健康教育课教学目标、内容和教法的研究

我校是一所市属全日制全寄宿重点中学 ,学生每周在学校 5ｄ ,可以说学生的绝大部分时间是在学校度过的。而初中阶段是一个人从少年期进入青春期的重要时期 ,所以 ,在这一时期 ,及时正确地对学生进行健康教育引导 ,以使他们健康快乐地渡过初中阶段 ,就显得尤其重要。为此我校领导对健康教育工作十分重视 ,成立了以校长为组长的学校卫生工作领导小组并设立了健康教育教研室 ,为搞好我校健康教育奠定了基础。1　关于健康教育课的教学目标学校健康教育的目的是普及卫生知识提高学生自我保健意识 ,帮助学生建立科学的生活方式 ,使学生在增长知识…     

学校健康教育教学方法的探讨

在学校健康教育中，就要注重教学方法，否则就会使健康教育变得枯燥乏味，使学生产生厌烦情绪。在如何应用现代教学方法，上好健康教育课，达到健康教育的目的方面，笔者作了以下的探讨。一、采用激发兴趣，引起重视的教学方法学生对文化课学习较重视，而对健康教育课缺乏...     

湛江乡镇中小学校健康教育课开设情况调查

在中小学校开设健康教育课，对青少年学生进行卫生保健知识的教育，帮助学生形成良好的卫生习惯和健康行为，对预防疾病，增进学生身心健康，推进“素质教育”具有重要的意义。国家教委体育卫生与艺术教育司制定的学校卫生健康教育“九五”规划明确提出：到2000年各省会市、直辖市和计划单列市的健康教育开课率要达到100％，县镇以上学校要达到用％一如％，县镇以下学校要达到70％－80％。为了解湛江市乡镇中小学校健康教育开展的情况，笔者对此进行了调查，分析其存在问题及不利因素，为促进中小学健康教育的开展及制订健康教育计划和措施…     

学校健康教育在教育体系中的地位

学校健康教育是健康教育的重要组成部分,是一种以学生为对象,针对其学习、身体发育特点和对健康的需求而进行的有目的、有计划的健康知识和技能的传播和教育活动.作为儿童青少年身心成长的主要场所,学校的任务不仅在于发展学生的学习能力,还兼负促进学生健康的职责,因而学校在完成教育教学目标的同时,还应是学生获得健康的重要场所.从中国学校健康教育的实践来看,虽然近10 a来取得了很大进展,但认真审视学校健康教育理论研究、管理制度建设以及其具体实施情况,这些方面均存在着发展相对滞后的问题.     

以学校为例谈场所健康促进工作及其评价问题

在健康促进工作中,场所（ｓｅｔｔｉｎｇ）通常是指一定范围内的一个单位,如学校、医院和工厂等。场所健康促进（ｓｅｔｔｉｎｇｓｈｅａｌｔｈｐｒｏｍｏｔｉｏｎ）是指为促进在这些场所内活动的人群和相关人群的健康而开展的一系列健康教育和健康促进活动。场所健康促进的主要特点是目标人群集中和稳定 ,便于健康促进工作的组织和管理。学校作为一个健康促进的场所 ,其构成比较简单。可以学校为例探讨场所健康教育问题。学校健康促进的对象除学生和教师两组人群外 ,还要考虑学生家长以及社区。在开展和评价场所健康促进工作时 ,其他场所…     

北京市流动和户籍小学生及家长健康教育需求状况调查

目的了解北京市流动和户籍小学生及家长的健康知识掌握情况,比较不同学校家长和老师对孩子健康知识和行为的影响,分析不同学校学生及家长的健康教育需求。方法问卷调查和个人访谈相结合,采取多阶段整群抽样的方法,选取北京市2个区的8所小学,对4～6年级学生及其家长共4088人进行问卷调查,对24名校医和班主任进行访谈。结果 50%以上的学生和家长自感健康知识掌握情况一般,户籍小学优于打工子弟小学。户籍小学家长健康知识和行为指导率高于公办打工子弟小学家长,后者又高于民办打工子弟小学家长;公办打工子弟小学老师的指导率最高;家长和老师在用眼姿势和时间方面的指导情况最好,刷牙方法时间和带孩子体育锻炼指导率偏低。34.1%的民办打工子弟小学表示没有上过健康教育课,这些小学健康教育老师、课时频率和资料都不固定,没有常规体检和健康档案。结论北京市流动和户籍小学生及家长健康教育的需求较大,疾病预防和饮食营养方面的需求远高于疾病治疗。学校的健康教育课程时间和教师配备需要规范,特别是民办打工子弟小学,学生健康教育需要家长和学校的配合。     

