住院孕产妇实施健康教育效果观察

目的：探讨对住院孕产妇实施健康教育的效果。方法：对观察组孕产妇实行健康教育，对照组实施传统的护理模式。结果：实施健康教育后，观察组剖宫产率明显低于对照组，产后母婴并发症均低于对照组。结论：对孕产妇实施健康教育增强了孕产妇的自我保健功能，减少了围产期并发症的发生。     

产科健康教育探讨

目的：使孕产妇减少心理和生理问题。方法：对孕产妇实施科学规范的健康教育。结果：良好的健康教育不仅可以有效提高孕产妇及其家属的护理技能，预防孕产妇并发症的发生，而且也可以增强孕产妇及其家属对医护人员的满意度．从而有效防止医患纠纷的发生。结论：实施科学规范的健康教育尤为迫切和必要。     

产科集体健康教育模式的实施与评价

目的：探讨产科开展集体健康教育模式的实施效果。方法：对1500例孕产妇建立临床健康教育路径和采用集中播放健康教育录像的方法进行健康教育,对孕产妇的健康教育效果进行评价和满意度调查。结果：接受集体健康教育后,孕产妇和家属对健康教育知识知晓率达90.5%,护理服务的满意度达97%,护士健康教育的时间减少,工作效率提高。结论：集体健康教育模式和临床健康教育路径的实施满足了产科孕产妇对健康教育的需求,保证了健康教育的质量。     

全程健康教育模式在孕产妇管理体系中的运用分析

目的:探讨对孕产妇实施全程健康教育的效果,分析其影响因素。方法:对孕产妇从初诊到产后42天进行全程健康教育,分别在门诊、住院和出院时针对孕产妇不同时期的心理特点进行相应的健康教育。结果:通过全程健康教育提升了医院和护理人员在孕产妇心目中的形象,节约了护理人力资源,提高了孕产妇健康教育的有效率。结论:全程健康教育模式在孕产妇管理体系中可以消除孕产妇紧张、恐惧心理,保持良好心态,提高了母婴生活质量。     

开展妇女孕期健康教育改变保健意识

健康教育既是“降低孕产妇死亡率和消除新生儿破伤风”（简称为“降消”）的项目之一，又是实现项目目标的支持条件。开展健康教育对普及卫生保健知识、提高人群自我保健意识至关重要。该项目自2000年实施以来，重庆市涪陵区针对影响孕产妇死亡方面问题，开展多种形式的健康教育工作，取得一定成效，使孕产妇健康观念和健康行为发生了根本转变。     

健康教育处方在孕产妇健康教育中的作用

目的探讨健康教育处方对孕产妇的作用。方法采用自制问卷调查和面对面访谈相结合的方式,调查实施健康教育处方前后,孕产妇对相关知识知晓情况及自我护理。结果实施健康教育处方后,孕产妇对产前产后相关知识及自我护理,较前明显提高(均p<0.05)。结论健康教育处方可以增加孕产妇的相关知识,提高护理质量。     

专科护士在产科病房中开展健康教育的应用效果观察

目的探讨分析专科护士健康教育在产科病房中的应用,以提高护理质量。方法对浙江省兰溪市妇幼保健院2015年1—3月收住入院的实施专业护士针对性健康教育的孕产妇中随机抽取75例作为实验组,在2014年10—12月收治的实施常规健康教育的孕产妇中随机抽取75例作为对照组,对两组孕产妇的健康教育效果进行评价、总结。结果通过实施专科护士健康教育提高了孕产妇的认知水平;促进了母乳喂养;密切了护患关系,提高了护患满意度。结论通过开展专科护士对孕产妇进行健康教育可以显著提高健康教育质量与效果,提高围产期的保健质量。     

清丰县住院孕产妇实施健康教育路径探讨

目的探讨住院孕产妇开展健康教育模式。方法将164例住院孕产妇随机分为对照组80例和观察组84例,对照组按常规进行健康教育,观察组按护理健康教育路径实施。结果孕产妇掌握产科相关知识以遵医行为及对护理工作满意度两组比较,差异均有显著性意义。结论实施健康教育路径能增强孕产妇对产科相关知识的认识,能提高病人的遵医行为,提高工作满意度。     

