综合干预对小学生视力不良防控效果评价分析

目的 探索综合干预措施对小学生视力不良的影响.方法 选择鹤壁市城区2所条件相似小学校所有学生为研究对象,对1所学校学生施行视力不良防控综合干预,另1所学校学生接受常规防控措施,一年后,比较两个学校学生视力不良发生情况.结果 干预后,干预组学生视力不良检出率为25.31％,对照组学生视力不良检出率为29.48％,差异有统计学意义(x2 =6.840,P=0.011);两校学生视力分布情况比较,干预组学生视力在正常等级的比例较高,对照组学生的视力在中、重度视力不良等级的比例较高,差异有统计学意义(x2=14.011,P=0.003).结论 小学阶段开展视力不良防控综合干预,对改善学生视力不良作用明显.     

南京市小学生视力不良综合干预效果评价

目的了解综合干预措施对小学生视力的影响。方法采用整群抽样的方法,分别抽取南京市城乡小学的三年级学生,并随机分为城市对照组和干预组、乡村对照组和干预组,对干预组学生进行为期2年的健康教育、运动干预、行为干预、膳食干预和环境干预,对照组则按照正常教学安排进行处理,干预结束后将对照组和干预组学生视力情况进行比较。结果干预前城市对照组和干预组的视力正常率分别为60.00%、58.40%,乡村学生分别为62.17%、65.37%,差异均无统计学意义(P值均>0.05)。干预后,城市对照组和干预组的视力正常率为47.50%和55.56%,乡村学生分别为54.25%和63.82%,差异均有统计学意义(P值均<0.05);城市对照组和干预组的正常学生视力不良新发率分别为25.46%和15.61%,视力不良学生视力恢复率分别为6.94%和15.75%,差异均有统计学意义(P值均<0.05);乡村对照组和干预组的正常学生视力不良新发率分别为16.04%和9.09%,视力不良学生视力恢复率分别为5.43%和12.69%,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论综合干预手段可以显著延缓小学生视力不良增加的趋势,对预防小学生近视有着重要意义。     

主题活动干预模式对小学生视力素养及视力状况的影响

目的明确爱眼主题活动干预模式在学生视力改善中的作用,为学生视力干预工作提供系统的借鉴方法。方法分层随机整群抽取杭州市3所小学三年级965名学生,按照1∶1配对原则,分为干预组与对照组(干预组482名,对照组483名),干预组通过设计爱眼主题活动系列课程进行为期1学年的干预,对照组不干预。结果干预组与对照组视力知识素养提升均值分别7.08,2.18;视力信念素养提升均值分别为7.88,4.57,视力行为素养提升均值分别为17.41,2.21,视力总素养提升均值分别为10.80,2.99,以上差异均有统计学意义(t值分别为92.18,45.57,117.37,87.74,P值均<0.01);干预组与对照组父母对儿童视力保健态度提升均值分别为13.33,0.80,差异有统计学意义(t=128.76,P=0.00);干预组与对照组视力下降均值分别为0.07,0.71,差异有统计学意义(t=128.00,P=0.00)。结论主题活动干预模式可以提升学生视力素养,尤其是视力行为素养,还可以有效减缓学生视力状况恶化。     

心理综合干预对小学生自我认识能力的影响

自我认识是个性结构的核心成分,自我观念的重要内容,包括自我意识、自我体验和自我评价等.自我认识的发展水平,直接决定着个体社会化的发展和个性发展的健康状况.小学阶段是心理健康及人格发展的重要时期,该时期的儿童认知及行为可塑性大,是建立良好行为习惯的最佳时期[1].如果在这一时期能及时发现自我认识方面的问题并积极有效地进行干预,对小学生今后的心理健康发展具有重要作用.本文通过研究小学生在接受心理综合干预前后自我认识能力的变化,探索高效的小学生心理健康干预模式,为提高小学生心理健康水平提供参考依据.     

