谈在生物教学中培养学生的思维能力

智力的核心是思维能力。在课堂教学中引导学生积极思维,是开发智力的重要手段,也是素质教育的要求。以下笔者结合生物教学谈谈如何培养学生的思维能力。1．营造课堂教学气氛,使学生进入思维状态课堂教学是教师和学生共同参与的一种活动。要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,处理好教与学的关系,才能使学生积极参与思维活动,获取知识。因此,教师必须营造积极的课堂教学气氛,使师生处在合作、平等、融洽、轻松、生动的氛围中进行教学活动。这种气氛是由师生的情感、情绪、心境、精神状态等因素共同维系,互相制约而形成。首先,教…     

药理学启发式教学与学生思维能力的培养

在药理学教学中。将启发思维的原则运用于课堂讲授之中。有利于学生思维能力的培养。以药理学教学实践。探索启发式教学的方法及其形式。     

病理学课堂讲授中如何启发学生思维能力

<正> 教学是学校教育的中心环节。目前,在我国高校仍然以课堂讲授为教学的基本形式,它在教学中起主导作用。许多基本理论推导性的科学知识,难懂的内容,都需要在课堂讲授。课堂讲授看起来是教师站在讲台上的“独自”,但其实质应该是师生双方共同进行积极思维活动的过程。教师的思维活动以语言为中介,引起学生的思维“共鸣”,因此,教师在课堂讲授时,必须以自己的积极思维活动启发学生的思维,使二者“同步”活动,这样才能取得良好的教学效果。如何在课堂讲授中启发学生的思维能力,达到“共鸣”和“同步”呢?下面就病理学课堂讲     

结合生理学课堂教学培养学生思维能力

生理学是一门实验性学科，生理学的许多知识都来自于实验观察。实验观察是以动物为对象，以数学为工具，以物理学和化学的理论和基本方法为研究手段，通过观察实验现象，收集实验数据，经过数据处理、科学分析、逻辑推理等思维过程得出对人体生命活动规律的认识。因此，学习生理学要有辩证唯物主义的观点和思维能力。如何培养学生的思维能力，笔者结合生理学课堂教学谈谈个人体会。１巧设疑问，引导学生积极思维思维是从解决问题开始的，提出问题是解决问题的开端，因此在教学中要大胆质疑，一方面教师要科学地提出问题，设疑布障，如在讲授…     

素质教育在药理教学中的实施

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,如何让素质教育走进课堂 ?是教师面临的重要课题。笔者在药理学课堂教学中作了一些尝试 ,以抛砖引玉。1　寓勤于教 ,端正学风　　寓勤于教 ,是让学生学好药理学的根本保证。教育和引导学生树立正确人生观、世界观 ,形成牢固专业思想 ,养成吃苦耐劳、勤学好问的良好学风 ,是课堂教学的重要一环。教师在讲授知识时 ,首先应把握时机与学生谈理想谈抱负 ,谈攀登知识高峰的艰难。同时引导学生勤于记课堂笔记 ,勤于阅读教材 ,勤于提问 ,勤于思考。例如 ,讲药物发展史时结合讲述李时珍踏遍祖国山河写巨著《本草纲…     

素质教育在药理教学中的实施

课堂教学是实施素质教育的主渠道，如何让素质教育走进课堂?是教师面临的重要课题。笔者在药理学课堂教学中作了一些尝试，以抛砖引玉。 1 寓勤于教，端正学风 寓勤于教，是让学生学好药理学的根本保证。教育和引导学生树立正确人生观、世界观，形成牢固专业思想，养成吃苦耐劳、勤学好问的良好学风，是课堂教学的重要一环。教师在讲授知识时，首先应把握时机与学生谈理想谈抱负，谈攀登知识高峰的艰难。同时引导学生勤于记课堂笔记，勤于阅读教材，勤于提问，勤于思考。例如，讲药物发展史时结合讲述李时珍踏遍祖国山河写巨著《本草纲目》；讲青霉素一节时，介绍英国科学家反复试验才发现青霉素的经历。     

论课堂教学中师生同步思维

论课堂教学中师生同步思维浙江省长兴职工中等卫生学校许可“思维是世界上最美丽的花朵”（恩格斯语）。只有积极地唤起、引导和激励学生科学思维，才能造就具有判断力、想象力和创造力的新型人才。目标２１世纪的现代医学教育必须在培养学生科学思维能力上狠下功夫。教无...     

