子宫肌瘤健康教育中临床护理路径的应用分析

目的:研究和分析子宫肌瘤健康教育中临床护理路径的应用.方法:通过对该院接收的40例子宫肌瘤患者进行研究,随机将其分为观察组与对照组,各20例.观察组健康教育中应用临床护理路径,对照组健康教育中应用传统护理方法.比较、分析两组疾病认知程度、健康知识掌握度以及护理依从性等.结果:观察组患者的疾病认知程度为95.0％、健康知识掌握度为97.5％、护理依从性为95.0％,而对照组患者的疾病认知程度为972.5％、健康知识掌握度为77.5％、护理依从性为75.0％,观察组各项指标明显优于对照组,且组间差异十分显著(JP＜0.05).结论:子宫肌瘤健康教育中临床护理路径的应用,能够明显提升患者对疾病的认知程度,以及健康知识掌握度,值得应用于临床推广.     

健康教育对骨外科护理质量的影响分析

目的:分析骨外科实施健康教育对其整体护理质量的应用价值以及效果,以此为临床提供相关指导.方法:将2016年11月-2017年11月我院骨外科未实施健康教育之前接收的40例患者作为对照组,另将2017年12月-2018年12月我院骨外科实施健康教育之后接收的40例患者作为观察组,比较2组患者对骨外科护理质量的评分、健康知识掌握情况评分以及对护理质量的满意度.结果:比较2组患者对健康知识掌握情况的评分,观察组对健康知识掌握情况的各项评分均高于对照组评分,数据对比存在明显差异,P<0.05;对比2组患者对护理质量的满意度,观察组非常满意28例,一般满意11例,不满意1例,总满意39例,占总比97.50%,对照组非常满意22例,一般满意8例,不满意10例,总满意30例,占总比75.00%,观察组对护理质量的满意度39(97.50%)例,高于对照组30(75.00%)例,组间对比存在显著性差异,P<0.05;2组患者对护理质量的评分对比,观察组护理质量各项评分均高于对照组评分,组间对比统计学意义存在,P<0.05.结论:在骨外科开展健康教育之后,对提高整体护理质量具有重要作用,不仅能够全面提高患者对疾病相关健康知识的认知,对其护理质量的满意度评分也相对较高.     

护理干预对提高慢乙肝病人应用干扰素依从性的影响

目的:通过对慢乙肝患者进行护理干预和健康教育,增强治疗的依从性,促进康复,提高患者生活质量.方法:对112例患者在用药前、治疗中、疗程结束后,采取个别和集中指导,利用各种窗口进行宣传,建立用药监测和随访记录表.结果:患者用药依从性,不正规应用药物的不良事件减少,医患矛盾减少.结论:护理人员对使用干扰素治疗的慢乙肝病人进行系统的护理干预和健康宣教,可提高病人用药的依从性,使病人积极配合临床治疗,定期复查,减少并发症,保证用药安全.     

血液透析室护理中舒适化服务的应用及可行性研究

目的:探讨血液透析室护理中舒适化服务的应用及可行性。方法:将2016年1月-2016年11月110例血液透析患者作为对象,依据数字表法分组,各有55例。对照组血液透析室护理中采取常规化服务,舒适组血液透析室护理中采取舒适化服务。比较两组血液透析护理满意度;自我护理能力、健康知识掌握度、自我责任感;干预前后患者舒适度、焦虑心理、生存质量。结果:舒适组血液透析护理满意度高于对照组,P0.05;舒适组自我护理能力、健康知识掌握度、自我责任感高于对照组,P0.05;干预前两组舒适度、焦虑心理、生存质量相近,P0.05;干预后舒适组舒适度、焦虑心理、生存质量优于对照组,P0.05。结论:血液透析室护理中舒适化服务的应用效果确切,可减轻患者焦虑心理,提高患者疾病认知和自我管理能力,提高舒适度、满意度和生存质量,值得推广。     

2型糖尿病社区护理干预效果评价

目的 评价社区护理干预对2型糖尿病患者在糖尿病认知及自我管理中的影响.方法 通过问卷调查,为糖尿病患者建立健康档案,定期体格检查,进行系统的健康教育,加强饮食、运动量化干预、心理干预等建立科学的生活方式,有效地控制血糖.结果 通过护理干预58例患者不同程度地掌握了糖尿病的相关知识和自我监测能力,治疗依从性、血糖控制率明显上升.结论 社区干预可以改变不良生活习惯及控制血糖水平,预防糖尿病并发症,提高防治效果,是提高糖尿病患者生活质量的有效方法.     

