医学视听教材配乐利少弊多

几乎所有的视听教材都配有音乐。配乐成了视听教材制作中的一个不可缺少的环节。笔者作为一个医学视听教材的制作者,常为配乐忙忙碌碌。煞费苦心。而辛勤劳动换来的是什么呢?当我检查自己的工作效益时,又感到茫然……。我不禁自问:音乐,给视听     

声音是视听教材的有机构成

声音的要素是语言、音乐与音响。在视听教材中声音运用的好坏,直接影响到视听教材的质量和教学效果,因此,必须引起我们的足够重视。 1.声音在视听教材中的作用视听教材中的声音是为教学主题服务的。解说、音乐、音响汇同体现内容的完整设计,称作声音构成。它不单是为画面伴奏、说明和映衬,而是以教学内容为中心,     

论编导与视听教材

视听教育是通过教育学、心理学、视听技术等的辩证分析和对现代声、光技术信息存储、再现技术的高度综合,达到教育系统最优化的技术综合体,而视听教材是视听教育的一个重要组成部分,它有传授知识、培养技能、开发智力的作用与功能。随着我国教育事业的发展,视听教育将会有一个新的飞跃,高等院校将逐步实现视听教材的系列化、视听设备网络化、视听手段综合化.就现阶段而言,在高校掌握和使用现代化视听设备为教学和科研服务基本上是水到渠成的事了。然而,分门别类制作系统化、系列化的     

专业教师在视听教材编制中的责任及义务

视听教材是集声、像、字为一身的综合艺术性作品,具有不同于一般教材的特殊性。一部成功的视听教材是专业教师和视听教师密切配合、辛勤劳作的结晶。在视听教育日益普及并逐渐深入教学环节的今天,编制更多高质量的视听教材已经成为医学教育的迫切需要和重要前提,因而,探讨专业教师在视听教材编制中的责任和义务,以及与视听教师的相互关系,对于提高视听教材质量,进而提高教学质量,改进教学效果都有着十分重要的现实意义。笔者仅以今年中标的卫生部视听教材“肝硬化”编制过程中与我校电教中心视听教师协作的一些亲身     

视听教材的应用与提高教学质量

当代社会的发展和科技进步,导致现代教育的重大变革,现代教学媒体的运用与研究,加速了教育观与思想;教育结构与功能;教育内容与方法;教育手段形式的改革和发展。本文从辩证唯物主义认识论的观点出发阐述了在教学过程中引入视听教材的必要性。从教育技术的发展来说明引入视听教材的可行性。从视听教材的自身特点方面来说明视听教材的优势。从心理学的学习理论出发阐述视听教材的引入对学生认识能力的培养。本文还提出了在教学过程中引入视听教材要遵循的原则:目的性原则,媒体最优化原则,视听与思考相结合的原则,对如何充分发挥视听教材的优势,本文也进行了讨论。总之本文试图从多角度,多方面来探讨视听教材与提高教学质量的内在关系。     

视听教材评选方法急待改革

视听教育的效益最终是通过视听教材的应用来实现的。因此,如果我们对视听教材的评选方法不够完善,组织不够严密,必将对整个视听教育工作产生不利的影响。回顾多年来采用的评选方法,是以视听教育人员为主体,进行综合评审。尽管一再强调了要重视视听教材的教育性、科学性、技术性和艺术性,对提高视听教材的制作水     

声音编辑在医学视听教材制作中的巧妙运用

针对视听教材制作中一般重视画面,而忽视声音的现象,通过对字幕画外音与画外解说、音响语言以及音乐在编辑中的巧妙运用,说明了如何在视听教材制作中发挥声音元素作用的一些具体做法.     

提高电视教材质量的技术保证

近年来随着教学改革的不断深入,视听教育发展迅速,视听设备普及,教师更加善于使用视听手段,视听教育的受益人数逐年增高。然而视听教材建设问题愈显突出,视听教材建设是视听教育的根本建设,教材建设不仅要增加数量,而且应提高质量。电视教材的后期制作从艺术上讲画面的组接是再创     

视听教材在口腔修复教学中的作用

介绍了视听教材在口腔修复教学中有助于教学方式的转变,理论联系临床实践以及补充新知识等作用。同时指出视听教材可以提高教学效率和教师的综合素质,有利于培养学生规范的临床操作技能。     

浅谈音乐与效果音在视听教材中的应用

在医学电视教材中怎样应用好音乐和效果音,烘托电视教材的气氛,强化画面感染力;调节画面的节奏,喧染情绪。同时,更加提高学生的学习兴趣和观察思考能力,增强记忆和学习效率。通过长期制作与创作医学电视教材的实践经验和学生、任课教师的反应,感受到在制作教学电视教材时必须重视更好的配制音乐和效果音。音乐作为一种具有独立表现能力的艺术形式,在声与画结合时,已不是简单地、被动地成为画面的陪衬,也不是填充画面的消极的、可有可无的“物质材料”。音乐在电视     

我院视听教学的现状与对策

我院的视听教学工作经过十多年的发展，在扩展教学手段。优化教学过程、提高教学效率和质量等方面都显示出其优越性，但同时也存在一些不容忽视的问题。为此，本文从分析我院视听教学工作的现状出发，探讨对策。一、视听教材制作在电教专职人员和任课教师的共同努力下，81年以来，电教中心制作了一批较好的视听教材。其中幻灯片26778张，电视教材42部。其中获省高教局优秀电视教材三等奖一项，学院优秀教学成果二、三等奖计四项。并承担了中华医学基金会（CMB）贷款的制片任务，所摄制的电视教材由中华医学音像出版社出版向全国发行。二、…     

