中专医学新生心理问题及对策

目的 探讨解决中专医学新生心理问题的对策措施。方法 进行心理普查，建立心理健康档案，早期开设心理卫生教育课程，进行心理宣传咨询服务，营造优美校园环境和开展丰富多彩的文娱活动。结果 使中专医学新生能及时得到心理疏导，解除心理困扰，心情愉快地投入新的学习生活。结论 只要重视中专医学新生的心理问题，及早发现并给予正确的疏导帮助，就一定能使中专医学新生尽快地适应新的学习生活环境。     

新时期中职新生心理问题分析与教育对策

中职生在第一学年能否尽快适应新学校的生活和学习环境,在很大程度上决定于他们是否有一个健康的心理状态.20世纪90年代后期以来,受教育体制、教育结构以及社会就业观念的影响,中等职业学校发展处于低谷;进入中等职业学校读书的学生大多不是十几年前的中考佼佼者了.     

医学院新生存在的心理问题及教育对策

及时发现新生的心理问题并研究其教育对策是高校做好思想工作的重要举措。本文对新生存在的心理问题进行分析,针对这些问题提出了几点教育对策。     

大学新生的心理问题与教育对策

通过对1360份大学一年级新生心理问题与心理健康的调查问卷,分析了大学新生心理健康状况和存在的主要心理问题.大学新生的心理健康水平普遍略低于全国成人正常水平,其中着重体现在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对和恐惧等方面.心理问题集中表现在人际关系问题、环境改变与心理适应问题、以及自我意识模糊等3个方面.针对存在的这些问题,探讨了原因,并提出了心理教育的对策.     

卫生学校新生心理健康状况与教育对策

采用症状自评量表（SCL-90）调查卫生学校新生心理健康状况。结果表明：新生在入学初期有诸多不适应,各因子分均高于国内常模,心理健康状况不容乐观。提出应加大心理普查和跟踪力度,构建心理健康教育体系,加强校园文化建设,开展新生适应专项教育。     

医学新生适应性教育的探讨与实践

医学院校为每个医学生提供了一个实现其人生理想的成长环境,这些年我们看到面对新的学习和生活环境,不少新生不知所措,容易在学习、生活、人际交往等方面产生不适应,从而出现迷恋网络、心理不健康等问题.     

高校贫困生不良心理问题与对策

高校贫困生作为大学生中的特殊群体,在各大高校普遍存在,正逐渐成为党和政府以及整个社会关注的焦点。他们不仅面临物质上的困难,还普遍存在不同程度的心理问题。这一问题解决的好坏,将直接影响到高校的发展及社会的稳定。     

解读高校新生困惑与思想教育对策

“黑色七月”激烈的竞争之后，高校新生来到梦寐以求、一切陌生的象牙塔，生活与学习环境的变迁、方式的变化、内容的丰富给他们带来了一系列思想困扰与心理冲突，他们失落、空虚、无聊、不了解学校的管理模式、不理解学习领域的变化、没有明确的奋斗目标等。那么，如何有针对性的帮助新生摆脱困扰，以使他们尽快适应大学生活?这无疑是高校思想政治工作的重要课题。笔者结合实际工作体会与调查研究的结果，对高校新生思想政治工作谈点肤浅的看法，以期能达到探索高校新生思想政治工作新境界之目的。     

当代大学新生心理问题的产生原因及对策

高校作为培养跨世纪人才的摇篮，不仅要提高学生的文化素质、思想素质、业务素质，还必须培养学生的心理素质。大学新生处于身心成长发育的关键阶段，他们开始独立生存并面临自我认识、青春期自我确认、性别认知、恋爱及毕业择业等问题，本文就如何正确的看待和解决这些问题进行探讨。     

大学新生的心理问题及对策

结合大学新生入学后的心理特点,分析普遍存在的心理问题,并提出了解决新生心理问题的对策,便于学生更好地学习和发展。     

高职新生心理健康状况调查与教育方式探讨

目的通过了解高职学校新生心理健康状况，探讨提高学生心理健康水平的方法。方法应用整群随机抽样法抽取药学系、药物制剂系、医疗器械系共535名学生，独立填写《SCL-90症状自评量表》，对新生进行心理测试，并应用SPSS统计软件对结果进行分析。结果农村和城市学生、独生子女和非独生子女各因子分无显著性差异，但和全国常模相比有显著性差异，主要存在的心理问题为强迫症状、人际关系敏感、抑郁和敌对。结论高职新生存在不同程度的心理问题，为全面提高学生素质，应进行多方位、多渠道的心理健康教育。     

