我院2008年6月-2010年9月间112例肠造口患者分为两组,每组各56例,观察组采用临床护理路径对患者及家属进行健康教育。对照组采用以往非系统的健康教育方法,实施健康教育后对两组患者进行健康知识及满意度调查,并对调查结果进行分析。结果观察组在健康教育达标率及对护士服务满意度方面均高于对照组（p〈0．05）。结论临床护理路径为造口病人健康教育提供了更有效的指导,提高了教育效果,提高了病人满意度。     

PDCA管理结合健康教育路径在糖尿病患者中的应用效果

目的:探讨PDCA管理循环(PDCA Circle)结合健康教育路径在糖尿病住院患者中应用的效果。方法:将200名糖尿病住院患者随机分为对照组与实验组,各100例,对照组按照传统方法进行健康教育,实验组应用PDCA管理结合健康教育路径进行。结果:与对照组相比,实验组患者健康教育达标率、依从性及实验组患者对管床护士护理服务满意度为99%,与对照组患者的86%比较,差异均具有统计学意义(P0.01)。结论:PDCA管理结合健康教育路径能提高健康教育效果,提高患者对护理服务的满意度。     

分阶段健康教育在妇科化疗患者优质护理中的应用

目的:探讨分阶段健康教育对化疗患者健康教育满意度及优质护理的影响.方法:将开展优质护理后39例妇科肿瘤术后化疗患者作为观察组,开展优质护理前40例妇科肿瘤术后化疗患者作为对照组;对照组予常规健康教育,观察组进行分阶段的健康教育,评估两组患者对化疗相关知识的掌握程度,对健康教育的满意度和对护理工作的满意度.结果:观察组患者对化疗相关知识的掌握程度,对健康教育的满意度,对护理工作的满意度,比对照组大大提高(P＜0.01).结论:分阶段健康教育可提高患者对化疗相关知识的认识,提高患者对健康教育及护理工作的满意度,有利于优质护理工作质量的提高.     

因人而异的系统健康教育在高血压患者中的应用

目的探讨高血压患者实施系统健康教育的效果。方法将96例住院高血压患者随机分成2组,实验组(48例)采用系统健康教育,对照组(48例)采用传统方法进行健康教育。结果高血压患者的认知水平和依从性、对健康教育内容的知晓率及对护理质量满意度实验组均明显高于对照组。结论应用系统健康教育方法可提高患者对健康教育内容的知晓率,提高患者对高血压的认知水平和治疗依从性及患者对护士工作满意度。