本科男护生职业自我概念的调查及相关因素分析

[目的]调查本科男护生职业自我概念及相关影响因素,为帮助本科男护生形成积极向上的职业自我概念提供参考。[方法]以2所本科护理院校的2009级97名在校本科男护生为研究对象,采用发放问卷调查方式进行职业自我概念影响因素的研究。[结果]本科男护生职业自我概念总分为66.50分±2.87分,条目总均分为1.50分,为中等偏低水平;本科男护生职业自我概念受到个人因素及社会因素的影响。[结论]护理教育者和管理者应从多方面、多渠道满足本科男护生生存和自我实现的需要,促进其形成稳定积极的职业自我概念。     

积极情绪体验对护生职业自我概念的影响

本研究对积极情绪体验理论进行分析,对实验论证研究成果进行总结,概括性地归纳了积极情绪对护生自我概念的影响作用。主要阐述了积极情绪体验对护生职业自我概念影响的现状,总结了积极情绪体验对护生职业自我概念构建的影响因素,以及针对相关现状探索运用积极情绪提高护生职业自我概念的影响。     

不同学历层次护生职业自我概念比较

[目的]调查不同学历护生职业自我概念的水平和特点。[方法]采用方便抽样方法对237名护理专业高职、本科、硕士研究生使用一般资料问卷、大学生职业自我概念问卷进行调查。[结果]职业自我概念总分：硕士研究生为160.29分±17.51分、本科护生为180.46分±23.56分、高职护生为182.67分±27.33分,不同学历护生职业自我概念总分和职业能力、职业准备、职业决定、职业设计维度得分差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]护理教师要注重培养高学历护生热爱护理专业的情感,使其明确护理专业的精髓和使命,同时鼓励高职学历护生要在学业上不断进取,提高不同学历护生包括职业自我概念在内的各方面素质。     

不同学历层次护生职业自我概念比较

[目的]调查不同学历护生职业自我概念的水平和特点.[方法]采用方便抽样方法对237名护理专业高职、本科、硕士研究生使用一般资料问卷、大学生职业自我概念问卷进行调查.[结果]职业自我概念总分:硕士研究生为160.29分±17.51分、本科护生为180.46分±23.56分、高职护生为182.67分±27.33分,不同学历护生职业自我概念总分和职业能力、职业准备、职业决定、职业设计维度得分差异有统计学意义(P<0.05).[结论]护理教师要注重培养高学历护生热爱护理专业的情感,使其明确护理专业的精髓和使命,同时鼓励高职学历护生要在学业上不断进取,提高不同学历护生包括职业自我概念在内的各方面素质.     

本科护生职业价值观现状及影响因素分析

摘要：目的 调查不同年级本科护生职业价值观的现状,探讨其影响因素。方法 采用目的抽样连续选样的方法,运用一般资料调查问卷表和护士职业价值观量表,调查护理学院四个年级的298位本科护生。结果 不同年级的本科护生职业价值观总分分别为：大一年级99.34±13.3,大二年级94.68±13.57,大三年级95.51±13.44,大四年级91.91±13.46,处于较高的水平。职业价值观的影响因素有平均绩点、专业喜爱度、护理科研喜爱度、国际交流项目喜爱度、母亲支持度、父亲支持度和授帽仪式。结论 本科护生职业价值观表现出积极的态度,大一学生的职业价值观显著高于大四学生。可以从自身层面、家庭层面、学校层面和社会层面根据不同的年级和影响因素,开展有针对性的培养和教育工作,帮助本科护生形成更加积极、端正和健康的职业价值观。     

实习护生职业价值观的现状调查及影响因素分析

目的 了解实习护生职业价值观的现状及影响因素.方法 采用护士职业价值观量表对杭州市3家医院187名实习护生作调查.结果 187名实习护生职业价值观4个维度均分依次排序为信任(4.16±0.87)分、责任安全(4.11±1.01)分、提供照护(3.99±1.12)分、行动主义(3.95±0.99)分;女护生除行动主义外其...     