浅谈动物实验规范化操作技术与视听教育

有效推动规范化的动物实验操作技术,并使之应用于教学和培训工作实践中,是实验动物标准化工作的重要环节,是生物医学研究的可靠保证,也是实现动物福利的重要内容.生物医学教学中,视听教材是学生获得知识和技能的重要教学手段.我们结合自己的教学实践,在制定常用实验动物操作技术规范的基础上,应用视听技术开发制作了一套包括小鼠、大鼠、豚鼠、兔、犬、猴等实验动物的规范化动物实验操作技术视听教材.希望通过本视听教材的推广使用,有效提高动物实验教学和培训工作的质量和效率,并对提高广大科研人员的规范化动物实验操作技能产生积极作用.     

论视听教材导演的作用

视听教材的编制作为一种实践活动已经为大家所熟悉。它是利用现代电子技术和设备创作的视觉形象和听觉形象。它是由一个包括编、导、摄、录、美等人员组成的集体,共同创作的结晶。它不仅要求每个成员都具有较高的艺术修养、丰富的专业知识、熟练的技术、强烈的责任感,而且要能相互配合,互相合作。因此,在这个创作集体中,就需要有一个人来负责领导、协调、统筹各方面的工作,在最短的时间内用最少的人力、物力制作出高质量的视听教材。这一负责人就是     

视听教材的语言特点和解说技巧

解说工作是视听教材制作过程中的一个重要环节,是一种再创造的艺术.视听教材的文字脚本不同于一般的新闻、通讯、评论、文艺类稿本,它有其自身的语言特点,文章通过具体例句分析了视听教材的语言特点,介绍了视听教材的一些解说技巧.     

医学视听教材的管理与应用

医学视听教材有别于教科书,通常学校教育以文字教材为主,视听教材为辅。视听教材突出重点、难点,生动直观,是课堂教学的补充和升华。对深化教学改革,提高医学教育质量有显著的效果。但视听教材的制作和管理与书面教材相比,存在一定的差距和不足。因此,建立一套完整的医学视听教材制作、管理、应用体系很有必要。近年来,从卫生部到各级各类学校,对视听教     

关于护理视听教材制作的一些思考

结合<常用五十项护理操作技术>视听教材的制作,针对以往护理视听教材的不足,主要从拍摄思路和演示者培训方面进行了改革.指出以人为本的护理理念、规范的消毒隔离意识、严谨的查对制度是本视听教材的灵魂和关键,演示者的规范化培训是本视听教材得以顺利拍摄及发行的保障.     

教学闭路电视系统的设想与实施

电视教学是视听教学的重要手段之一。目前常用的方法有两种,即播放电视教材和电视直播教学。目前,大多数中等专业卫生学校由于受人力、物力、财力的限制,其电视教学方式多采用集中收视,集中播放的办法。也就是学校建立一间或几间视听教室,配置放像机和监视器,由任课教师与电教室商定,指定时间,指定班级到视听教室内集中收看电视教材(一般为1～2学时)。实践证明,此种     

卫生部科教司推出新一批教材制作任务

卫生部科教司关于新一批“医学电子教材制作招标工作的通知”业已于四月底发出。这是推动医学教学手段现代化进程的重大实际一步。 通知指出,本批招标制作教材分计算机辅助教学软件(CAI)和视听教材两部分。其中CAI有诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等5个学科的选题47个;视听教材有现代外科基础、现代外科诊疗技术、现代外     

刍议电视教材语言的三性

电视教材语言是现代教育科技中一种视听综合语言,它的产生和演进是与电影、电视和视听教学的发展分不开的。就其渊源来说,电视教材语言来自影视艺术语言。迄今为止,影视语言元素仍然是电视教材语言的基本元素。新的电视录像技术不断革新发展,电视特技,数字特技,电脑技术的广泛应用等,使电视教材语言变得更加丰富和富有魅力。电视教材语言的形式与影视语言虽有     

《中医诊断学》教辅教材构建设想初探

大学办教育,教学为主导。教学以教材为中心展开,为培养创新人才适应于社会,不仅要转换教育理念,更新教育模式,更要充实教育内容及教育手段,培养学生扎实稳固的基本知识、基本技能和身心健康的综合素质。《中医诊断学》教辅教材的构建,意在突破传统教材的编写体例和刻板的书写内容,力求形式上形象直观,教学内容充实适用,编排内容纵横贯通,增加立体多元效应。视听教材充分应用多媒体先进的教学设备,运用影像、图片、动画等视听材料作为充实,争取形成多元化、程序化、立体化的教辅教材。本教辅教材旨在优化传统教材的内容,抓住《中医诊断学》的核心内容,突出特色和重点,拓展传统教材的内容及与相关学科知识的联系,更好地突出本学科承上启下的主干桥梁作用,进一步加强学生临床技能训练以及辩证逻辑思维的培养,不断提升学生综合分析问题和解决问题的能力,为学生临床课程的学习奠定基础,并将有效缩短课堂与临床间的距离。