对高校新生身体素质的分析及对策

本文通过对燕山大学新生的《国家体育锻炼标准》测试成绩进行统计分析 ,试图从这些资料全面掌握我校入学新生的身体素质。有针对性地制定出提高学生各项身体素质的对策 ,进而提高其身体形态发育水平和生理机能水平 ,达到增强体质的目的。1　研究对象与方法1.1　研究对象　查阅 1996～ 2 0 0 0年部分新生共 5 838人的《国家体育锻炼标准》测试成绩。根据国家教育部《标准》评分等级进行数据统计。1.2　方法　所测数据由燕山大学体育教研部汇总 ,并按照《标准》的要求 ,评定等级 ,计入《大学生体育合格标准登记卡片》根据卡片进行异常数据取舍…     

浅谈医学新生职业生涯规划教育

大学生职业生涯规划教育是一项长期的工程。新生职业生涯规划教育是大学生职业生涯规划教育的起点。文章以医学专业为研究对象,分析了在医学新生中开展职业生涯规划教育的必要性,并阐述了有效开展医学新生职业生涯规划教育的方法与途径。     

医学专科院校新生心理健康状况调查

本研究采用大学生心理测量系统,对漯河医专2009级三年制大专新生进行心理健康调查,并分析影响心理健康的各方面原因。     

高校新生入学教育工作探讨

高校新生来自全国各地有着不同的日常生活习惯和思想文化背景，在新的环境中，他们的语言、思想、文化难免会发生碰撞，与此同时他们还面临学习、生活、人际关系等诸多方面的心理压力，而他们的思想和认识正处在形成时期，抓住这一时机，开展入学教育，正确引导可帮助新生顺利完成角色转变，尽快适应大学生活，具有十分重要的意义。     

高职医学新生社会支持与心理健康的相关研究

目的：旨在了解影响高职医学新生的心理健康水平的相关因素。方法：对316名高职医学新生进行调查，对数据进行相关分析和分层回归分析。结果：高职医学新生的GHQ-12总分与社会支持总分及各维度得分均呈显著负相关，客观支持和对支持利用度维度对心理健康有显著的预测作用。结论：应重视学生的心理健康状况，充分考虑社会支持对心理健康的影响。     

医学新生心理健康状况调查

目的 评价宁夏医学院新生的心理健康状况,为学生心理健康教育提供科学依据.方法 采用心理自评量表（SCL-90）对宁夏医学院2004级1509名新生进行测试.结果 心理问题前三位依次为强迫、人际关系敏感、抑郁;研究生、本科生、大专生、中专生各因子分的比较差异均有统计学意义,各因子均分总体趋势由低到高依次是研究生-本科生-中专生-大专生;除躯体化因子外,医学新生各因子分高于全国常模（P＜0.01）;农村学生的各因子分高于城市学生（P＜0.01）,除敌对因子差异无统计学意义外,其余因子间的差异均有统计学意义（P＜0.01）.女生的各因子分高于男生,总均分、躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子分的差异有统计学意义（P＜0.01）.除敌对因子外,非独生子女的各因子分高于独生子女,总均分、强迫、敌对、人际关系、抑郁因子间的差异有统计学意义.父母离异和父母非离异学生各因子分差异无统计学意义;汉族学生和少数民族学生各因子分差异无统计学意义.结论 2004级医学新生自评症状较多,不同教育层次新生具有不同的心理特点,应建立科学的心理健康教育体系,采取有效措施,使新生度过心理问题高发阶段.     

高校新生心理健康水平变化趋势研究

目的探讨大学新生心理健康水平变化趋势,探索在新时代背景下,如何有效开展大学生心理健康教育工作。方法采用问卷调查法,抽取某综合院校2011—2016年入学的大学新生10 410人,利用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)对新生心理健康水平进行调查,分析近6年新生心理健康水平变化趋势。结果 2011—2016年新生心理问题检出率比较差异有显著性(P<0.001)。2011—2016年新生UPI总分、SCL-90总分和各因子得分比较差异有显著性(P<0.001)。男生与女生UPI总分及SCL-90总分与躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执因子得分比较差异有显著性,女生心理健康水平总体低于男生。结论大学生心理健康水平呈上升趋势,应综合近6年该校学生心理健康水平变化趋势和我国当前的社会环境,探索更适合高校的心理健康教育工作模式。     

医学高校教育科研现状研究

在阐明医学高校从事教育科学研究重要意义的基础上,对医学高校教育科研现状进行分析,指出其存在的问题,提出了从思想观念、管理制度、人员素质和支持政策四个方面改善医学高校教育科研工作的对策建议。