个性化护理联合认知教育对帕金森患者用药依从性的影响

目的:探究个性化护理联合认知教育对帕金森患者用药依从性的影响。方法:选取65例帕金森患者,随机分为对照组和干预组,对照组32例患者按照常规护理方式,干预组33例患者应用个性化护理联合认知教育,比较两组患者服药依从性的差异和护理满意度,评估个性化护理联合认知教育对帕金森患者用药依从性的影响。结果:比较两组患者的用药依从性发现,对照组患者用药依从性为51. 7%,干预组的患者用药依从性为96. 97%,两者具有统计学差异(P <0. 01);对照组患者的护理满意度为68. 75%,干预组的患者护理满意度为90. 71%,两者具有统计学差异(P <0. 05)。结论:帕金森患者接受个性化护理联合认证教育后,用药依从性显著提高,可能对患者后期临床治疗产生极大的作用,值得在临床进行推广。     

规范化健康教育在儿科护理中的应用

目的 探究在儿科护理中规范化健康教育的应用价值。方法 采用随机数字表法将2020年3月—2021年3月芮城县人民医院儿科收治的136例患儿分为2组,各68例,分别为采取常规护理干预的对照组与实施规范化健康教育的研究组。观察2组家长健康知识知晓程度、患儿依从性、不良事件发生率、家长满意度。结果 护理后,研究组疾病知识、预防知识、自我护理知识及用药知识评分均高于对照组（P<0.05）;研究组患儿依从性为97.06%,高于对照组的83.82%(P<0.05);研究组不良事件发生率为4.41%,低于对照组的14.71%(P<0.05);研究组家长满意度为98.53%,高于对照组的88.24%(P<0.05)。结论在儿科护理中开展规范化健康教育可提升家长认知水平及患儿依从性,可有效减少相关不良事件发生,家长护理满意度高,值得大力推广。     

护理干预对中青年高血压患者的影响

通过对100例中青年高血压患者对高血压病的认知,生活方式,膳食习惯,运动,情绪性格等方面进行了解评估,针对存在问题进行护理健康教育干预,从而提高了患者对高血压病防治,康复知识的掌握,自觉改变不良生活方式,提高用药依从性,对防止相关心脑血管事件有长远而重要的意义.     

健康教育对糖尿病患者自我护理能力和生存质量的影响

目的:探讨健康教育对提高糖尿病患者自我护理能力和生存质量的效果。方法:将2006年1月至3月在我院门诊就诊的60例糖尿病患者随机分为对照组(n=29)、干预组(n=31)。对照组患者采用常规方法。对干预组的患者进行综合性健康教育,干预完成后3个月采用自护能力量表,SF-36量表,测评干预组和对照组的自我护理能力和生存质量。结果:干预组自我护理能力水平中等,综合性的健康教育可明显提高糖尿病患者自我护理能力(P<0.01),糖尿病患者SF-36测评的生存质量的影响与一般健康教育相比差异在统计学上无显著性意义(P>0.05)。结论:糖尿病患者的生存质量显著下降,在一定程度上与其自我护理能力有关。综合性的健康教育能有效的提高病人的自护能力,进而改善其生存质量。     