永嘉地区孕产妇健康教育调查分析

目的探讨永嘉地区孕产妇健康教育服务需求的调查与管理效果。方法分析我院收治的永嘉地区孕产妇健康教育服务需求和管理效果情况,依据是否对孕产妇实施健康教育进行分组,分为健康教育组2000例和常规组1200例。结果永嘉地区孕产妇健康教育服务需求率为3200例(100%)。健康教育组SAS、SDS、匹兹堡睡眠指数均优于常规组,P<0.05,差异有统计学意义。结论永嘉地区孕产妇对健康教育具有较高的要求,实施相应的健康教育可以明显改善患者不良心理情绪,提高睡眠质量,值得临床推广应用。     

健康教育在产科的应用

整体护理的开展,以人的健康为中心护理理念的更新,使护理健康教育工作与临床护理具有同等重要的位置,同时受到前所未有的重视,为适应护理发展的需要,护士不仅要掌握有关的健康教育知识,而且要学会传授健康教育的方法和技巧.健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利健康的行为和生活方式的教育活动与过程.自1999年以来在实施整体护理工作中重视对孕产妇的健康教育工作,将孕产妇健康教育内容贯穿于整个护理活动过程中.把为患者提供必要的医学护理知识、指导促进疾病康复和预防疾病复发作为重要职责,现将做法和体会介绍如下.     

产科健康教育内容及效果评价

目的探讨产科健康教育存在问题，以提高护理质量。方法对我院2008年10月-2009年10月年收治入院的1385例孕产妇实施健康教育的情况，进行评价、总结。结果通过实施健康教育提高了孕产妇的认知水平；改善了护患关系；提高了护理人员素质。结论健康教育应引起重视，匹配相应的工作计划，不断更新教育者的专业知识，以提高护理质量、围产期的保健质量，提高护士的整体护理水平。     

产科对孕产妇及家属实施健康教育对患者满意度的影响

目的:探讨在产科对孕产妇及家属实施健康教育对患者满意度的影响。方法:选取在宝安区妇幼保健院分娩的产妇180例随机分为观察组和对照组各90例,观察组实施有针对性的系统健康教育,对照组给予常规接待,统计两组满意度情况。结果:观察组孕产妇及家属满意度明显高于对照组,两组对比差异有统计学意义(P<0.01)。结论:产科中实施健康教育可明显提高孕产妇及家属对产科医护人员的满意度,值得临床推广使用。     

对孕产妇开展医院健康教育的做法和体会

沧州市妇幼保健院在创建健康促进医院过程中,在对孕产妇进行健康促进需求评估的基础上,开展了多种形式、有针对性的医院健康教育,实施了健康教育临床路径化管理,探索出了对孕产妇开展医院健康教育较为完善的方法和途径,取得了较为显著的成效。1需求评估对来院就诊的门诊及住院孕产妇,采用自行设计的健康促进需求评估表,采集门诊及住院孕产妇的社会和文化背景资料、健康状况和危险因素的基本信息,包括一般状况（年龄、文化程度、     

健康教育在妇产科的护理应用

目的探讨健康教育在妇产科护理中的应用价值。方法将在本院妇产科建档的220例孕产妇随机分为两组,对照组100例实施常规护理,观察组120例在常规护理基础上进行健康教育,评价健康教育结果。结果观察组自然分娩率高于对照组(P<0.01);观察组孕产妇健康知识知晓率、母乳喂养率均高于对照组(P<0.01);观察组孕产妇满意评分高于对照组(P<0.01)。结论健康教育可有效提高孕产妇健康知识知晓率,提高围产期母婴护理水平,具有较大的应用价值。     

