黑龙江省ICU专科护士资格认证培训效果评价体系的构建

目的：构建黑龙江省ICU专科护士培训效果评价指标体系模型。方法采用德尔菲法对25名 ICU医疗及护理专家进行咨询,利用层次分析法建立层次结构模型、建立判断矩阵,通过统计计算确定了ICU专科护士培训效果指标体系的指标、权重系数。结果确立了5个一级指标、20个二级指标、112个三级指标的ICU专科护士培训效果评价指标体系模型。结论 ICU专科护士培训效果评价指标体系模型的建立对规范ICU专科护士培训内容及考核方式,合理地评价ICU护士专科培训的培训效果和培训质量,促进培训的持续改进提供了有效的方法和依据。     

急诊专科护士培训评价指标体系模型的构建

目的 构建急诊专科护士培训评价指标体系模型.方法 采用德尔菲法对21名急诊护理专家进行咨询,利用层次分析法建立层次结构模型、建立判断矩阵,通过统计计算确定了急诊专科护士培训指标体系的指标、权重系数.结果 确立了4个—级指标、11个二级指标、31个三级指标的急诊专科护士培训评价指标体系模型.结论急诊专科护士培训评价指标体系模型的建立对规范急诊专科护士培训、合理地评价急诊护士专科培训的培训效果和培训质量,促进培训的持续改进提供了有效的方法和依据     

ICU专科护士培训评价指标体系研究

目的:构建ICU专科护士培训评价指标体系。方法:采用德尔菲法和层次分析法确定了ICU专科护士培训评价指标体系的指标、权重及内涵,并进行一致性检验。结果:确立设有一级指标4个、二级指标9个、三级指标29个组成的ICU专科护士培训评价指标体系。结论:ICU专科护士培训评价指标体系的建立可使培训机构作为自评的依据、卫生行政部门考核培训效果的工具,对加强ICU专科护士队伍建设、确保ICU专科护士培训质量,从而提高整个医疗队伍素质有着重大和深远的意义。     

运用Delphi法构建ICU专科护士培训评价指标体系

目的建立一套科学、客观、全面、符合现阶段我国基本国情的ICU专科护士培训评价指标体系。方法运用Delphi法对来自不同领域的26名专家进行3轮问卷咨询。结果确立了由4个一级指标、9个二级指标、29个三级指标组成的ICU专科护士培训评价指标体系。结论从专家积极性、权威性及专家对评价指标的一致程度可见指标体系的可信度较高。该体系的建立对加强ICU专科护士培训建设、确保ICU专科护士培训质量、提高整个医疗队伍素质有重大而深远意义。     

基于胜任力理论的ICU专科护士培训质量评价方案的制定

目的基于胜任力理论的ICU专科护士培训质量评价方案的制定。方法根据ICU专科护士所需具备的胜任力要求和学员的培训要求,通过文献查阅法、专家讨论等,制定ICU专科护士培训质量评价方案。结果设计ICU专科护士培训质量评价方案,均以时间为横轴,各项评价指标为纵轴进行评定。其中专科护士学员学习质量评价表包含3个维度,12个二级评价指标,83个评价条目。结论参与构建基于胜任力理论的ICU专科护士培训质量评价方案的专家积极性高、代表性强、权威系数和协调系数好;该培训质量评价方案可作为评价ICU转科护士培训质量的有效指标。     

层次分析法在确定急诊专科护士核心能力评价指标权重中的应用

[目的]确立急诊专科护士核心能力评价指标体系一级、二级指标的权重系数,以建立急诊专科护士核心能力评价指标体系.[方法]采用Delphi法对17名专家进行了咨询,利用层次分析法建立层次结构模型,建立判断矩阵,通过统计计算确定指标权重并检验内在逻辑一致性.[结果]确立了5个一级指标、16个二级指标的权重系数,各级指标权重系数均满足逻辑一致性检验,具有科学性和可行性.[结论]急诊专科护士核心能力评价指标体系对急诊专科护士的任用、培训、考核提供了客观、可量化的依据.     

基于SMART原则构建ICU专科护士延续认证指标体系

[目的]基于SMART原则构建重症监护室(ICU)专科护士延续认证指标体系。[方法]在查阅文献的基础上,遵循SMART原则,采用德尔菲法和层次分析法对来自不同领域的30名专家进行3轮专家函询,确定ICU专科护士延续认证指标体系及各指标权重。[结果]3轮函询问卷回收率分别是93.33%,89.29%和100.00%,专家权威系数均大于0.75,各级指标的变异系数均0.25,初步构建了包括实践技能、专业知识、个人基本情况评价、专业态度、专业发展能力、个人综合素质6个一级指标和22个二级指标、54个三级指标的ICU专科护士延续认证评价指标体系。[结论]构建的ICU专科护士延续认证评价指标体系可用于新疆维吾尔自治区ICU专科护士的延续认证。     

