家属同步式健康教育对老年冠心病患者疾病知识掌握程度、应对方式及生活质量的影响

目的：探讨家属同步式健康教育对老年冠心病患者疾病知识掌握程度、应对方式及生活质量的影响。方法：选取2019年4月1日～2021年4月1日收治的87例老年冠心病患者为研究对象,按照奇偶分组法分为实验组44例和对照组43例,对照组给予常规护理,实验组在此基础上给予家属同步式健康教育;比较两组干预前后疾病知识掌握水平、应对方式[采用医学应对问卷(MCMQ)]及生活质量[采用西雅图心绞痛量表(SAQ)]。结果：干预后,两组疾病知识掌握程度、MCMQ、SAQ评分均优于干预前(P<0.01),且实验组优于对照组(P<0.01)。结论：家属同步式健康教育对老年冠心病患者具有重要的应用意义,可提高疾病知识掌握程度、应对方式及生活质量。     

健康教育对神经外科危重患者家属心理和应对方式的影响

目的 探讨健康教育对神经外科危重患者家属心理和应对方式的影响.方法 选择2010年12月至2011年8月50名GCS评分≤8分的神经外科危重患者家属,采用随机数字表法,将患者家属随机分为观察组和对照组,每组25名.对照组采用神经外科传统的家属告知、交流、沟通等护理方式,观察组除对照组的基础应用外,观察两组患者家属教育前、后的症状自评量表(SCL-90)、Zung氏焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和应对方式问卷(CSQ)表评分和对护理服务的满意度变化.结果 教育前,两组的SCL-90、SAS、SDS和CSQ评分无显著性差异,P＞0.05;教育后观察组SCL-90各因子评分显著高于对照组,而SAS、SDS评分显著低于对照组,P＜0.05.观察组CSQ量表中求助、解决问题评分明显高于对照组,而自责、幻想、逃避评分显著低于对照组,P＜0.05.观察组护理服务满意度为100.00％,明显高于对照组的84.00％,P＜0.05.结论 健康教育显著改善神经外科危重患者家属的心理状态,提高应对能力和护理服务满意度.     

冠心病介入治疗患者健康教育需求调查

目的了解冠心病患者对冠心病介入治疗知识的需求,以制订针对性的健康教育方案。方法选择130例冠心病介入治疗患者,介入治疗前2d填写自制的冠心病介入治疗调查问卷,分析患者对不同类别冠心病介入治疗知识的需求程度及不同年龄组患者对介入治疗知识的需求。结果患者需求程度最高的是介入治疗的并发症,30～50岁组患者对各类知识需求程度明显高于50岁以上组(P<0.05)。结论不同年龄患者对冠心病介入治疗健康教育需求有所不同,针对性的健康教育是改善患者治疗依从性和手术效果的关键。     

阶段性健康教育对急诊监护室冠心病行PCI术后患者的影响

目的:探讨阶段性健康教育对急诊监护室(EICU)冠心病(CHD)行经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后患者的影响。方法:选取2018年1月1日～2019年12月31日EICU收治的80例CHD行PCI的患者,根据入院时间先后顺序分为对照组和观察组各40例,对照组采用PCI术后常规健康教育,观察组在PCI术后常规健康教育基础上实施阶段性健康教育;比较两组对CHD健康教育知识内容的知晓情况、PCI术后并发症、生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]、出院时左室射血分数(LVEF)和术后患者满意度。结果:观察组对CHD健康教育知识内容的知晓率、患者满意度、SF-36各维度评分、出院时LVEF值均高于对照组(P0.01,P0.05),PCI术后并发症发生率低于对照组(P0.01)。结论:对CHD行PCI术后患者实施阶段性健康教育后,患者对疾病的认识和预防有了更深的了解,降低了术后并发症的发生率,提高了患者的生活质量和满意度,值得临床推广。     

冠心病患者家属对健康教育知识认知现状的调查

目的调查冠心病患者家属对健康教育知识的认知现状,并找出其影响因素,为护理人员进行有针对性的健康教育提供借鉴。方法选取2011年1-5月在黑龙江省某三级甲等医院心内科住院且诊断为冠心病的120例患者的家属,采用自制问卷对其健康教育知识认知水平进行调查。结果冠心病患者家属对健康教育知识认知水平处于中等偏上,其中对健康生活方式的认知较好,对出院指导的认知最差。患者家属性别影响其对健康教育知识的认知水平,女性家属优于男性家属(P<0.05);患者家属文化程度和照顾次数与认知呈正相关(P<0.05)。结论应重视对冠心病患者家属的健康教育,并采取因人而异的认知教育方式,以提高其对患者的照护水平,促进患者的康复。     

