关于口腔实践教学的内容及方法

本文基于工作经验，分析了口腔实践教学的内容和现状，指出了口腔实践教学中面临的困难和一些亟待解决的问题，并着重介绍了关于加强理论基础知识学习，提高实践操作技能，调整教学结构，增加实践性教学比重，促进校企合作，推进产学研一体化发展等多种解决方案及其具体应用。希望能够给相关人员一些启迪和思考，并结合我国口腔医学发展的实际情况，根据学生的学习特点，提高学生在口腔实践学习中的学习能力和效果。     

浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效性

小组合作学习，注重了以学生为主体，教师为主导的教育教学模式，更多的是让学生自主参与学习，自主实践，自我小结学习心得；发挥了学生的各种优势，积极主动交流，合作学习互动，提高了解决问题的能力。通过学生之间的合作，培养学生团队精神和责任感，发展交往与自主学习的能力；弥补因学生之间的差异而带来的教学难题。如何才能有效的将自主、合作学习方式合理的运用到我们的课堂教学中来，促进学生的发展呢？     

创新护理专业实践教学体系 提高学生综合素质

为培养适应医学和社会发展需要的护理人才，对护理学专业实践教学体系进行了改革。改革传统实践教学；增加前期实验（实训）教学内容，开设综合性设计性实验；优化专业实验室建设，改革实验实训方法；实习前强化训练，缩短适应临床实践的时间。创新实践教学体系；早期、渐进性开展实践教学，早期接触医院、早期接触社区、早期接触社会，培养学生实践动手能力，提高学生的综合素质。     

基于自主学习为导向的“翻转课堂”教学模式研究--以健美操专业教学为例

互联网大数据时代的到来对教育教学产生巨大的冲击力，传统课堂教学模式面临着挑战，而翻转课堂教学模式的出现为课堂教学提供了新的发展契机。本文采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法和访谈法对翻转课堂教学模式在健美操专业教学中的应用进行研究。结果表明，在健美操专业教学中运用翻转课堂教学模式对于提高学生的学习积极性和兴趣；促进学生合作学习；帮助学生学习和强化记忆；激发学生创新思维及探索能力具有明显优势。     

哲学在成人医学教育中的“三个结合“

哲学对于提高医学生的人文素质和思维能力，推动现代医学的发展具有不可替代的作用。为此，我们在哲学教学中结合成人医学院校学生的特点，坚持“三个结合”即：哲学教学与社会实践相结合；与学生所学专业相结合；与学生思想实际相结合，以加强教学的现实针对性和思想理论性。     

护理学基础课程目标教学法的研究

目的通过目标教学，教师能把握课程教学的重点、难点和各个知识点，主导课程教学活动，提高教学质量；学生能明确教学活动的目标、任务与要求，提高学习的主动性和参与性，激发自学的潜能，消除盲目性与被动性，以提高学习的效率，从而在一定程度上达到课程实施质量的良好调控。方法采用问卷调查的形式，对02级护理本科、03级护理专科学生共89人为研究对象，在《护理学基础》教学中开展目标教学法实验。结论。目标教学法有助于教师主导教学过程，把握教学重点和难点；有助于调动学生的学习积极性、主动性，消除盲目性、被动性，减轻学习负担，提高自学能力和学习效率，是一种先进、实用、易操作的教学方法。     

问题式教学在"中高连读"病理学教学中的应用

探讨在“中高连读”学生病理学教学中实践问题式教学，问题式教学能激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力、临床思维能力、综合分析及解决问题的能力，避免重复教育，显著提高病理学教学效果。     

关于医疗实践教学质量若干问题的探讨

当前，随着医学教育改革的不断深入，医疗实践的教学质量日益受到人们的关注。本文作者认为现阶段影响医疗实践教学质量的主要制约因素：首无是教学激励措施不够，教师之间缺乏竞争，教学热情，积极性受到挫伤；其次是教师教学意识薄弱，对学生教育需求缺乏充分了解；三是教师队伍整体素质有待提高，教师自身医，教，研三方面发 平衡，出现了一批为数不少的“高职低能儿”；四是学生学习缺乏动力。为此，作者提出建立一套责，权，利     

浅谈如何提高中职学生护理专业的学习兴趣

培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的关键。当前中职学生基础差，中职专业的课程设置又存在弊端，因而学生学习主动性不强，兴趣不高，因此，激发学生的学习兴趣是教育工作的首要任务。该文结合教学实践对如何通过改进教学方法，提高中职生的学习兴趣进行探讨。     

关于人体解剖学教学的相关探讨

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,如何改善和提高教学效果,在长期的教学实践中有以下几点体会:理论与实践相结合;合理使用多媒体;激发学生的学习兴趣;提高学生学习的主动性;勤思考、多钻研、努力提高教学技能;正确引导学生,做好课堂学习和课后复习.     