护生职业态度研究现状及其影响因素分析

【】综述了护士职业态度的定义、现状以及护生职业态度的测量和影响因素。指出了目前护生职业态度研究的局限性和进一步的研究方向。     

实习护生职业危害发生情况及影响因素分析

[目的]了解实习护生职业危害的发生情况及其影响因素。[方法]采用实习护生一般资料调查表、实习护生职业危害发生情况调查问卷对205名实习护生进行调查。[结果]实习护生职业危害发生情况以人体工效学、心理社会和组织因素得分最高,其次为事故性危害;年龄、学历、是否有亲属从事护理专业、有无接受过职业安全相关培训课程对职业危害发生情况有影响。[结论]实习护生职业危害发生情况较多,以人体工效学、心理社会和组织因素危害最为常见,其次为事故性危害。医院管理者应加强职业安全相关培训,减少实习护生职业危害的发生。     

实习护生职业危害发生情况及影响因素分析

[目的]了解实习护生职业危害的发生情况及其影响因素。[方法]采用实习护生一般资料调查表、实习护生职业危害发生情况调查问卷对205名实习护生进行调查。[结果]实习护生职业危害发生情况以人体工效学、心理社会和组织因素得分最高,其次为事故性危害;年龄、学历、是否有亲属从事护理专业、有无接受过职业安全相关培训课程对职业危害发生情况有影响。[结论]实习护生职业危害发生情况较多,以人体工效学、心理社会和组织因素危害最为常见,其次为事故性危害。医院管理者应加强职业安全相关培训,减少实习护生职业危害的发生。     

专科护生职业自我概念的现状调查与对策

目的了解专科护生职业自我概念的现状,探讨提高护生职业自我概念的对策。方法采用自行设计的护生职业自我概念调查问卷对2007级~2009级共290名专科护生进行横断面调查。结果三个年级护生职业自我概念水平存在显著差异（P〈0.05）,呈现一个类似倒＂V＂字趋势。结论专科护生职业自我概念总体水平较低。提示从护生从入校到毕业实习全程,要充分发挥护理专职教师的作用,采取相应的策略与方法,以提高护生职业自我概念。     

本科实习护生专业自我概念及其相关因素分析

目的探索本科实习护生专业自我概念现状及其相关因素。方法 2012年6-9月,采用一般资料调查表和护理专业自我概念量表对天津医科大学及天津中医药大学的110名实习末期本科护生进行调查。结果本科实习护生专业自我概念总体分值趋向积极,技能和灵活性得分较高,满意度得分较低;性别对专业自我概念总分及灵活性、技能、满意度等维度有影响,院校属性、生源地以及志愿选择仅对满意度维度有影响(P0.05)。结论高校及教学医院应根据护生不同情况采取相关措施,培养护生积极的专业态度与专业情感,提高满意度。     

后疫情时代首届毕业护生职业认同现状调查及影响因素分析

目的:了解后疫情时期首届毕业护生职业认同现状及新型冠状病毒影响下其职业认同的变化,为在校教学采取针对性措施、提高护生职业认同提供参考依据.方法:采用自编一般人口学资料和疫情后护生职业认同问卷对661名应届毕业护生进行调查.结果:首届护理毕业生职业认同得分为(29.26±4.94)分,多元逐步线性回归分析显示一般人口学资料中生源地及年龄是其职业认同的主要影响因素(P<0.05),且此次疫情让其更坚定了护理职业的选择(52.5％).结论:新冠疫情后首届毕业护生职业认同呈中等水平,有待进一步提升,作为护理专业教师,结合重大疫情影响,以抗疫精神为载体,做到"课堂思政,思政课堂",逐步培养其职业责任与使命感,最终提高其职业认同.     