军医大学临床医学学生健康教育课需求调查

目的了解军医大学临床医学专业学生对开设健康教育课的需求状况，为军医大学健康教育课改革提供科学依据。方法运用调查问卷和访谈的方法，对三所军医大学389名临床医学学生进行了调查问卷和个别访谈。结果开设健康教育课的学校有89．2％的学生认为开设本课很有必要，并认为学习此课程对其日常生活和未来任职都很有益；未开设健康教育课的学校有85．0％的学生希望开设健康教育课，以拓宽知识面；调查的学生大多希望在健康教育课中学习到生理卫生、心理障碍的预防、传染病的预防、训练伤预防、高新技术武器损伤防护、执行抢险救灾特殊任务时的防护等知识和技能。结论军医大学学生对开设健康教育课有需求。应设置并按照大学生的需求内容开设健康教育课。     

广东省大学生健康教育现况与健康知识认知情况调查

目的 了解广东省大学生健康教育的现状和大学生对健康知识的掌握情况,以便为加强高校健康教育工作提供依据.方法 采用随机抽样方法,对广东省内10所高校的1 080个学生进行问卷调查.结果 70.5％的学生在学校接受过健康教育;88.5％的学生认为学校有必要开设健康教育课程;对健康知识问题进行计分评价,平均得分9.09±2.61;医学院校学生、女生、来自城镇学生、接受过健康教育和对健康教育重视程度高的学生对健康知识的掌握情况相对较好.结论 应加强高校的健康教育,提高大学生健康知识水平,促进其健康成长.     

2012年天津市15-24岁年龄组人群健康素养水平分析

目的了解天津市15-24岁年龄组人群健康素养水平,为有针对性的开展健康教育干预提供依据。方法采取使用PPS（按规模大小成比例的概率抽样）法在16个区抽样,每区抽取3个街道,每个街道抽取2个居委会抽样单位,每个居委会采用随机抽样方法抽取70个家庭户,每个家庭户采用KISH表抽取1名调查对象,每个居委会完成50份调查问卷。结果 15-24岁年龄组人群健康素养具备率为10.77%,健康知识和理念具备率为24.52%,健康生活方式和行为具备率为22.12%,健康技能具备率为13.78%。15-24岁年龄组不同文化程度人群在健康素养、健康知识和理念、健康生活方式和行为具备率差异有统计学意义（P〈0.05）。15-24岁年龄组人群科学健康观素养具备率为41.84%,传染病预防素养具备率为25.01%,慢性病预防素养具备率为16.73%,安全与急救素养具备率为54.98%,基本医疗素养具备率为9.85%,健康信息素养具备率为32.65%。15-24岁年龄组城乡与农村居民在科学健康观、传染病预防、安全与急救、基本医疗、健康信息素养具备率差异有统计学意义（P〈0.05）。15-24岁年龄组不同文化程度居民在科学健康观、传染病预防、健康信息素养具备率差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 15-24岁年龄组人群的健康是至关重要,应该引起我们足够的重视。各学校应加大教育力度,在中学、大学开设健康教育课,向学生传授健康知识、健康生活方式和行为,同时各企业应该开展健康教育及健康促进工作,提升员工健康素养继而提高生产效率。     

学校健康教育质量与学生常见病关系分析

学校对学生实施健康教育是国家列入教学规划的一项主要内容,但在实施健康教育过程中,每个学校的重视程度、教师配合、工作态度等方面教学水平千差万别,直接影响着学生体质及常见病的水平.本文以铁岭市20所学校和农村部分学校为样本,采取随机抽样的办法,对健康教育质量与学生体质关系进行分析.     

学校与医院联合开办健康教育课堂的探索

学校是进行健康教育的理想场所，是教育使命中最为基础的部分。在学校开设健康教育课堂，有助于中小学生形成健康意识和健康行为。     

健康教育课是促进健康行为的有效形式

1993年6月和9月对柳州市41所小学的健康教育情况进行调查，健康教育开课率97．56％；34765名学生健康行为形成率92％以上；学校健康环境各项指标100％。据调查，有98．32％的学生是从健康教育课获得有关健康知识的，充分说明学校是获得健康知识的主要场所，而健康教育课则是最佳办法。小学生正处在生长发育和行为习惯形成的关键时期，在小学推行以卫生课为主的健康教育具有深远意义。     

小学生健康教育策略探讨

小学生健康教育策略探讨上海宝钢十三冶健康教育促进会张守彪，赵赤军武汉钢铁公司卫生防疫站杨丽娟１９９０年颁布的《学校卫生工作条例》规定：“学校应当把健康教育纳入教学计划，普通中小学必须开设健康教育课……，学校应当开展学生健康咨询活动。”目前在我国除少数...     