健康教育对糖尿病患者自我护理能力和生存质量的影响

目的:探讨健康教育对提高糖尿病患者自我护理能力和生存质量的效果。方法:将2006年1月至3月在我院门诊就诊的60例糖尿病患者随机分为对照组(n=29)、干预组(n=31)。对照组患者采用常规方法。对干预组的患者进行综合性健康教育,干预完成后3个月采用自护能力量表,SF-36量表,测评干预组和对照组的自我护理能力和生存质量。结果:干预组自我护理能力水平中等,综合性的健康教育可明显提高糖尿病患者自我护理能力(P<0.01),糖尿病患者SF-36测评的生存质量的影响与一般健康教育相比差异在统计学上无显著性意义(P>0.05)。结论:糖尿病患者的生存质量显著下降,在一定程度上与其自我护理能力有关。综合性的健康教育能有效的提高病人的自护能力,进而改善其生存质量。     

心内科住院患者安全服药的护理干预探讨

目的 探讨心内科住院患者安全服药的护理干预措施.方法 选取2014年1月—12月在我院心内科住院时采取安全服药护理干预的76例患者作为安全干预组,同时选取早期采取常规服药护理的56例患者作为常规用药组,比较2组患者服药方法准确率、服药时间准确率、药物认知程度、药物知识掌握度以及不良反应监测度.结果 安全干预组患者服药方法准确率、服药时间准确率、药物认知程度、药物知识掌握度以及不良反应监测度等指标均明显优于常规用药组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 对心内科住院患者实施安全服药护理干预,不仅有助于提高患者对药品知识的掌握,还能有效提高用药准确性和依从性,降低错误用药对机体造成的损害.     

糖尿病健康教育的难点及护理干预

目的 分析糖尿病健康教育存在的难点,并寻找适合的护理干预措施.方法 通过问券调查法对糖尿病患者相关知识认知及防护措施进行调查,将结果进行统计学分析.结果 糖尿病健康教育存在心理因素、饮食控制、文化水平、经济原因和用药依从性等几个方面的难点,采用适合的护理干预措施可以克服上述各种难点.结论 采用各种针对健康教育难点的护理干预措施,能有效提高糖尿病患者的相关认知知识和自我护理措施.     

分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用

目的:探究在骨外科患者的围手术期采用分期健康教育模式护理的效果。方法:从我院2016年1月-2016年12月期间骨外科收治的需行手术治疗的患者中,随机抽取其中78例作为研究对象,将所有患者随机分为实验组及对照组,实验组采用分期健康教育模式护理患者,对照组采用常规护理模式护理患者,比较两组患者对骨外科疾病知识的掌握度及患者对护理工作的满意度。结果:实验组患者对骨外科疾病相关知识掌握优良率(92.3%)明显高于对照组患者对骨外科疾病相关知识掌握优良率(61.5%);实验组患者对护理工作满意率(94.9%)明显高于对照组患者对护理工作满意率(69.2%)。结论:骨外科患者的围手术期应用分期健康教育模式护理取得了满意的临床效果,值得临床推广。     

强化健康教育对高血压患者血压、健康知识掌握度及不良事件发生率的影响

目的：分析强化健康教育对高血压患者血压、健康知识掌握度以及不良事件发生率的影响。方法：选取2020年3月—2022年3月在我院治疗的102例高血压患者，采取随机数字表法分为两组，各51例。对照组患者接受常规健康教育，在此基础上，观察组患者实施强化健康教育。比较两组的血压水平[收缩压(SBP)、舒张压(DBP)]、健康知识掌握度、不良事件发生率。结果：干预后，观察组患者的SBP、DBP水平均显著低于对照组，而疾病概念、用药知识、饮食知识、运动知识、并发症防治知识等评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组患者不良事件发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论：对高血压患者应用强化健康教育有助于血压控制，同时可提高患者健康知识掌握度，减少不良事件发生，具有推广价值。     

教练角色赋予加个人健康记录延续性护理模式在类风湿性关节炎患者中的应用观察

目的:观察教练角色赋予加个人健康记录延续性护理模式在类风湿性关节炎(RA)患者中的应用效果.方法:选取2017年6月—2019年7月濮阳市安阳地区医院93例RA患者,2017年6月—2018年6月46例为对照组,采取常规延续护理,2018年7月—2019年7月47例为研究组,在对照组基础上采取教练角色赋予+个人健康记录延续性护理模式干预,比较两组知识掌握度、用药依从性、干预前后关节压痛指数、生活质量[Barthel指数(BI)评分].结果:研究组知识掌握度为95.74％高于对照组的76.09％(P<0.05);干预2个月后研究组用药依从性优于对照组(P<0.05);干预2个月后研究组关节压痛指数低于对照组,BI评分高于对照组(P<0.05).结论:教练角色赋予加个人健康记录延续性护理模式应用于RA患者,能提高患者知识掌握度,显著改善用药依从性,进而减轻关节压痛,提高生活质量.     

