人性化护理干预对精神科健康教育实施效果的影响

目的观察人性化护理干预对精神科健康教育实施效果的影响。方法选取就诊于我院的精神分裂症患者100例,随机分为观察组和对照组各50例,对照组患者给予常规护理,观察组患者在此基础上给予人性化护理干预。比较两组患者入院时和住院期间对相关知识的掌握率,以及满意度、依从性的对比分析。结果对照组和观察组患者在入院时对相关知识的掌握率无明显差异(P0.05),但观察组患者在住院期间知识的掌握率、满意度、依从性均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论人性化护理干预对精神科健康教育实施效果影响显著,能切实提高患者对健康教育知识的掌握程度。     

综合护理干预对甲状腺手术患者效果及护理满意度的影响

目的:探讨综合护理干预对甲状腺手术患者效果及护理满意度的影响。方法:选取笔者所在医院2011年1月-2013年12月收治的择期进行甲状腺手术的164例甲状腺瘤患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组82例。对照组采用常规护理,观察组采用综合护理方式,对比观察两组护理前后SDS评分和SAS评分变化情况、住院时间及护理满意度。结果:观察组患者护理后SDS和SAS评分均明显低于护理前和对照组护理后,差异均有统计学意义(P0.05);观察组患者的住院时间显著低于对照组,护理满意度显著高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:综合护理干预甲状腺手术患者,能够显著减轻患者抑郁、焦虑心理,降低手术并发症的发生率,提高护理满意度,值得临床推广应用。     

胆结石手术患者健康教育中应用临床护理路径的效果

目的评价胆结石手术健康教育期间采取临床护理路径的效果。方法选择我院收治的胆结石患者110例,按照随机数字表法平均分为两组,参照组55例患者接受常规健康教育,观察组55例患者在参照组基础上采取临床护理路径健康教育。对比两组胆结石手术患者护理工作问卷满意度以及疾病知识、健康教育达标率调查结果。结果观察组胆结石手术患者护理满意度为100%,参照组胆结石手术患者护理满意度为85.45%,差异有统计学意义(P0.05)。观察组胆结石手术患者疾病知识以及健康教育达标率为96.36%,参照组胆结石手术患者疾病知识以及健康教育达标率为80.00%,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育中应用临床护理路径可以提高胆结石手术患者护理满意度、疾病知识知晓率。     

临床护理路径在腰椎间盘突出症手术患者中的应用效果

目的探讨临床护理路径在腰椎间盘突出症手术中的应用。方法选取我院200例腰椎间盘突出症手术患者,随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组采用临床护理路径。结果观察组的健康知识得分明显高于对照组(P0.05),观察组住院时间少于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径可有效提高护理工作效率,缩短住院时间,提高患者满意度。     

应用临床护理路径对肝胆外科患者进行健康教育

目的:探讨临床护理路径应用于肝胆外科患者健康教育中的效果,为临床提供参考价值。方法:将114例肝胆外科患者分为对照组和观察组,各57例,对照组采用常规健康教育模式,观察组应用临床护理路径实施连续完整的健康教育。比较两组患者对医护工作者满意度及对健康知识掌握程度。结果:观察组患者各项得分均高于对照组,结果具有统计学意义(P0.05)。结论:将临床护理路径应用于肝胆外科患者的健康教育中,可以明显提高护理质量,值得临床加深研究和推广。     

健康教育路径在择期剖宫产护理质量中的作用观察

目的探讨健康教育路径在择期剖宫产护理质量中的作用。方法选取2016年1月—2017年6月88例择期剖宫产产妇作为研究对象,并采用随机数字表法分组。对照组用常规护理方案,路径教育组在对照组基础上,采用健康教育路径。比较两组剖宫产护理满意度;产后住院时间、择期剖宫产知识认知、手术依从性;干预前后产妇焦虑、抑郁等不良情绪评分。结果路径教育组剖宫产护理满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);路径教育组产后住院时间、择期剖宫产知识认知、手术依从性优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);干预后路径教育组焦虑、抑郁等不良情绪评分优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论健康教育路径在择期剖宫产护理质量中的作用确切,可提升产妇对手术的认知和配合度,缩短住院时间,减轻不良情绪,提高满意度。     

临床护理路径在普外科护理中的应用

目的:探讨普外科手术患者行临床护理路径的应用效果。方法:选取我院普外科2012年10月-2013年10月接收的手术患者140例,随机分为对照组与观察组,每组70例,对照组行常规护理,观察组行临床护理路径,对比两组患者的疾病健康知识知晓率、住院时间、护理满意度以及住院费用情况。结果:两组患者经治疗后,对照组的疾病健康知识知晓率与护理满意度明显不及观察组,住院时间与住院费用明显高于观察组,组间比较差异显著(P均0.05)。结论:普外科手术患者行临床护理路径后,可有效缩短住院时间、降低住院费用,提高疾病健康知识知晓率与护理满意度,效果显著,值得推广。     

健康教育路径表在甲状腺手术护理中的应用

目的 评价甲状腺手术护理中运用健康教育路径表的价值,以促进甲状腺手术患者康复预后.方法 选择本院收治的甲状腺疾病患者,总计96例.随机进行采取手术常规护理、配合健康教育路径表的对照组和试验组分组护理,对比对照组与试验组甲状腺疾病手术患者组间护理满意度以及健康知识掌握得分情况.结果 试验组甲状腺疾病手术患者的护理总满意度...     