妇幼卫生专业的社区教学实践的尝试

通过以社区为范围，家庭为单位，开展首届妇幼卫生专业的学生进行社区教学实践的尝试，探讨改进妇幼卫生专业教学实践的方式。作者认为，妇幼卫生专业的教学必须与社区实践结合起来，而且对被观察的孕产妇必须进行较长时间的随访，同时结合所学的知识，运用到实际工作中，使学生能真正掌握所学到的知识；社区为妇幼保健的教学提供了一个良好的实践环境，把教学放在社区进行，不仅使学生学到书本上学不到的知识，更重要的是满足社区群众的基本卫生服务需求；开展社区教学实践，将开拓学生的知识视野，拓宽学生的思维和观察能力，树立为社区服务的思想。建议今后妇幼卫生专业采取不定期的教学，要以社区作为教学的实践基地，并扩大社区服务范围，创造优良的教学实践环境，为提高学生的综合素质及能力奠定基础。     

初探案例教学法在《药事法规》教学中的应用

目的：提高《药事法规》课程的教学效果，提高学生实践技能。方法：在《药事法规》课程教学中应用案例教学法．将药事法规相关的代表性案例应用于教学，理论与实践相结合。结果：提高了学生的学习兴趣．促进了学生实践技能提高，转变了教师的教学观念，推进了药事法规教学改革的发展。结论：在医药院校实行《药事法规》课程的案例教学方法是可借鉴的。     

血细胞形态学MCAI课件教学效果观察

目的 探讨MCAI课件在血细胞形态学教学中的应用价值。方法 利用自制MCAI课件与传统教学方法进行对比研究，并通过理论与技能考核评估教学效果。结果 该课件在很大程度上调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学时效，提高了学生的学习能力及实践技能。结论 本课件在血细胞形态学教学中有重要作用，值得推广和应用。     

关于口腔实践教学的内容及方法

本文基于工作经验,分析了口腔实践教学的内容和现状,指出了口腔实践教学中面临的困难和一些亟待解决的问题,并着重介绍了关于加强理论基础知识学习,提高实践操作技能,调整教学结构,增加实践性教学比重,促进校企合作,推进产学研一体化发展等多种解决方案及其具体应用。希望能够给相关人员一些启迪和思考,并结合我国口腔医学发展的实际情况,根据学生的学习特点,提高学生在口腔实践学习中的学习能力和效果。     

PACS教学系统在医学影像教学中的应用

目的 探讨PACS系统在医学影像教学中的应用价值和特点。材料与方法 分析我院PACS构建特点，制定能够发挥其最大效能的教学体系；通过对19名教师和22名影像专业研究生和50名非影像专业研究生的调查，进行PACS多媒体教学效果的评价。结果 （1）我院的PACS教学系统能够很好满足影像专业课教学和科研需求。（2）全部教师反映PACS教学课件图像清晰度高，后处理功能强大，教学效果良好。（3）82％学生认为PACS多媒体教学方式新颖，调动了学习的积极性；100％学生认为PACS教材图像清晰，信息丰富，有助于对授课内容的学习；89％的学生认为课后巩固复习方便。结论 PACS教学有利于提高教学质量，有利于学生提高学习效率。     

信息技术融入小学数学课堂教学的应用分析

随着信息技术的飞速发展，在小学数学教学中融入信息技术，既可以丰富课堂教学的内容、创新教学形式；又可以提高教学效率、提升教学质量。通过提高学习兴趣；优化计算、几何教学，可以帮助小学生更好掌握数学知识，提升数学综合素养。本文从三个方面阐述了相应的策略。     

提高预防医学专业流行病学的教学效果方法探究

流行病学是预防医学领域的一门主导学科,也是预防医学的思维方法和研究方法。提高预防医学专业学生的流行病学教学水平,努力培养适应我国经济和社会发展的具有创新精神和实践能力的复合型、应用型公共卫生人才,是广大流行病学教育工作者面临的重要任务。现通过在预防医学专业流行病学教学与实践改革中进行的相应探索,对流行病学教学提出如下建议:理论与实践相结合,提高学生学习流行病学的兴趣;开展以问题为基础的学习教学法,提高学生的学习能力和积极性;紧密联系科学前沿,培养学生的学识;以科研训练为切入点,提高学生解决实际问题的能力。     

利用暑期社会实践在预防医学本科生中开展研究性学习的探讨

[目的]将研究性学习引入预防医学本科教学,培养学生现场调查的能力和分析问题的能力.[方法]从教学内容、教学手段、学生成绩评定等方面进行改革与探索.通过调整实践教学培养计划,设计体现专业特点、具有综合性和可实践性的研究课题,利用暑期社会实践进行研究性学习.[结果]学生掌握了基本的调查技能.学习主动性,专业兴趣,分析问题与解决问题的能力有一定提高.[结论]利用暑期社会实践在预防医学本科生中开展研究性学习是提高学生综合能力的一种可行方法.     

外科教学中医学生临床思维和动手能力的培养

基于对以往外科教学工作中存在的问题的理性思考，从2005年起，我们开始探索了应用互动与多媒体技术相结合教学方法，重点在于提高学生的学习兴趣、培养学生外科临床思维能力和实践能力、培养学生创新学习能力，以培养出当今所需中医专业合格的应用型人才。     

儿科教学中情境教学法的运用

医学教学要求理论与实践并重，儿科护理教学作为护理教学的一项重要课程，更强调师生在课堂上的相互配合以及学生的动手实践能力。教师在课堂教学中应引导护生提高动手能力，和学习积极性，使医学课堂变成生动、真实的场景，促进护生专业技能的增强。