孕产妇健康教育方法的研究及效果评价

目的：为探索适合我国国情的最佳健康教育方法，选择最适人群，寻求最佳时机开展本研究。方法：自1998年元月开始，利用参加系统管理的孕产妇定期检查之机，对孕产妇进行妊娠生理、孕产期保健、家庭及自我监护、科学育儿等急需知识进行教育，采用教育前后测试问卷，与非教育组健康指标对比，评价教育效果。结果：通过对孕产妇的健康教育，使卫生知识明显提高，大专以上、高中及中技、初中及以下受教育前卫生知识测试的知晓率分别为50．67％、42．34％、36．52％，受教育后的86．64％、78．44％、62．48％。教育的形式以医生面对交谈为主，由于针对性强，能解决实际问题受欢迎。健康教育组母婴健康水平明显优于非教育组，如晚期妊娠贫血检出率（25．53％）低于对照组（39．04％），围产儿死亡率健康教育组为16．65‰，对照组为28．89‰，P＜0．05，差异显著。健康教育组产褥期贫血、新生儿腹泻及新生儿感染性疾病发病率明显低于非教育组，差异有显著性。结论：孕产妇是对妇女进行健康教育的最适人群，孕产妇系统管理是孕产妇进行健康教育 的良机，医生和孕产妇直接交谈教育效果最佳，孕产妇教育是一项投资少、效益高的适宜技术，有广阔而良好的推广价值。     

2510例孕产妇健康教育实施效果观察

目的 通过实施产科健康教育,以提高产科护理质量.方法 针对附属第二医院2010年1月-2011年1月收治的2 510例孕产妇实施健康教育,进行效果评价、总结.结果 通过实施健康教育,提高了孕产妇对健康保健知识和心理健康的认知,减少了产后抑郁症,增加了母乳喂养率,提高了新生儿的护理质量,密切医患关系,提高了护理人员的整体护理水平.结论 实施健康教育可以提高护理质量,提高围产期的保健质量.     

母乳喂养患者的健康教育及护理

从2010年5月～2010年12月笔者所在科室在孕产妇中实施规范的母乳喂养健康教育，取得了满意效果，现介绍如下。     

细化健康教育在围产期孕产妇临床监护中的应用价值

目的:探讨细化健康教育在围产期孕产妇临床监护中的应用价值。方法:对参与产前检查、足月住院分娩的围产期孕产妇实施细化健康教育,并与实施常规监护的对照组进行对比。结果:对照组在实施常规监测与健康教育后孕产妇围产期知识总得分为(75.28±12.54)分,观察组在实施细化健康教育后孕产妇围产期知识总得分为(91.10±11.25)分,观察组明显高于对照组(t=7.61,P<0.05)。观察组孕产妇孕26～28周、产后3～5天和产后24天的负性情绪发生率均明显低于对照组,且差异具有统计学意义(χ2=14.13,5.19,12.50,P<0.05)。观察组围产期合并症、并发症发生率均明显低于对照组,且差异具有统计学意义(χ2=4.48,7.29,11.39,5.32,7.65,10.11,8.86,P<0.05)。观察组的剖宫产率、新生儿窒息率、产妇乳汁分泌不足率及产后出血量均明显低于对照组(t或χ2=5.13,4.99,6.21,9.86,P<0.05)。结论:在围产期知识的健康教育中采用细化健康教育可以有效提高孕产妇围产期知识的知晓率,降低负性情绪发生率,减少围产期合并症和并发症发生,提高孕产妇健康护理能力。     

健康教育对孕产妇免费HIV抗体检测率的影响

目的:评价健康教育在预防艾滋病母婴传播工作中的作用。方法:在孕期保健门诊和产时对孕产妇进行有关预防艾滋病母婴传播知识的健康教育,通过监测孕期和产时接受自愿咨询和HIV抗体检测的人数了解健康教育的效果。结果:实施健康教育干预后孕产妇HIV抗体检测率明显高于对照组(P<0.01)。结论:开展多种形式的预防艾滋病母婴传播健康教育活动,使HIV抗体检测成为孕产妇自觉自愿的行为,从而最大限度地减少艾滋病母婴传播。     

健康教育路径法在住院孕产妇中的应用研究

目的 探讨对孕产妇实施有效的健康教育模式.方法 将200例孕产妇分为试验组和对照组,试验组采用系统的健康教育路径法进行;对照组接受常规宣教.结果 试验组在怀孕分娩相关知识掌握程度、自我照顾能力、遵医行为(χ2=35.5,P=0.01)和对护士工作的满意度(χ2=5.94,P=0.02)方面均高于对照组.结论 应用系统的健康教育路径法对住院孕产妇进行教育是一种行之有效的工作方法,可以增强孕产妇参与治疗、护理和保健的主动性,能有效降低母婴并发症,增强母婴健康水平.