陕西省高校大学生体质健康教育现状调查与分析

目的 研究当前陕西省高校大学生体质健康教育状况,为促进大学生身心健康提供科学依据.方法 采用问卷调查、实地访谈、数理统计等方法对陕西省10所高校918名大学生进行调查.结果 73.73％的学生认为体育课是其进行体质健康教育的主要途径.62.24％的学生对体质健康教育的延伸,即对参与课外“阳光体育”活动的意愿是积极的.课业负担和学校组织不力是影响大学生参加体育锻炼的重要因素.结论 当前陕西高校大学生体质健康教育并没有得到足够的重视,学校体质健康教育工作不尽如人意,应引起陕西高校的重视.     

健康教育与学校体育融合发展策略探讨

以健康教育与学校体育融合发展的理论逻辑研究为起点,探讨二者融合发展的现实困因与消解思路,重点研究健康素养导向下融合发展的优化策略.研究认为,健康教育与学校体育的融合是实现学校健康教育目标的必然趋势,学生健康素养是其融合发展的诉求,指引着融合课程实施变革的方向;针对当前融合发展中的问题提出健康促进与健康管理并重、重视普及性教育与关注个性化干预并重、外部帮扶提供与内在动力激发并重等融合发展理念;及构建高效健全的健康管理体系、探寻个性化健康促进干预方案、注重学生自主参与意识与能力培养的干预实施、强化健康教育师资专业能力发展、改善学校健康教育环境等优化策略.     

浅议学校健康教育实施方式与途径

学校作为开展健康教育的重要场所,学校健康教育是儿童青少年卫生科学知识和防病知识水平最重要的手段。本文浅述了学校健康教育实施的方式与途径。     

初探影响健康教育课质量的因素和控制方法

健康教育是一门既古老而又年轻的综合性应用科学,它涉及的知识面较广,具有边缘交叉学科的性质,在讲授中是比较困难的,因为此间影响教学质量的因素较多,笔者在实践中发现有以下几个方面。首先是教师因素。健康教育是近几年才在小学中开设的课,学科较年轻。加之任课教师大多是从各县师范学校毕业的,从未接触过健康教育,所以在讲课中易照本宣科,对学生提的问题似是而非、模棱两可,甚至根本对答不上。健康教育涉及心理学、社会学、医学、生物学、教育学等学科知识,如果教师在这些方面的知识欠缺,就不能把课讲得生动、活泼、有趣。就目前状     

学校健康教育的发展及挑战

学校健康教育是健康教育的重要组成部分。它是根据一定的社会要求和社会条件，以学校为基础进行的一系列有计划、有组织的以增进学生及学校全体人员健康为目的的系统教育活动。一般来说，学校是儿童青少年接受教育、发展技能的场所。然而，教育和健康密不可分，相互支持。可以说，教育是健康的先决条件，而健康是个体实现能力发展的必要前提和基础。世界上受教育水平越高的人，通常享受的生活质量也越高；而一个人拥有的健康无疑也保障了实现教育目标的可能。     

预防艾滋病 学校健康教育策略分析

非洲和东南亚地区已成为艾滋病肆虐的主要区域。我国已经进入艾滋病流行的快速增长期。学校的青少年学生既容易受到不良环境的影响，也是健康教育必须争取的目标人群。文章论述了健康教育是实现行为干预目标的一种有效途径；学校是开展预防艾滋病健康教育最理想的场所，并就如何使学校青少年接受到预防艾滋病的健康教育作了策略分析。     

怎样在小学生中开展合理营养的健康教育

<正>1合理营养的健康教育对象、形式、内容1.1健康教育对象小学四年级2个班的100名学生;四年级2个班的班主任老师;四年级2个班的学生家长1.2健康教育形式(1)上健康教育课。由学校的校医担任主讲教师。要求做到有教材、教案、教学计划、教学记录,有评估。每个星期保证有1学时上课时间,给学生及班主任上课。每星期把家长请到学校,给他们上同样的课。