中医经典课程学习现状调查分析

中医经典课程是中医教育的核心,对于培养学生的中医理论功底和中医思维具有不可替代的作用。为明确中医经典教学中存在的问题和不足,以北京中医药大学为例,通过编制调查问卷,对学生学习中医经典课程的现状进行调查分析。研究发现,学生对中医经典学习的重视程度较高,但是实际掌握情况并不理想,学习兴趣不足,学习方法有待改进,大部分学生没有读过中医经典原著,对于中医经典的临床应用存在困惑。针对问题,需要改进中医经典教学的内容和方法,加强经典原文的背诵和讲解,注重经典理论的临床应用,增加病案举例,引导学生的学习兴趣。     

我校中医药专业学生对中医经典认识和学习兴趣度的调查分析

中医经典课程主要是指黄帝内经(灵枢、素问)、伤寒杂病论(伤寒论、金匮要略)、神农本草经、温病条辨等课程,作为理论基石指导中医临床各科运用。目前,高职高专中医药院校开设此课程甚少,基于此现状,文章以在校学生为研究对象,通过对中医经典的认识和学习兴趣度进行调查分析,进一步合理设置中医经典课程,让学生学会"读经典、用经典",进而为以后的中医临床工作奠定扎实的中医理论知识,传承中医精髓,发扬祖国优秀传统文化。     

伤寒论及中医经典课程学习兴趣的现状及思考

鉴于《伤寒论》及相关中医课程的重要性,以及学习兴趣的重要性,我们对我校中医专业不同年级学生对《伤寒论》及相关中医经典课程学习兴趣及需求现状进行了调查,结果发现：我校中医专业学生多数喜欢自己的专业,热爱中医,普遍认为《伤寒论》非常重要,但是约20～30%的学生对中医经典热情不高。从学生的建议来看,临床见习、严格要求、教学方法改革为学生所期望。本调查为《伤寒论》及相关中医经典课程的教学工作改进提供启发。     

广州市中医经典教育调查分析

目的:了解广州市中医学生对学习经典重要性的认识及学习情况,寻求经典教育的发展方向。方法:以广州中医药大学800名大三、大四的高年级中医专业学生及420名大一、大二的低年级中医专业学生为样本调查,利用SPSS 15.0统计分析。结果:97.7%高年级中医学生和88.2%低年级中医学生认同经典的重要性;仅4.2%高年级中医学生和17.1%低年级中医学生认为经典学习气氛很好;不同学院教育体系中经典教学质量存在差异(P<0.05);64%的高年级学生认为经典缺乏教育平台。结论:经典教育重要性的认可程度高,但中医教育体系目前存在与临床脱轨及缺乏平台等问题,需要完善教育体系并建立更多更可行的学习平台促进经典教育。     

谈中医经典的学习

中医经典既是中医学理论体系的导源,也是指导中医临证实践的根本法则。作为一名中医,必须认真学好中医经典。学习中医经典,在读懂读熟的前提下,要力求做到融会贯通;学习中医经典,既要立足实践,又要用中医经典理论指导临证实践。只有理论和实践相结合,才能相得益彰,进而提高中医的理论水平与临证水平。     

中医院校经典教育调查

在中医学发展的历史长河中,诞生了诸多的经典著作——《内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》、《温病条辨》等等,为中华民族的健康和中医学的传承做出了巨大贡献。那么在当代中医院校的专业教育中当然不能缺乏这些经典的教授,这些典籍大多成书于汉代,     

中草药野外识别对中医临床专业学生学习兴趣的调查分析

在中医临床(含中西医结合临床)专业大二年级学生中,招募"中草药野外识别兴趣小组"学员,开展田野中草药识别第二课堂教学实践.教学周期结束后,通过问卷调查方式了解田野第二课堂对学生学习兴趣、学习成绩及中医"知、信、行"状况影响.调查结果显示,兴趣小组成员的学习兴趣、学习成绩、中药识用水平以及中医药临床应用能力明显优于非兴趣...     

自学-学习中医经典之路

中医经典的重要地住应勿需赘言,而现今的中医教育如何体现其应有价值、发挥其独特作用,却值得更为深入的思考.本文探讨学习中医经典的途径之一,即自学的重要意义.     

浅谈中医经典的学习与传承

本文从中医经典的重要性和社会上对待经典的现状入手,从祖先智慧、虔诚对待,学好古文、扎实基础,培养兴趣、渐次学习,联系实践、培养思维,学以致用、以用促学,培养医德、德艺双馨这六个方面着重阐述了学习与传承经典的方法与举措,指出了弘扬祖国医学经典的紧迫性。     

张珍玉论中医经典学习与应用

张珍玉教授一生钻研经典,学以致用,深研中医理论,坚持临床实践,传承中医精粹,引领中医创新。通过梳理张老学习经典、应用经典的案例,总结张老的创新理论及临床诊疗的学术思想:既要传承经典,亦要守正创新。张老在理论上创新性提出"血到之处气必到,气到之处血未必到""经络是生理现象而非客观实体"等观点;在临床上重视脾胃的作用,创立"齐鲁补土派",治疗杂病重视从肝论治,主张治咳之要在宣降、消渴从肾论治等。     