小学生视力低下综合防治效果观察

为了探索防治小学生视力低下的有效方法 ,我们于 1995～2 0 0 0年在张家口市宣化区米市街小学开展了学生视力低下综合防治研究 ,现将结果报道如下。1　对象与方法1.1　对象 :选择宣化区内视力低下最高的米市街小学全体在校学生为研究组。 1995年在校生 10 86人 ,其中男生 5 43人 ,女生 5 43名 ;2 0 0 0年在校生 10 5 8人 ,其中男生 5 30名 ,女生5 2 8名。选择宣化区内视力低下率较低的和平街小学全体在校学生为对照组 ,1995年在校生 6 0 6人 ,其中男生 30 0人 ,女生30 6人 ;2 0 0 0年在校生 775人 ,其中男生 383人 ,女生 392人。两组学生身…     

小学生视力队列观察的综合评估

<正> 为了研究小学年龄阶段学生视力的身态变化,于1982～1987年对小学生群体视力进行队列观察。监进行综合评估。对象与方法 1 以武钢九小1982年入学年龄满7岁的121名新生(其中男57人、女64人)为观察对象,每学年由专人采用对数远视力表,日光灯照明,视力表照度1000Lux,五分法记录,距视力表5米远能认清5.3行视标的为优等视力。     

电子游戏机对小学生视力影响的初步观察

近年来,我校在保护视力方面做了不少工作,发现经常打电子游戏机的学生视力减退明显。为了解打电子游戏机是否是影响视力的重要因素,我们于1992年3月进行了本项调查。     

都江堰市农村小学生视力不良干预效果评价

中国青少年视力不良患病率长期居高不下,患病总人数居世界第一,是处于逐年增加状态[1-3].近年来四川都江堰市学生体检结果发现,学生视力不良患病率逐渐增加,且有低龄化趋势.为探讨预防农村小学生视力不良的有效方法,笔者于2009年9月至2011年9月对都江堰市3所农村小学二年级学生进行了为期2a的干预. 1 对象与方法     

天津市小学生使用电子产品对视力不良的影响

了解小学生使用电子产品对视力不良的影响,为小学生预防视力不良健康教育干预提供依据.方法 采用分层整群随机抽样的方法,对天津市1 404名小学生进行视力检查和用眼情况问卷调查.结果 天津市小学生视力不良检出率为43.1%,其中女生(47.4%)高于男生(39.2%),差异有统计学意义(x2=9.515,P=0.002).学生视力不良检出率随年级升高而增加,差异有统计学意义(x2=73.246,P<0.01).是否在暗环境下使用电子产品(x2=10.377)、是否使用计算机(x2 =4.962)、是否使用手机(x2=7.533)、每日使用手机时长(x2=10.454)、眼睛距手机屏幕距离(x2=7.016)、是否使用平板计算机(x2=4.392)和每日使用平板计算机时长(x2=5.555)组间小学生视力不良检出率差异均有统计学意义(P值均<0.05).Logistic回归分析显示,三年级及以上、女生、在暗环境下使用电子产品和每日使用手机时长≥1.0h是小学生发生视力不良的危险因素(P值均<0.05).结论 天津市小学生使用电子产品影响视力.应对小学生使用电子产品行为进行规范指导.     

早期干预对学龄前儿童视力的影响

目的探讨早期视力干预对学龄前儿童视力的影响。方法选取4家城乡幼儿园儿童分别作为观察组和对照组。其中观察组儿童312人实行早期视力干预,对照组儿童312人不采取任何干预措施,干预前后开展视力检查和父母问卷调查,1年后比较两组儿童视力水平及行为差异。结果干预后观察组儿童视力不良率由干预前的12.18%下降至7.37%(P0.05);干预后观察组儿童视力不良率(7.37%)明显低于对照组(12.50%)(P0.05);干预后观察组儿童行为习惯优于对照组(P0.05)。结论早期视力干预对降低学龄前儿童视力不良的发生效果明显,值得推广应用。     

影响小学生视力的相关因素调查

小学生(特别是城市小学生)的视力下降已经引起全社会的关注。为了研究小学生视力下降的原因,为保护学生视力提供科学依据,我们于1992年1月对城乡两所小学的587名学生视力和影响视力的相关因素作了调查。结果如下。     

小学生视力动态分析

以我校1990年和1991在校学生健康监测中获得的视力监测结果为资料．剔除了实质性眼疾者，统计分析低下率，分析如下：表1小学生视力低下率的标准化比较％我校小学生1990年与1991年视力低下车分别为12．54％（233／1858）和11．85％（198／1680），为了排除年级样本数构成对总率的影响，进行了标准化分析，1990年和1991年标准视力低下率分别为1279％和11．61％（表1），两车无明显差异．小学生性别低下率，1990年男生为10．32％（103／998），女生为此．12％（130/860）；1991年男生为9．56％（88／921），女生为14．62％（111／759），1990…     