健康教育路径在妊娠期糖尿病的效果观察

目的:探讨健康教育路径在妊娠期糖尿病孕妇中的应用效果。方法:将80例妊娠期糖尿病孕妇按照随机数字表法分为对照组和观察组,对照组应用常规教育模式进行,观察组在常规教育模式基础上应用健康教育路径表开展孕期、院内、出院的健康教育与护理;观察和分析两组护理的应用效果。结果:观察组住院时间、住院费用均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05),健康知识掌握情况、遵医行为、营养指导、出院指导评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:对妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育路径护理效果良好,能减少孕妇负担及风险,提高护理质量,是一种适应现代护理发展的科学、健康教育方式。     

健康教育路径在妇科恶性肿瘤手术患者中的应用

目的:探讨健康教育路径对妇科恶性肿瘤手术患者生活质量(QLQ-C30)的影响。方法:将176例妇科恶性肿瘤手术患者随机分为干预组和对照组。干预组90例,按健康教育路径实施健康教育;对照组86例,接受常规健康教育。观察比较两组患者各观察指标的差异。结果:干预组干预后的SDS、SAS评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。干预组术后工作与学习评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P=0.0208),干预组其余QLQ-C30评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。干预组患者对疾病知识掌握良好率和患者满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。结论:对妇科恶性肿瘤手术患者采用健康教育路径的方法实施健康教育,可以明显缓解患者抑郁、焦虑等不良情绪,增强患者疾病知识掌握情况,提高其生活质量及治疗满意度,有利于患者尽快康复。     

临床护理路径在卵巢肿瘤围手术期中的临床应用

目的:探讨临床护理路径在卵巢肿瘤围手术期中的应用效果。方法:随机抽取笔者所在医院妇科2013年6月-2014年12月收治的64例卵巢肿瘤患者,且根据随机数字表法按照1∶1比例将其分为观察组和对照组,每组32例。对照组给予传统的常规围手术期护理方法,观察组给予临床护理路径,且对两组患者护理效果、机体功能恢复时间及平均住院费用等进行观察和对比分析。结果:观察组护理满意度达100%、健康知识掌握率96.88%,均高于对照组,服务差错率明显低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P0.05);而观察组患者首次下床活动时间、肛门排气时间及平均住院时间均较对照组缩短,平均住院费用少于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:临床护理路径在卵巢肿瘤围手术期中应用价值显著,值得进一步研究与推广。     

健康教育对血液透析患者自护性行为及透析并发症的影响

目的探讨健康教育对血液透析患者自护性行为及透析并发症的影响。方法将2016年4月—2017年4月在我院血液透析科治疗的120例肾衰患者随机分为两组,对照组采用常规护理,观察组在此基础上给予健康教育,比较两组患者的自我护理能力、并发症发生率、护理满意度。结果观察组护理后血液透析知识、自我护理技能、依从性、透析态度等评分明显高于对照组,两组间差异有统计学意义(P0.05);观察组高血压、低血压、出血、低血糖、心律失常、心力衰竭等并发症发生率明显低于对照组,两组间差异有统计学意义(P0.05);观察组护理满意度明显高于对照组,两组间差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育对血液透析患者自护性行为有明显提高作用,能减少透析并发症发生,促进健康生活方式具有积极的临床意义。     

健康教育在57例老年急性阑尾炎护理中的效果观察

目的:探讨健康教育在老年急性阑尾炎护理中的效果。方法:选取2012年8月-2014年5月笔者所在医院收治的老年急性阑尾炎手术患者113例,按照随机数字表法将其分为观察组57例和对照组56例。对照组仅给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予健康教育,比较两组患者的术后并发症发生情况、住院时间、疾病知晓率和护理满意度。结果:观察组并发症发生率为5.3%(3/57),显著低于对照组的17.9%(10/56),比较差异有统计学意义(P=0.036)。观察组患者的平均住院时间、急性阑尾炎知识率分别为(8.8±1.3)d、94.7%(54/57),均显著优于对照组的(11.7±2.7)d、67.9%(38/56),比较差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者的护理满意度为91.2%(52/57),显著高于对照组的76.8%(43/56),比较差异有统计学意义(P=0.036)。结论:在老年急性阑尾炎护理工作中,健康教育能够显著降低并发症发生率,缩短住院时间,提高急性阑尾炎的认知程度和护理满意度,值得临床推广。     