逆向思维教学方法在留学生全英文药理学教学中的应用

结合医学留学生全英文授课的实践和经验,通过细致地分析留学生自身特点,并结合药理学课程特点,探索药理学逆向思维教学法,为提高留学生药理学教学质量、培养学生临床思维能力提供一定的参考.     

谈医用遗传学课堂教学的创新思维

创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动。当今社会，以培养学生“创新精神和创新能力”为核心的素质教育已成为广大教师的共识，也为医用遗传学搭建了一个良好的舞台。笔者在多年的医用遗传学教学实践中，日益感到课堂教学创新思维的重要性，对如何培养学生课堂创新思维能力进行了一些探讨。1 树立新的课堂教学观在大力推行素质教育的今天，课堂教学仍然是教学过程中的主战场，树立新的课堂教学观是创新思维能力培养的着眼点。传统的课堂教学以传授知识理论为指导，强调学生对知识的记忆与机械的理解，忽视了学生的创造性，只注重课堂…     

探索药理学教学的新模式

药理学是高等医学院校基础医学课程中的一门重要学科,医学生对药理学知识的掌握程度和运用能力直接影响到学生走上医生岗位后的医疗技术水平。药理学知识指导临床医师如何设计用药方案,熟练掌握药理学知识能帮助医生针对病人的不同情况个性化用药。因此,如何提高药理学教学质量与教学效果成为高校药理学教师急待解决的课题。1培养学生的创造性思维与创造能力高校教育应培养学生的创造性思维与创造能力,增加实验课的比重,增加学生亲自动手操作的机会,使同学不仅动手进行操作,还让他们有机会设计实验。为提高学生创新的实践能力,教师可组织学生参加科研,在教师指导下,将本科生组成科研小组,让学生接触新科技、新事物、新问题,即能培养学生查阅资料、动手设计的能力,又能结合课堂教学,发挥学生的主动性,提高课堂教学效果。活动结束时,教学生总结科研成果,撰写论文,并组织学生论文评比,让其中一部分优秀论文获得奖励,使学生受到鼓舞,以提高学生的自我效能感。2改革药理学考试模式改革药理学考试模式也十分重要,以往的考试侧重基本知识考核,基本上只与学生的记忆力相关,我认为应改变以往的考试模式,要着重考核学生对药理学的理解程度,以及对药理学中基本知识的掌握程度和基本问题...     

提高高校药理学课堂教学质量的思考与探索

药理学是研究药物与机体相互作用及其机制的一门学科,是医学院校的重点课程.但药理学与病理解剖学、生理学、生物化学、人体解剖学及临床专业课程等诸多课程密切联系,内容广泛,既复杂又抽象.学生普遍感觉枯燥难记.如果再按 "教师讲,学生听"这种传统的"填鸭式"教学方法,则容易进一步抑制学生的学习热情.这势必降低教学质量,更别提培养创新型医学人才.俗话说兴趣是最好的老师,我国古代思想家、教育家孔子早就说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".这些都说明一个人对所要学的内容有深厚兴趣时,记忆就会更加主动积极.因此,如何提高药理学授课的趣味性、可记性,提高药理学课堂教学质量是目前高校亟待解决的问题.     

如何在生理学教学中培养创新性思维

21世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,随着现代医学技术的迅速发展,社会对医学生的综合素质提出了更高的要求,医学生必须具备良好的科学素养和创新能力,才能适应现代社会发展的需要。生理学是一门研究人体正常功能发生发展规律的科学,是沟通基础与临床的桥梁,在医学教育中具有重要地位。生理学的教学目的不仅要传授知识,更重要的是培养学生创造性思维能力。在教学活动中,注重激发、引导、培养学生的创新性思维品质是发展学生创造力的重要措施,因此本文拟结合生理学的教学实践,探讨如何在教学中培养学生的创新意识和创新精神,提高学生创造性思维的能力。1要培养学生的创新意识和创新习惯创新意识也是一种不安于现状的求佳意识。只有学生时时处处想着求佳,他才会去想怎样创新,如果在他的头脑中根本就没有这种想法,绝对不会去主动创新,因此首先要培养创新意识,在课堂教学中创新意识的培养源于问题的提出,平时教师要鼓励学生遇到问题时,多问几个“为什么”,多思考几个答案,不要人云亦云,跟着感觉走;面对尚能解决问题的理论和方法,要经常自问:“是否还有更好更合理的方法?”。如我们讲甲状腺素的作用时,如果只简单讲该激素增强代谢,兴奋神经、心血管系统,学生会觉得...     