ICU护理质量敏感指标评价体系建立的研究

目的:探讨ICU护理质量敏感指标评价体系的建立方法。方法:在调查ICU护士核心能力的基础上,从保障ICU专科护理技术的完整性角度来制定评价体系的三级指标,利用Delphi专家调查、肯德尔(Kendall)和谐系统及其显著性检验来对指标进行论证。结果:确定的ICU护理质量评价指标体系共有3项一级指标(基础评价、过程评价和结果评价)、12项二级指标、74项三级指标,通过Kendall和谐系统及其显著性检验,被广东省数十家三级医院采用。结论:根据ICU护士的现有能力水平,以各项ICU专科护理技术为评价单位制定指标评价体系,是切合ICU护理临床实际的有效方法。     

应用层次分析法构建心脏介入专科护士核心能力评价指标体系

目的 构建符合我国护理实践现状的心脏介入专科护士核心能力评价指标体系,为心脏介入专科护士的任用、培训和考核提供客观的参考标准.方法 通过2轮Delphi法确立心脏介入专科护士核心能力的指标及评价标准,并通过层次分析法确定各级指标的权重.结果2轮专家的积极性均为100%;专家的权威系数为0.71~0.95;最终形成了包括了5项一级指标,18项二级指标,64项三级指标的心脏介入专科护士核心能力评价指标体系.一级指标权重为0.062~0.417;二级指标组合权重为0.008~0.278.各判断矩阵的CI值为0.000~0.046,Cr值为0.000~0.045.结论 应用层次分析法构建心脏介入专科护士杨心能力评价指标体系可为心脏介入专科护士的任用、培训和考核提供客观的参考标准.     

儿科传染病专科护士核心能力评价指标体系的构建

目的 构建儿科传染病专科护士核心能力评价指标体系,为培养及考核儿科传染病专科护士提供参考依据。方法 查阅文献并设计儿科传染病专科护士核心能力评价指标体系框架,运用德尔菲法及层次分析法确定儿科传染病专科护士核心能力评价指标体系。结果 共纳入30名咨询专家,2轮专家权威系数分别为0.934、0.940;各级指标的肯德尔和谐系数分别为0.242~0.269和0.251~0.290（P<0.001）,最终形成包括4个一级指标,10个二级指标,54个三级指标的儿科传染病专科护士核心能力评价指标体系。结论 儿科传染病专科护士核心能力评价指标体系科学性、可靠性良好,可为儿科传染病专科护士的培训和评估提供参考依据,提高儿科传染病护理质量。     

口腔专科护士核心能力评价指标体系的构建

[目的]建立口腔专科护士核心能力评价指标体系。[方法]采用德尔菲法对全国口腔医院32名护理专家进行2轮问卷咨询,使用层次分析法确定一、二级指标的权重,专家重要程度赋值法确定三级指标的权重。[结果]专家的判断系数（Ca）为0.8855,熟悉程度系数（Cs）为0.8839,权威系数（Cr）为0.8847,各级指标的协调系数为0.423,0.509、0.560,差异具有统计学意义（P〈0.001）,各项指标的变异系数小于0.2,最终形成了包括一级指标7个、二级指标26个和三级条目52个的“口腔专科护士核心能力评价指标体系”。[结论]口腔专科护士核心能力评价指标体系专家权威程度高,意见集中,研究结果科学可靠,为护理管理者在培训、考核和聘用口腔专科护士时提供了客观、科学、合理的依据和标准。     

口腔专科护士核心能力评价指标体系的构建

[目的]建立口腔专科护士核心能力评价指标体系。[方法]采用德尔菲法对全国口腔医院32名护理专家进行2轮问卷咨询,使用层次分析法确定一、二级指标的权重,专家重要程度赋值法确定三级指标的权重。[结果]专家的判断系数(Ca)为0.885 5,熟悉程度系数(Cs)为0.883 9,权威系数(Cr)为0.884 7,各级指标的协调系数为0.423,0.509、0.560,差异具有统计学意义(P0.001),各项指标的变异系数小于0.2,最终形成了包括一级指标7个、二级指标26个和三级条目52个的"口腔专科护士核心能力评价指标体系"。[结论]口腔专科护士核心能力评价指标体系专家权威程度高,意见集中,研究结果科学可靠,为护理管理者在培训、考核和聘用口腔专科护士时提供了客观、科学、合理的依据和标准。     

ICU护理质量评价指标的研究

目的 建立客观的、有针对性的ICU护理质量指标,补充传统的趋于共性的护理质量评价指标.方法 采用问卷调查、实地调查、专家咨询(德尔菲)方法和资料分析法对指标框架进行初步设置,根据科学、客观、可行、有效的原则,采用层次分析法及德尔菲法对指标进行筛选与论证,并计算各指标权重.结果 确立ICU护理质量评价指标体系,分为3个一级指标,12个二级指标,47个三级指标.结论 专家对指标评价结果的意见一致程度均较高,显示指标体系的可信度较高,为ICU指标体系的进一步构建提供客观依据.     