健康教育对甲状腺功能亢进胰岛素抵抗的影响

目的探讨运用护理程序实施健康教育对甲状腺功能亢进胰岛素抵抗患者的影响。方法选取2016年1月—2018年3月在我院接受治疗的88例甲状腺功能亢进胰岛素抵抗患者作为研究对象,将其随机分为两组。对照组44例患者实施常规健康教育,观察组44例患者运用护理程序实施健康教育,对比两组护理效果及护理满意度。结果观察组护理后HOMA-IS、ISI及HOMA-IR优于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。观察组护理满意度为97.73%,高于对照组的81.82%,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论对甲状腺功能亢进胰岛素抵抗患者以护理程序实施健康教育,可有效提高患者的健康知识知晓率,缓解患者临床症状,提高护理效果。     

临床护理路径在慢性肾小球肾炎患者健康教育中的应用效果分析

目的对慢性肾小球肾炎患者采取临床护理路径,探讨健康教育的应用效果。方法选取2014年3月~2015年4月本院接诊的84例慢性肾小球肾炎患者作为研究对象,采用随机数字表法将患者分为观察组(n=42)与对照组(n=42),对照组采取常规肾内科健康教育护理措施,观察组采用临床护理路径的方式进行健康教育,比较两组患者对疾病的掌握程度,观察患者的住院天数,并对患者进行护理满意度的调查。结果观察组患者疾病知晓率90.5%高于对照组64.3%,且观察组住院时间短于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05),观察组患者的护理总满意率为100%,对照组为85.7%,两组比较差异具有统计学意义(χ2=6.462,P0.05)。结论临床护理路径在慢性肾小球肾炎患者的健康教育中具有明显的效果,缩短了住院时间,提高了护理满意度。     

健康教育路径在玻璃体切除术围手术期中的应用

目的观察健康教育路径对玻璃体切除术围手术期患者的影响。方法按照随机原则,将2014年5月~2015年10月入住我院眼科的620例玻璃体切除术患者分为观察组和对照组,各310例,分别观察两组患者对疾病的认知程度及满意度。结果观察组健康知识测评的优秀率为80.6%,对照组为55.2%,差异具有统计学意义,P0.05。观察组满意度为91.0%,对照组为66.8%,两组患者的满意度比较,差异具有统计学意义,P0.05。结论健康教育路径可以有效增强玻璃体切除术患者对疾病的认知能力,提高患者的满意度。     

应用临床路径对儿童慢性扁桃体炎手术患者的影响

目的探讨应用临床路径对于儿童慢性扁桃体炎患者的影响。方法选取2015年1月—2016年12月入住我院进行治疗的患慢性扁桃体炎需手术的儿童患者126例作为研究对象。将其随机分为观察组(临床路径组)和对照组(传统模式组),每组各63例。两组患者均进行手术切除治疗,出院时评价两组的健康教育知识掌握程度、患者满意度及平均住院时间及费用。结果 (1)观察组平均住院时间及费用均低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);(2)观察组健康教育知识掌握程度、患者满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论通过对患慢性扁桃体炎的儿童应用临床路径,可以提高健康教育知识掌握程度,降低平均住院时间及费用,提高患者满意度。     

临床护理路径在急性肾衰竭患者治疗中应用的效果评价

目的:探究临床护理路径在急性肾衰竭患者治疗中应用的效果。方法:选取笔者所在医院2013年1月-2014年1月收治的急性肾衰竭患者60例,将其按照随机数字表法均分为对照组与观察组,每组30例。对照组30例患者实施常规护理措施,观察组30例患者在常规护理的基础上实施设定的临床护理路径干预,观察比较两组患者的护理效果。结果:观察组患者的住院时间明显少于对照组,患者满意程度也显著高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:临床护理路径在急性肾衰竭患者的治疗中具有很高的应用效果,有利于患者更好的掌握相关的健康教育知识,更好地提高患者的生活质量及治疗满意度,值得临床推广应用。     

心理护理和健康教育对老年眼科手术患者的影响分析

目的分析心理护理和健康教育对老年眼科手术患者的影响。方法选取2015年8月—2017年3月我院收治的老年眼科手术患者90例作为研究对象,将其均分为对照组与观察组。对照组给予常规护理,观察组给予心理护理和健康教育,观察患者负性情绪、不良反应发生率,护理满意度评分及健康知识掌握评分。结果观察组患者焦虑抑郁评分比对照组低,不良反应发生率比对照组低,护理满意度评分及健康知识掌握评分比对照组高,差异具有统计学意义(P0.05)。结论给予老年眼科手术患者心理护理及健康教育,能缓解患者不良情绪,减少并发症发生,提高护理满意度,加强健康知识掌握。     

健康教育路径应用于消化科优质护理56例效果观察

目的观察健康教育路径应用于消化科优质护理56例的临床效果。方法将我院收治的112例消化疾病患者随机分为观察组56例和对照组56例。入院后2组患者均行消化科常规护理,在健康教育环节中对照组患者行常规健康教育,观察组患者应用健康教育路径。对比分析2组患者健康教育知识的知晓率及健康教育满意度。结果观察组患者健康教育知识知晓率为92.86%,对照组为76.79%,2组比较,差异具有统计学意义(P0.05)。观察组患者健康教育满意度为94.64%,对照组为73.21%,2组比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论于消化科优质护理中应用健康教育路径能有效提高健康教育效果及患者的健康教育满意度,对提高优质护理质量具有重要的作用。