实习护生职业危害防护行为及影响因素分析

[目的]了解实习护生职业危害防护行为现状及其影响因素。[方法]采用实习护生一般资料调查表、实习护生职业危害防护行为调查表对实习护生进行调查。[结果]实习护生职业危害防护行为每题得分介于"常常这样"与"很少这样"之间。学历、是否有亲属从事护理专业、有无接受过职业安全相关培训课程对职业危害防护行为有影响。[结论]实习护生职业危害防护行为总体较差。医院管理者应采取相关的对策,提高实习护生职业危害防护行为。     

泰安某高校男护生职业认同现状及影响因素分析

目的:调查泰安某高校男护生职业认同现状,探讨其影响因素。方法:采用一般资料调查表、护生职业认同问卷,通过问卷星平台对泰安某高校242名男护生进行调查,并进行职业认同影响因素的单因素和多元线性回归分析。结果:男护生职业认同总分为(57.58±14.60)分,处于中等水平。多元线性回归分析显示,父亲受教育程度、毕业后就业打算是职业认同的主要影响因素(P<0.05)。结论:男护生职业认同水平有待提高,护理教育者与管理者应重视男护生的职业规划教育,制订有针对性的干预措施,促进其职业认同的发展,以防止护理人才的流失。     

中国与菲律宾护生职业价值观影响因素的比较

目的:比较我国和菲律宾护生的职业价值观,为我国护理教育改革提供思路。方法:采用NPVS-R(2004)对中国福建卫生职业技术学院和菲律宾东方大学护理学院的新生、应届护生的职业价值观进行现况调查。结果:双方护理新生职业价值观的得分没有统计学差异,但是双方护理毕业生职业价值观的得分与新生存在统计学差异,菲方毕业生比中方更接近护理伦理准则。结论:职业教育是培养职业价值观的一个关键因素,早期、持续的,承担多角色护理工作的工学结合人才培养模式有利于保持护生的正确职业价值观。     

男护生的职业心态及其影响因素的调查研究

目的了解男护生职业心态及其影响因素。方法通过调查问卷，对67名男护生进行调查。结果影响男性从事护理工作的因素是多方面的，其中观念因素是最主要的影响因素。结论对选择护理专业的男性而言，考虑更多的不是工作本身的难度，而是在从事这个工作以后，工作给他所带来的社会地位、工作待遇以及传统观念形成的压力。     

职业院校护生主观职业障碍及其影响因素调查

目的调查职业院校护生主观职业障碍现状及其影响因素。方法采用一般资料调查表和大学生主观职业障碍问卷对325名职业院校护生进行调查。结果职业院校护生主观职业障碍总均分为(2.36±0.33)分;参加社会活动情况、学习成绩、对护理专业的态度、家庭人均月收入是影响职业院校护生主观职业障碍的主要影响因素。结论护理教育者应根据职业院校护生主观职业障碍的特点,适应性地提供就业指导与服务,做好职业生涯规划教育,使其顺利就业。     

本科实习护生文化胜任力与职业自我概念的相关性研究

[目的]探讨本科实习护生文化胜任力与职业自我概念之间的关系,为提高护生的多元文化护理能力提供指导;分析国籍因素对文化胜任力与职业自我概念的差异性影响。[方法]采用文化胜任力量表和护士自我概念量表调查马尼拉地区480名本科实习护生,考察两者之间的关系及特点。[结果]本科实习护生文化胜任力与职业自我概念呈正相关(P<0.001);文化胜任力对其职业自我概念有预测作用(P<0.001);留学生与当地学生的文化胜任力在意识和敏感度分量表水平差异有统计学意义(P<0.05),留学本科实习护生其文化意识及敏感度水平要显著高于菲律宾当地护生;留学生与当地学生的职业自我概念在关爱病人维度得分差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]本科实习护生文化胜任力与职业自我概念密切相关。通过提高护生的文化胜任能力,可促进其职业自我概念的完善,同时需注重文化胜任能力及职业自我概念的培训,以期提高护生多元文化护理的整体水平和工作满意度。