影响小学生视力的相关因素调查

本文通过对城乡两所小学1～6年级587名学生裸眼远视力检查及问卷调查,显示乡村学生的视力减退率为5.59%.城区学生的视力减退率为41.13%,男学生的视力优于女学生,指出城市学生是保护视力的重点对象。在有11项内容的问卷调查     

中医耳穴治疗小学生视力不良干预效果分析

为进一步推进中医"治未病"理念在学生视力不良防治中的应用,探索实现中医"治未病"理念在学生近视防治中的有效途径和模式,制定学生视力不良中医预防保健服务规范,最终达到保障学生眼健康,提高学生的学习和生活质量的目的 ,2012年上海市浦东新区眼病牙病防治所联合47家社区开展了小学生视力不良中医耳穴疗法试点工作,全年共为1万多名学生开展中医耳穴疗法服务。本文拟对部分实施     

深圳市宝安区小学生视力低下群体性干预效果评价

目的分析深圳市宝安区小学生视力变化情况,探讨多种群体性干预措施对防控视力低下的效果。方法采用多阶整群抽样方法随机选取深圳市宝安区8所小学,对3~5年级共86个班级的学生进行调查研究,将研究对象随机分为用眼行为管理、多维视觉爱眼体操、视力架坐姿矫正和对照组共4个组,于2013年4月首次视力检查,持续干预15个月后再次进行视力检查,并对干预效果进行评价。结果 15个月内小学生视力下降明显;用眼行为管理可有效延缓视力低下检出率的增长,同时起到降低视力低下新发率和增加其恢复率的效果,而多维视觉爱眼体操和视力架坐姿矫正器在防治小学生视力低下效果尚不明显。结论用眼行为管理能有效控制小学生视力低下的进展,对保护学生视力健康及预防近视起到积极作用。     

海口市小学生视力不良健康教育干预效果评价

目的评价海口市小学生视力不良健康教育的干预效果,为开展小学生视力不良健康教育提供依据。方法采用自身前后对照的设计方法,自行设计调查问卷对小学生视力不良预防知识、态度、行为进行健康教育前后的调查。结果健康教育后,小学生知晓正常的视力范围(76.34%),视力不良的原因(74.97%),积极的体育锻炼可以保护视力(78.02%)等知晓率有了较大提高,差异有统计学意义(P0.01)。好视力比好成绩更重要(72.13%)、家庭有必要提供视力防护健康教育(79.18%)等视力不良预防态度持有率均有了提高,差异有统计学意义(P0.01)。小学生阅读时保持正确的读写姿势(73.92%)、读写距离合适(71.61%)、长时间用眼后休息(78.34%)等视力不良预防行为报告率均有了提高,差异有统计学意义(P0.01)。小学生视力不良检出率差异无统计学意义(χ~2=0.673,P0.05)。结论健康教育能有效提高小学生的视力不良预防知识、态度及行为,改善小学生的不良用眼行为习惯。     

综合群体干预对小学生肥胖预防的研究

目的采用“三位一体”的综合群体干预措施,探索小学生肥胖防控的有效方法,为小学生肥胖群体防治工作提供依据。方法选取2010年4月-2012年12月滨海新区6所小学6～11岁5434名小学生进行体格监测,其中2所小学2498人为干预组,其他4所小学为对照组。结果①干预后肥胖发生率降低,与对照组比较差异有统计学意义;②群体干预提高了家长对肥胖知识的知晓率。结论实施“三位一体”的群体干预方法在干预期内可减少肥胖的新增人数,对儿童肥胖预防有较好疗效。     

小学生视力低下的影响因素调查分析

为了解我校学生视力现状,于1993年进行了学生视力检查及视力低下影响因素调查,结果报告如下：1对象与方法1．1对象1993年全部在校生2058人,受检率和调查率均100％。1．2方法1．2．1视力检查采用“国际标准对数视力表灯箱”悬挂高度为视力表1．0视标与多数学生双眼呈水平位置,表面照度500～800X。统计以眼为单位,裸眼视力4．9～4．7为轻度、4．6～4．4为中度、4．3～以下为重度视力低下。1．2．2视力低下影响因素调查用问卷询问方式调查涉及学生用眼卫生的有关问题。1．2．3学生血钙含量检测1993年6月7日由我县卫生防疫站随机抽取一、…