中医经典学习及教育研究现状

经典理论是中医之本,对中医学术发展和临床实践等都具有重要指导意义。对近5年来中医经典学习与教育研究现状进行归纳与总结,发现经典课程设置,传统文化知识学习,现代医学冲击等都是经典学习的影响因素,由于弱化经典课程的学习必将严重影响中医人才的培养质量,因此要提高对中医经典学习的关注与重视,其方法与措施值得深入探索与研究。最后,通过观察量表在中医学习及教育中的应用现状,提出通过编制一个测量学指标比较理想的经典学习兴趣量表并实施调查,以更好的分析中医类学生经典学习现状及其与各项影响因素间的关系。     

中医经典学习的几点思考

从经典的文字含义及中医理论的形成标志等论述了什么是中医经典;从中医教育的历史与现状,中医教育的特殊性,中医成才的规律,以及中医继承发展的要求,论述了学习中医经典的意义。从重视原文,学以致用;持之以恒,理解熟读;立足现代发展提高,论述了学习中医经典的关键。     

中医经典文献学习与教育研究现状的分析

中医的发展与传承离不开经典文献,中医经典文献在理论基础与临床实践结合中发挥着不可替代的指导作用。然而,现行中医经典教育存在对经典课程不重视、理论学习与临床未能很好地结合等问题,影响了中医人才质量。文章提出,应加强中医经典的学习,注重学生中医临床能力的培养,将理论与临床实践相结合,培养适应时代要求的高质量中医人才。     

提高中医基础理论学习兴趣教学方法之我见

中医基础理论属于中医学的专业基础课。在课堂讲授中教师用通俗的语言,由浅入深、循序渐进地讲述各部分的基本概念和基础理论、基本知识内容。青年教师应结合多媒体教学等,尽量把抽象的概念具体化,形象化,充分运用现代化的教学手段和创新教学模式,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果。     

中医经典学习中的一些感想与体会

从中医经典的学习现状及临床运用现状讨论中医经典的学习方法及作者自己的感受和体会,并提出学习和临床中存在的问题,从中得到的启示,明确了学习方向,提出了一些有效的学习方法.     

中医专业本科生阅读中医经典的现状调查与思考

目的了解中医专业本科生对经典阅读的现状,从学生、老师及学校三个方面分析此现状的原因,有针对地提出可行性建议,以期中医经典更好地继承。方法以在校中医专业本科生为调查对象,发放问卷1500份,利用SPSS17.0及问卷星统计分析。结果 90.31%学生对阅读经典持认可态度;11.61%到32.83%的学生认为经典阅读氛围较好;58.78%学生认为学校应举办更多关于中医经典的活动;49.53%学生认为老师在课堂上重理论、略临床;各专业、各年级之间调查结果存在差异(P0.05)。结论学生对经典阅读认可度高,但阅读氛围不理想;究其原因,学生本身以及老师、学校教育方面都存在需改进的问题。     

浅谈激发中医专业学生学习西医兴趣

学习西医需要学生具有一定的理化基础及较强的逻辑思维能力。由于中医院校的文科学生较多,他们要想学好西医学确实有一定的难度。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”,如果学生对某一门课程有很大的学习兴趣,他们往往会投入更多的精力和时间把这门课程学好。所以,激发学生的学习兴趣,对每一位教师而言都是十分重要的。学生是教学过程的主体,对于中医药院校西医学知识基础较差的学生,     

中医妇科临床教学中加强经典学习的思考

中医经典理论在中医药学理论体系的形成、建立中起过重要奠基作用,为辨证论治体系的确立做出过巨大贡献,至今仍有重要指导意义,是中医临床思维的根基。分析了中医妇科临床教学中经典教学的不足,提出通过提高教师自身活用经典的基本功、发挥教师在课堂教学中讲授经典理论的主动性、指导学生在临床实践中运用经典理论、激发学生用经典辨治疾病的自信力、强化导师的"引路人"属性、推进信息技术与中医妇科教育教学深度融合,培养中医妇科专业人才灵活运用经典理论于临床的思维能力,更好地传承、发扬中医妇科特色优势。     

提高中医本科经典学习质量的教学改革管见

随着现代教育的发展和西方医学的冲击,我国现行中医高等院校中的本科教学中,经典传承意识薄弱。许多本科生古汉语基础较差,加之经典课程课时少、设置次序不合理等问题,致使学生对经典的领悟及应用能力都不尽如人意。目前本科期间的中医经典教学仍停留在强调诵读和释义,未能引导学生主动学习和应用经典。因此,文章认为中医本科经典教育当以经典诵读为基础,重视中医药文化的智慧领悟,合理安排经典课程用时及次序,并以提高临床水平为出发点和落脚点不断积极探索,激发学生积极学习经典,在思辨中主动运用经典。     

论中医经典课程合作学习的基本理念

合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略.由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革.国务院"关于基础教育改革与发展的决定"中曾专门提及合作学习,指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长."由此可见,国家决策部门对合作学习的重视.值得注意的是,合作学习在其它学科已有着几十年开发与研究的历史,但在中医领域仍属新生事物,尤其是中医经典课程具有理论性强、相对枯燥的特点,学生普遍认为难以掌握其精髓.因此,能否有效地在中医经典课程中实施合作学习,激发学生的学习热情,关键在于能否科学地理解中医经典课程合作学习的基本内涵,把握它的精神实质.鉴于此,笔者就中医经典课程合作学习的基本理念问题做一简要的探讨.