护理本科生医学英语教学改革实践

目的提高高年级本科护生的专业英语应用能力。方法采用自编教材,要求英语教师学习护理知识,在课堂教学中引入场景实战练习,邀请护理专业教师、外教和留学生共同参与课堂活动。结果 30%的学生能够准确运用专业词汇和正确的英文表达与＂患者＂沟通,服务质量和效率良好;46%的学生英语表达能让＂患者＂理解,服务基本能够被外籍＂患者＂接受。72.3%的学生认为在场景实战中能够综合护理知识和语言技能,56.2%的学生在学习后表示有信心直接进入涉外护理岗位工作。结论课程改革有利于提高学生的专业英语水平和英语职业应用能力。     

生物医学工程专业英语教学体会

1突出生物医学工程特点,精心设置授课内容专业英语课程是提供英文学习之外,再专修某一领域的专业英语用法。而生物医学工程专业是一门涉及面很广的交叉性学科,它涵盖了计算机、电子、信息、医学等领域的内容。但在学时有限的情况下,授课内容不可能面面俱到,否则会形成一盘散沙。为此,在课程内容的设置上要突出生物医学工程的特点,精心挑选授课内容。我们采用以计算机英语为主线索,进行专业英语的授课内容设置。当然仅仅是计算机英语还不能包括所有的专业知识,主要以科技英语为线索,提供一个学习专业英语的教学方法。针对不同的学生有不同的…     

ESP理论视角下的医学英语教学

医学英语是大学英语课程的重要组成部分，掌握好医学英语能为医学生在专业领域的发展及深造打下坚实的基础。然而目前医学英语教学基本上是沿袭普通英语教学的做法，无法体现专业英语所特有的特点。通过简单介绍专门用途英语理论及专业英语与普通英语的关系，从师资、教材、教法方面，分析如何改进和提高医学英语教学质量。     

提高留学生皮肤性病学教学质量的策略探讨

通过总结留学生皮肤性病学教学经验,提出要大量阅读专业英语工具书和文献,丰富专业英语的词汇量,提高英语授课的能力和调动留学生的学习积极性的教学模式,论述了提高教师的专业英语能力、水平和互动式教学在皮肤性病学教学实践中的作用。指导留学生如何学好皮肤性病学专业课程,说明了采用该教学模式在教学实践中初步效果。     

中、美公共卫生专业研究生教育培养方式的比较研究

通过对中、美两国公共卫生专业研究生教育在培养方式诸多方面的比较研究,如招生标准、培养年限、培养目标、培养层次、管理方式和教学方式等,以期为抓住当前高校和卫生机构改革的契机,推进我国公共卫生教育改革,培养有中国特色的公共卫生专业研究生提供可资学习和借鉴的有益经验。     

7年制临床医学专业双语教学效果评价及影响因素分析

目的评价7年制临床专业英语双语教学的效果并分析其影响因素。方法对接受双语教学的25名学生进行问卷调查,对调查信息进行分析。结果学生普遍认同双语教学模式,它有利于专业外语能力的提高。但是,由于师资、学生英语水平的参差不齐,双语教学的教材、教学方法的不完善及双语教学缺乏延续性,影响了总体的双语教学效果,部分影响了学生对专业知识的学习。结论7年制临床医学专业采用双语教学势在必行,但应通过提高师资英语水平、编制教材和改进方法等坚持不懈的实践,以有效促进双语教学的效果。     

基于案例+循证思维驱动的研究生医学统计学教学改革北大核心CSCD

目前,医学研究生特别是专业学位研究生的医学统计学教学面临两大问题：一是学习时间短、学时数少。根据国务院学位委员会《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》要求,临床轮转培训时间应不少于33个月,即研究生实际课程学习时间最多2个月;而且通知要求研究生阶段必须进行专业基础课、专业课和选修课的教学,内容应涵盖人文素养、临床科研方法、公共卫生、法律法规等类别课程,其中重要一环是医学统计学知识的学习。     