冠心病介入治疗患者健康教育的研究进展

介入治疗能有效改善冠心病患者的生存质量,已在临床工作中逐渐开展,但介入治疗后,患者的治疗依从性较差,影响其远期治疗效果。因而,对患者进行健康教育已逐渐受到重视。本研究综述了近些年所做健康教育的内容、形式、方法等,指出应该开展提高患者健康信念的健康教育。     

冠心病介入治疗患者健康教育的研究进展

介入治疗能有效改善冠心病患者的生存质量,已在临床工作中逐渐开展,但介入治疗后,患者的治疗依从性较差,影响其远期治疗效果.因而,对患者进行健康教育已逐渐受到重视.本研究综述了近些年所做健康教育的内容、形式、方法等,指出应该开展提高患者健康信念的健康教育.     

健康教育对慢性乙肝患者家属焦虑和应对方式的影响

目的 :探讨健康教育对慢性乙型肝炎患者家属的焦虑和应对方式的影响 ,为临床护理干预提供理论基础。方法 :采用类实验性研究法 ,应用焦虑自评量表 (SAS)和简易应对方式问卷 ,对 70例慢性乙型肝炎患者家属进行调查 ,健康教育后再进行第二次调查 ,对前后结果进行对比分析。结果 :慢性乙型肝炎患者家属焦虑与积极应对呈高度负相关 ,与消极应对呈高度正相关。健康教育后SAS均分显著降低 ,积极应对维度均分显著提高 ,而消极应对维度均分显著降低。结论 :临床护理中应针对慢性乙肝患者家属的应对方式进行有效健康教育以缓解其焦虑程度 ,应加强对患者家属的健康教育和心理疏导以促进患者的康复。     

系统健康教育对冠心病介入治疗远期疗效的影响

目的防止冠状动脉成行术(PTCA)及冠脉内支架植入术病人术后再狭窄.方法通过对70例此类病人进行分组护理,一组进行常规健康教育作为对照组,一组进行系统健康教育作为观察组,并以随访的方式比较两组病人的远期疗效.结果至6个月随访结束时,观察组中冠状动脉再狭窄率为34.3%,再闭塞率为11.4%,临床无心绞痛发生率为65.7%;而对照组分别为48.69%,17.1%,48.6%具有显著差异性.结论通过系统健康教育可了解病人的所想、所需,选择合适的时间不断强化、巩固病人的保健意识,不断督促病人改变不良生活习惯,建立良好的行为方式,坚持降脂、降糖治疗,从而可有效降低疾病的复发.     

系统性健康教育在冠心病介入治疗中的影响

目的:探讨系统性健康教育在冠心病介入治疗中的影响。方法:对187例PC I患者从入院到住院期间的健康教育再到出院指导及出院后的定期复查与随访实施系统健康教育。结果:冠心病行PC I术患者在系统性健康教育前后均有显著性差异(P<0.05)。结论:健康教育可提高行PC I术患者对冠心病的认知程度,培养健康行为和健康生活习惯。     

老年冠心病患者家属健康教育需求的调查分析

目的 探讨切实可行的老年冠心病患家属健康教育模式。方法 采取问卷与面谈的方法，调查了50例老年冠心病患家属的健康教育需求。结果 被调查具有一定的相关知识，但欠缺深层次的知识；能解决实际问题的健康教育内容需求相对多；多选择医护人员面对面直接的教育方法。结论 医护人员应重视老年冠心病患家属的健康教育，根据患家属的需求，有针对性地进行健康教育。     

冠心病介入治疗患者健康教育需求的调查及对策

目的 提高冠心病介入治疗患者的健康教育效果。方法 采用自行设计的问卷对120例冠心病介入治疗患者进行调查,主要内容包括患者术前、后及出院的健康教育需求程度;获得健康知识的形式和方法的需求程度。结果 介入治疗患者在术前后、出院时及对获得健康知识的形式和方法的需求具有阶段性、多样性。结论 对冠心病介入治疗患者要开展多阶段的健康教育;要多种形式、因人施教;要树立服务意识,提高护士素质,深化健康教育的开展。     

个性化健康教育对冠心病患者生活方式的影响

目的 探讨个性化健康教育对冠心病患者生活方式的影响.方法 采用自行设计的调查问卷,对294例冠心病患者在接受健康教育前后分别进行调查,调查的内容包括:冠心病相关知识的认知情况及在饮食、情绪、活动方面的行为情况,并对健康教育前后调查结果进行比较分析.结果 健康教育后294例冠心病患者对疾病的认识明显提高,心理状态有所改善,不良行为明显改变,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 对冠心病患者进行健康教育,能促进患者形成健康意识和建立健康行为,提高生命质量.     