基于柯氏模型的PICC专科护士实训后效果评价量表的研制

目的 构建PICC专科护士实训后效果评价指标体系。方法 以柯氏模型为理论框架,通过文献研究法拟定PICC专科护士实训后效果评价指标体系初稿,采用德尔菲法对22名专家进行2轮函询,并运用层次分析法确定各级指标的权重。结果 2轮专家积极系数均为100%,专家权威系数分别为0.95、0.93,2轮整体的肯德尔系数分别为0.260和0.238（P<0.01）。最终形成包括4个一级指标、16个二级指标和73个三级指标的PICC专科护士实训后效果评价指标体系。结论 本研究形成的PICC专科护士实训后效果评价指标体系客观科学,具有可操作性,能够对PICC专科护士的规范化培训提供有效、合理的评价。     

以任务引领的层级培训在ICU中的应用

目的:探讨以任务引领的层级培训方法在ICU的应用效果。方法:在ICU病区建立护士分层级培训构架。根据我院综合ICU护士的职称、学历、ICU工作年限、综合能力的不同,由高至低设置为N5,N4,N3,N2,N1,N0(ICU岗位准入前)六个等级。在分层级基础上采用任务引领的培训方法,对ICU护士进行专业能力训练。将采用该方法培训前与培训后的护士专科技能考核成绩和临床护理质量评分进行对照比较。结果:实施以任务引领的层级培训方法后,护士专科技能考核成绩和病区临床护理质量评价的总均分显著高于培训前(P<0.001)。结论:以任务引领的层级培训方法能够显著提高ICU护士的专业知识和技能水平,有利于ICU专业护理人才的培养,护士专业能力的提高促进了病区临床护理质量的提高。     

专科护士培训指导老师胜任力评价指标体系的构建研究

[目的]构建专科护士培训指导老师胜任力评价指标体系。[方法]采用质性研究、德尔菲专家函询法建立专科护士培训指导老师胜任力评价指标体系。[结果]专家函询的权威系数为0.80;构建的专科护士培训指导老师胜任力评价指标体系包括专业能力、科研能力、教学能力、人际交往能力、职业素养、学习能力6个一级指标、17个二级指标、37个三级指标。[结论]构建的专科护士培训指导老师胜任力评价指标体系具有较高的权威性和科学性,可为专科护士培训指导老师的遴选及评价提供参考。     

ICU专科护士培训评价的研究进展

通过资料回顾,显示我国的ICU专科护士培训尚缺乏衡量各培训基地教学质量的科学标准。建立一套科学、规范的ICU专科护士培训评估指标体系是顺应时代的要求,对加强ICU专科护士培训建设,确保ICU专科护士培训质量,从而提高整个医疗队伍素质,有着重大和深远的意义。     

PBL教学法在ICU护士的在职培训中的应用

目的 探讨ICU护士规范化在职培训中护理小组应用PBL教学法的效果评价.方法 某综合ICU应用PBL教学法对护理小组进行专科培训及效果评价,护理小组包括:血液净化、呼吸治疗、基础护理、伤口及造口、静脉输液维护、院内感染防控、肠内外营养7个小组.结果 开展小组培训2年后,护士在重症专科理论、专科技能及临床抢救应对能力方面均有提高,表现在专科理论及技能操作考核成绩与培训前比较有差异,具有统计学意义(P<0.05),患者及医生对护理质量满意度提高(P<0.05),护士职业认同感较培训前有所升高(P<0.05).结论 应用PBL教学法提高了ICU护士规范化在职培训中护士的专科理论及抢救技能,为临床培养危重症专科型护理人才提供参考.     

院内ICU专科护士规范化管理的实施

目的建立院内ICU专科护士规范化管理,解决目前ICU专科护士培训基地少、护理人力不足导致的大多数医院护士几乎不能有机会接受正规的岗前培训就进入ICU工作的现状,实现ICU专科护士院内资格证书培训考核持证上岗,同时也为争取ICU专科护士培训基地奠定基础。方法明确ICU护士的准入条件;制定ICU护士的岗前培训计划及考核方案、岗位继续教育计划;分层次组建ICU专科护士人才梯队。结果建立院内ICU护士严格准入、培训、考核、持证上岗制度,并做到分层次培训及使用,确保了ICU监护质量。结论实行医院内部ICU专科护士规范化管理,实现ICU专科护士持证上岗是切实可行的。     

基于德尔菲法构建宁夏ICU专科护士核心能力评价体系的研究

[目的]构建适合宁夏的ICU专科护士核心能力评价体系。[方法]采用德尔菲法、层次分析法等,筛选指标并确定指标的权重。[结果]构建的ICU专科护士核心能力评价体系包括6项一级指标、20项二级指标和51项三级指标;专家的权威系数分别为0.84和0.85。[结论]构建的ICU专科护士核心能力评价体系具有较高的科学性和可靠性,可以为宁夏ICU专科护士的培训、评价、适用提供客观、量化的依据。