卫生微生物学全英文教学模式的探索与实践

目的 卫生微生物学是预防医学等专业的专业基础课,通过开展全英文教学,拟为顺利推进该课程的全英文建设、探索行之有效的教学模式提供参考。方法 以兰州大学卫生微生物学全英文课程为例,通过课前、课后的问卷调查,从学生对全英文教学的认同度、期望、教学反馈和收获等方面进行教学效果分析,并结合期末考试成绩,初步论证开设全英文专业课的可行性。结果 调查结果表明,学生有较好的英语水平,且过半的学生认同全英文课程,并期望以此提高英语运用能力。尽管学生专业英语词汇积累有限,需花费更多时间预习和复习,但英文教学与命题并未对学生的考试成绩造成影响。结论 面向公共卫生专业本科生开展全英文专业课是具有可行性的,且通过师生的共同努力可以取得良好的教学效果。     

美国公共卫生教育委员会与公共卫生学位和研究生教育

通过对美国公共卫生教育委员会认证的介绍,分析美国公共卫生学位与研究生教育的质量保障措施,以期为推进我国公共卫生教育改革,培养有中国特色的公共卫生专业研究生提供可以学习和借鉴的有益经验。     

两水平logistic回归模型评价专业英语教学效果及其影响因素

<正>培养既有专业知识又有良好外语交际能力的复合型人才,促进国际交流和学术发展,是教育的重要目标和国际化发展要求。专业英语的学习是为了拓宽专业渠道,提升广泛获取信息的能力,应用于学习、工作和学术交流等方面[1]。本文在对天津中医药大学开设专业英语教学的3个专业学生进行双语教学效果评价实证调研基础上,探讨专业英语教学效果的影响因素,为高校专业英语教学改革和发展提供参考性建议。对象与方法     

双语教学在研究生《分子生物学实验技术》教学中的应用和方法探索

针对研究生分子生物学实验教学中专业英语方面存在的问题,根据切身体会,较为深入地分析了双语教学在研究生分子生物学实验教学中合理而有效的应用,以及双语教学对培养研究生综合素质的影响,并提出了改革实验教学和提高学生国际竞争力的建议.     

医学院校研究生医院情景交际英语课程设计

大部分医学院校开设的研究生英语课程缺少专门的职业交际英语,而医学研究生的职业特点要求其具备一定的医院情景下的英语交际能力。本着以学生为中心的教学理念,通过调查问卷方式进行需求分析,设计医学研究生医院情景交际英语课程,确定教学素材、方法、内容和实施步骤,并开展效果评价和满意度调查,总结课程的优势,剖析不足之处,以期为医学院校研究生英语课程的开设提供些许经验。     

医学研究生对医学统计学的认知态度、教学感受和应用需求调查分析北大核心CSCD

目的医学统计学是获取医学科学研究最佳证据的必要工具,其难度性和理解性一直是困扰医学统计学教学的瓶颈。了解医学研究生的学习态度及其相关影响因素,有助于优化医学统计学教学模式。方法本研究结合统计学态度相关的标准问卷,自研针对我国医学研究生的医学统计学态度相关问卷,评价其对医学统计学的认知态度、教学感受、应用需求和意见,并采用多元分析探讨可能的影响因素。结果通过调查465名一年级研究生发现,被调查者对医学统计学基本呈积极态度,有较强的学习兴趣,希望加强医学统计学在研究设计、统计方法的选择、统计结果专业解释等应用能力的培养;学位、医学统计学的应用经历、逻辑思维能力、数学基础、计算机基础是影响医学统计学态度的主要因素。结论在未来教学中,我们应关注研究生的学习态度和应用需求,采用由实际问题引入的教学模式,开展模块化教学,加强医学统计学实践应用能力的培养,提高研究生的医学统计学学习兴趣、实践科研思维和应用的能力。     

7年制医学专业课双语教学效果评价

医学临床专业课实施双语教学是适应我国高等医学教育国际化趋势发展的需要,是培养具有国际合作意识、国际交流能力与竞争实力的高级医学人才的重要途径。医学专业课双语教学的实施需要一个逐步提高的过程,即从以英语为工具获取专业知识过渡到以英语为工具进行信息交流。这对学生的综合语言能力,尤其是听、说、写、译及专业英语应用能力提出了非常高的要求。同时,也对用英语讲授专业课的教师提出了更高的要求。用非母语进行知识、信息的传授和交流,对教师和学生均是一项挑战。鉴于医学知识具有非常强的专业性和经验积累过程,一般英语教师难于…     