冠心病疗养员家属的健康教育

随着经济发展与人民生活水平的提高，冠心病在我国呈逐年上升趋势，严重威胁人们的健康水平。健康教育是一种有效的预防方法，对于提高个人的生活质量和人群的健康水平具有重要的积极作用。健康教育的对象包括患者本人、家庭和社区，为了使疗养员出院后继续得到有效的治疗和护理，在疗养员住院期间，我们除了对疗养员进行健康教育外还对疗养员家属进行了健康教育。     

健康教育对冠心病病人生活方式的影响

[目的]探讨健康教育对冠心病病人生活方式的影响。[方法]对40例冠心病病人进行健康教育，采用自身对照的方法，于入院时及出院后进行生活方式调查。[结果]进行健康教育后，冠心病病人在饮食结构方面改变最为明显，在避免情绪激动方面改变最不明显，在戒烟酒、规律生活、体育锻炼方面改变也较明显。[结论]健康教育可改变冠心病病人的不良生活习惯，促进病人建立健康的生活方式。     

阶段性健康教育对冠心病病人依从性及心理状况的影响

[目的]探讨阶段性健康教育对冠心病病人依从性及心理状况的影响。[方法]采用随机数字表法将110例冠心病病人分为对照组与观察组各55例,对照组给予常规健康教育,观察组给予阶段性健康教育,采用自测健康评定量表(SRHMS)评价两组病人的心理状况,对两组病人治疗的依从性及心理状况进行比较。[结果]干预后观察组病人总依从性明显高于对照组(P0.05);干预后观察组病人SRHMS评分值均高于对照组(均P0.05)。[结论]对冠心病病人实施阶段性健康教育,可提高病人对疾病的认知,缓解病人的负性情绪,提高病人对治疗的依从性。     

健康教育对老年痴呆患者家属心理健康及应付方式的影响

老年痴呆是多种原因引起的大脑器质性疾病,包括老年性痴呆和血管性痴呆,临床特点为记忆及认知功能障碍、精神病性症状和日常生活能力下降,目前尚无特效治疗或逆转疾病进展的药物。国内外研究表明,老年痴呆患者90%在家庭由家属照料,家属因照料负担所造成的心理障碍高达70％,有的甚至患上抑郁症和焦虑症,而患者家属的心理状况对治疗老年痴呆有很大关系。     

神经外科患者及家属对健康教育方式的需求调查

目的了解患者及家属对健康教育方式的需求,以便更好地进行健康、疾病知识宣传。方法调查450名神经外科门诊患者、住院患者及住院患者家属的健康教育需求方式。结果神经外科患者及家属需要多种形式的健康教育方式,其中住院患者及家属对宣传手册和电话咨询最感兴趣(达60.7%以上),门诊患者对当面讲解和宣传手册最感兴趣(达42.7%以上)。结论应针对不同的个体需求,进行多种形式的健康知识宣传,以达到最好的效果。     

肺癌患者家属的应对方式及其对身心状况的影响

目的探讨肺癌患者家属所采取的应对方式，及其对身心状况的影响。方法对80例肺癌患者家属采用简易应对方式问卷、症状自评量表进行调查。结果大部分肺癌患者家属采用积极的应对方式。SCL-90评分明显高于国内常模（P〈0．01），且其躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、偏执、精神病性因子评分均高于国内常模。消极应对方式与肺癌患者家属身心状况呈显著正相关。结论护士应指导肺癌患者家属采取积极的应对方式，积极的应对方式更有利于其面对应激事件，减轻其压力及痛苦，促进肺癌患者家属的身心健康。     

心理护理联合健康教育对手足口患儿家属心理状态及应对方式的影响

目的探究心理护理联合健康教育对手足口患儿家属心理状态及应对方式的影响。方法选取2016年6月～2018年6月我院门诊收治的手足口患儿80例(每例患儿与家属1∶1对应),随机分为对照组和观察组各40例。对照组患儿家属接受常规健康教育,观察组在此基础上根据认知水平接受系统心理护理和健康教育。干预一周后,评估两组家属心理状态及应对方式。结果干预后,观察组恐惧、抑郁、敌对、焦虑、精神病性、偏执、强迫、躯体化和人际敏感评分较对照组低,差异有统计学意义(P0.05);干预后,较对照组相比,观察组积极应对方式评分高,消极应对方式评分低,差异有统计学意义(P0.05)。结论心理护理联合健康教育大大改善了手足口患儿家属心理状态,减轻家属的负面情绪,改善其应对疾病方式。