个性化风险管理护理干预对食管癌放疗患者并发症的影响

目的:分析个性化风险管理护理干预对食管癌放疗患者不良反应的影响.方法:选取2018年1月—2020年1月诊治的食管癌放疗患者100例,采用简单数字分组法分成常规组和干预组,每组50例.常规组患者接受基础护理干预,干预组患者接受个性化风险管理护理干预.比较两组患者自我护理能力、生活质量、不良反应和依从性.结果:干预组患者健康知识水平、自我护理技能和自我概念评分高于常规组(P<0.05).干预组患者在干预后的生理领域、心理领域、环境领域、社会关系和总分高于常规组(P<0.05).干预组患者并发症率低于常规组(P<0.05).两组患者依从性比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:个性化风险管理护理干预能明显减少食管癌放疗患者并发症,改善患者生活质量和自我护理能力,提升依从性.     

老年2型糖尿病患者的社区强化式护理干预效果研究

目的:了解糖尿病患者遵医行为的现状,探讨社区强化式护理干预对糖尿病尊医行为的影响,纠正不良的健康习惯。方法:选取2009年10月~2012年12月期间定期进行治疗的80例糖尿病病例,随机分为2组,试验组采用强化式健康教育,分析其遵医行为不良的因素,并对影响因素采取强化教育和个性化教育,对照组采用传统式健康教育,也同时进行问卷和访问调查。结果:试验组患者在对糖尿病认知情况,血糖控制率比较明显优于对照组(P<0.05)。护理干预后2组服药依从性均有所提高,但观察组依从性明显高于对照组(P<0.05)。结论:社区强化式健康教育护理对糖尿病患者健康干预优于传统式健康教育,最终可以使患者遵医服药和自我监测管理疾病,使患者的病情得到有效控制。     

健康教育护理干预对青光眼手术患者护理影响分析

目的:分析健康教育护理干预对青光眼手术患者护理影响.方法:2016年1月至2017年1月,医院眼外科收治的青光眼手术患者82例,采用随机数字表达法分组,对照组、观察组各入组41例.分别采用常规护理以及在此基础上的健康教育护理干预.结果:观察组术前、出院时SDS与SAS评分、失眠、消化道症状、不良事件合计发生率低于对照组,观察组护理满意率高于对照组(P＜0.05).结论:健康教育护理干预可使患者获益.     

多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值分析

目的:分析多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值.方法:选取2018年3月—2020年3月于焦作市中医院内科收治的108例老年心血管疾病患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,每组各54例.对照组给予常规健康教育,观察组在对照组的基础上给予多元化健康教育模式干预;对比两组患者干预前后的生活质量以及护理依从性.结果:两组患者干预后心理因素、生理因素、环境因素、社会关系评分较干预前均升高,且观察组高于对照组(P<0.05).观察组患者在饮食方面、锻炼方面、用药方面依从性均高于对照组(P<0.05).结论:对老年心血管疾病患者进行多元化健康教育模式可有效提高患者生活质量和护理依从性.     

高血压患者护理干预体会

目的 了解护理干预对高血压患者生存质量影响.方法 选取2009年5月～2011年5月在我院住院、自愿参加本次研究高血压患者156例,随机分为2组,所有患者接受高血压治疗及常规护理,实验组在此基础上增加健康教育、心理干预等护理干预措施.结果 干预组患者干预前后在饮食、运动、服药依从性等方面均有明显改善,与对照组比较有统计学意义;生存质量、血压控制与常规对照组比较有统计学意义.结论 健康教育以及心理干预等护理措施可以改善高血压患者治疗依从性,提高患者生存质量.