《内科学》实践教学中“双语教学”模式的实践与探讨

目的：探讨“双语教学”模式在《内科学》教学实践中的应用,带领医学生提高医学英语听、说、读、写的综合能力。方法：根据临床双语教学的需要,编制一批难度适宜、操作可行的《内科学》实践课双语教学教材,购买和自建《内科学》双语教学多媒体资源,在《内科学》实践教学中开展双语教学。结果：学生在提高《内科学》理论知识及技能的同时,对相关医学英语的认知、听、说、读、写的综合能力有了明显提高。带教老师在双语教学的过程中专业英语得到进一步的锤炼和提高。结论：“双语教学”模式在《内科学》教学实践中的应用对提高师生专业英语水平有重要作用,还能有效地调动学生学习的主动性和积极性,提高教学效果,值得推广。     

循证医学教学模式在儿科研究生培养中的应用

在儿科研究生培养中运用循证医学教学模式,以学生为主导,根据临床工作学习中遇到的情况提出问题,检索有价值的相关文献,总结出解决问题的证据。教师引导学生主动思考,评价证据的正确性、科学性和适用性,最终把这些科学证据用于解决临床实际问题。该教学模式可使学生掌握自我更新医学知识和临床技能的方法,提高了专业医学生的临床思维能力、创新能力及终身自我教育能力,使专业研究生毕业时具有解决临床实际问题、自主学习和提升的能力。     

医学研究生导师胜任力评价指标体系的构建

目的构建较为理想的医学研究生导师胜任力评价指标体系,为建设高素质的医学研究生导师队伍提供理论依据。方法采用小组讨论法初步建立医学研究生导师胜任力评价指标体系,后通过德尔菲(Delphi)法进行2轮专家咨询,构建最终的指标体系,采用层次分析(AHP)法计算各个指标权重。结果 6个一级指标的权重分别为身心素质0.232 2,教学动机0.057 6,知识技能水平0.184 1,工作品质0.145 9,科研能力0.303 0,教学水平0.077 1。权重指数由高到低的二级指标排序前3位的是良好学术道德和严谨学术规范;熟知学科专业理论及熟练应用医疗器械,掌握专业操作技能,能专业地单独分析医学检查报告;强烈的团队意识,能够很好地带领学生开展各种学习交流、学术讨论、技能培训等。结论在建设医学研究生导师队伍的工作中,不能只提高导师的科研能力和知识技能水平,还需要提高导师的身心素质、工作品质、教学能力以及纯化导师的教学动机,只有这样才能建立一个高综合素质的导师团队。     

基于认证背景下《临床寄生虫学检验》教学改革与探索

目的为改变传统的教学模式,课题组在2018年春季学期对本学院2015级临床检验本科班的《临床寄生虫学检验》课程从优化教材内容、完善教学方法、改善考核体系三方面进行改革和探索。方法本研究对医学院2015级临床检验本科班《临床寄生虫学检验》课程的讲授方法、课堂作业、实验课学习方法、期末考试试题的类型及学生最终成绩的评定方法进行了改革。结果通过与学生座谈认为这种学习方法可以让学生全面掌握整个课程内容,培养了学生的自学意识和思考问题能力,同时也锻炼了专业英语能力。结论这种混合式教学方法值得在其它专业寄生虫学教学中推广和应用。     

医学研究生PBL教学效果评价及影响因素分析

目的:评价医学研究生PBL课程的教学效果及其主要影响因素,为推进研究生教学改革提供依据。方法:设计信度、效度较好的PBL教学质量评价问卷,选取某医科大学参与PBL课程的研究生开展问卷调查。结果:PBL在医学研究生中应用有较好的教学效果。多因素分析结果表明,学生课前资料准备情况、学生所修课程与专业的相关程度、课程类型、学生同一学期选课门数、教师是否担任研究生导师、学生课堂讨论参与度、学生对PBL模式的认知程度以及学生有既往是否有工作经历是影响PBL课程教学质量的主要因素。结论:PBL模式在医学研究生中的教学效果可通过完善教学管理、合理组建教学团队、加强研究生自主学习意识培养等环节进一步改善。     

英文科技论文中名词单复数的正确使用与编辑

针对英文写作中名词单复数的使用存在的诸多问题,在对大量经母语为英语的专业人员语言润色后的文章进行学习的基础上,就正确使用名词单复数形式进行了整理归纳,希望能为英文论文的作者和编辑提供一些帮助。