谈课堂教学中学生智能的培养

在“电子学基础”教学中，往往感到内容多、学时紧、课堂上经常出现赶进度，满堂汇的现象。如何解决？我认为重要一点，要切实改进教学方法，教学要从学生实际出发，按照教学规律，引导学生积极思维，主动探索。现就这几年的教学实践谈几点体会。1联系学生实际进行备课课堂教学要发展学生智力，培养学生的能力，首先要联系学生的实际，合理组织教材。备课时如果教师主观的处理教材，确定教法，往往得不到预期的教学效果，容易造成易懂的内容滔滔不绝，困难的地方都一带而过，或面面俱到，重点不突出，难点突不破，挫伤学生学习积极性，抑制…     

临床医学专业药理学教学方法探析：逆向思维教学

在分析现有教学方法的基础上,结合药理学所特有的课程特点及学生特点探索药理学逆向思维教学法,以期激发学生的学习兴趣及主动性、培养学生临床思维能力.     

多元化的教学方法在药理学理论教学中的应用

药理学是医学桥梁学科,是必修课,但其内容繁杂,药物种类多,学生难学、难记。在药理学教学中,合理地采用多元化的教学方法,可以提高课堂教学效果,提升学生学习药理学的兴趣与积极性,并培养学生分析问题、解决问题的能力。对于每种教学方法,都有其优缺点,在课堂教学时要注意扬长避短。     

医学人文学科教学中对学生发散性思维的培养

现代医学教育要求医学生具有创新能力,而创新能力培养的关键是学生发散性思维的培养.培养学生的发散性思维要从改变教学结构、改进教学方法、改革教学评价入手,培养学生的综合思维能力、问题意识、自学创新能力,引导学生突破习惯性思维模式,形成发散性思维方式,提高综合素质.     

如何搞好药理学的课堂教学

如何搞好药理学的课堂教学白建平，于肯明（山西大同医专０３７００８）教学形式有多种，但课堂讲授是教学的基本形式之一。讲课效果的好坏，直接影响教学质量。如何才能把内容繁杂、难记易忘的药理学课讲好，是很值得探讨的问题，现仅个人教学实践谈几点体会。１．要掌握...     

思维导图融入医学免疫学课堂教学初探

思维导图是一种用于思维﹑记忆﹑创新等各种活动的思维工具。课堂教学是教学过程中的重要环节,本研究主要从课堂内容导入、引导学生绘制思维导图、教学内容总结三个方面贯穿灵活运用思维导图,以充分发挥其作用,提高学生学习效率。通过学生反馈可知,在课堂教学中融入思维导图,对于医学免疫学的教学是有效的,同时也是培养学生创新思维的有效途径。     

在《医学免疫学》课程教学中注重学生思维能力的培养

严谨的医学思维能力是一名合格医学生所必须具备的基本素质。《医学免疫学》是医学生非常重要的一门基础课程,其在现代医学教育中具有重要地位,在教学过程中,注重引导学生逐渐形成自己的医学思维方式、培养学生系统的分析方法、批判性的思维能力,同时充分利用课堂内外培养学生的创造性思维,对促进学生形成良好的医学思维能力具有重要意义。     

医学影像学教学改革探讨:雨课堂结合思维导图的融合式教学

雨课堂是将信息技术融入到教学场景中的新型智慧教学工具,能够科学地覆盖课前-课间-课后的每个教学环节,为教学提供完整立体的数据支持.思维导图是表达发散性思维的可视化的思维工具,能够教会学生"如何学习"和"如何思维",在教学中使用思维导图,不仅能够提高学生的学习能力和思维能力,而且有助于实现教师角色及行为的转换,开启培养创新型人才的新的教学模式.在医学影像教学中引入雨课堂和思维导图教学,把雨课堂、思维导图与传统的课堂教学相结合,有利于整合和充分利用优质教学资源,能够促进学科发展、提升教学质量,为医学影像教学改革新供了新思路和新方法.