骨科低年资护士应急能力培养途径及方法探讨

目的:探讨提高低年资护士应急能力的方法。方法:对40名工作5年以内的注册护士应急能力评估,制定分层次培训计划,采取做好入科培训、加强专科理论知识学习、加强抢救技能和专科技能培训,制定、优化急救流程,开展情景模拟训练等方法进行培训。结果:培训后,低年资护士的病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力均显著提高,与培训前比较,差异有显著性意义(均P<0.05)。结论:注重低年资护士应急能力的评估与培训,可提高抢救成功率,为患者提供安全和高质量的护理。     

多种带教模式在手术室低年资护士培训中的效果观察

目的:探讨多种护理带教形式在手术室低年资护士培训中的应用效果。方法:将2014~2016年在手术室的低年资护士50名分为两组,观察组应用一种新型的自制图片结合手机视频的带教模式,结合现有的游戏式教学法、角色体验法融入戴明循环等模式,探索其是否具有优越性及在低年资护士中的认可度。对照组为传统教学模式。结果:两组护士的理论、实践操作技能考试成绩比较,观察组明显高于对照组(P0.05)。医生对观察组护士的满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:多种带教模式比以往传统教学模式在手术室低年资护士培训中效果更好,对临床护理教学有指导意义,可以提高手术室低年资护士应急能力和综合能力。     

急诊科低年资护士综合能力培养措施探讨

目的:探讨急诊科低年资护士综合能力培养措施。方法:选取急诊科5年内工作的30名低年资护士作为研究对象,科室对所有护士从交流沟通技巧、服务态度、专科知识、护理操作、急救技术、抢救常规及事故配合等方面进行培训,并通过技术操作、理论考试及模拟演练对培训结果进行验证。结果:急诊科近两年来对护理人员进行在岗培训发现,护理人员在急救理论知识、单项急救操作、综合急救能力等方面考核优良率较培训前显著提高(P0.05);经培训后急诊科患者对护理人员满意度显著优于培训前(P0.05)。结论:急诊科根据急诊科特点制定相关培训方案对低年资医护人员进行培训有助于提高医护人员技术水平、语言交流沟通技巧、业务水平。     

肾内科低年资护士核心护理能力培养的管理方案分析

目的:注重肾内科低年资护士核心护理能力培养,全面提升护理培训管理质量。方法:研究对象选取为2017年8月~2019年7月之间接受培训的肾内科低年资护士34名,按照时期不同进行分组,2017年8月~2018年7月之间的17名护士设为对照组,采用传统培训管理方案,2018年8月~2019年7月之间的17名护士设为观察组,调整培训管理模式,注重护士的核心护理能力培养,比较两组护士的培训考核成绩,并采用问卷调查法了解两组护士对培训管理方案的满意度评价。结果:观察组护士在基础理论、护理技能、专科操作、服务态度、沟通能力、岗位适应性评分上均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在培训进度、培训范围、培训项目、培训效果上的满意度评价均显著高于对照组(P<0.05)。结论:注重肾内科低年资护士核心护理能力的培养管理方案,能够显著提升低年资护士的综合护理能力,改善了护士对培训管理方案的满意度评价。     

情景演练教学法在手术室低年资护士培训中的效果探讨

目的：探讨情景演练法在手术室低年资护士培训的效果。方法：对手术室低年资护士采用情景演练教学法进行手术室实训教学,完成手术室护理项目的学习。结果：实施情景演练教学法后,手术室医生对低年资护士工作满意度较培训前有显著提高,情景演练教学法获得护士的一致认可。结论：情景演练教学法可以提高低年资护士的动手能力及临床综合技能,值得推广应用。     

中医医院低年资护士开展中医护理技术规范化培训的效果

目的:规范低年资护士中医护理技术,提高中医医院临床护理工作质量。方法:抽选2018年1月～2019年1月期间,医院150名低年资护士(工作年限2年)作为研究对象,采用随机数表法将其分为两组,各75例。对照组接受常规专科培训,观察组接受中医护理技术规范化培训,比较两组培训效果。结果:观察组低年资护士培训结束后,专科护理知识、中医护理理论和中医护理操作技能考核合格率均高于对照组(P0.05);观察组培训护士对培训过程的满意度评分明显高于对照组(P0.05)。结论:中医护理技术规范化培训能够显著提高低年资护士中医临床护理能力,确保中医护理服务质量。     

低年资护士胜任能力培养引入床边综合能力考核的价值

目的:探讨在低年资护士胜任能力培养中应用床边综合能力考核办法的价值。方法:将在医院急诊科工作的52名参加护理能力培训的低年资护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组两组,每组26人,对照组给予传统的护理能力培训措施;观察组在常规护理能力培训措施基础上,加入床边综合能力考核制度。比较分析两组护士的急诊技术以及能力评分情况。结果:观察组护士各项急诊技术考核情况均明显好于对照组(P0.05);观察组护士的各项能力评分明显高于对照组(P0.05)。结论:在急诊科低资护士胜任能力培养过程中引入床边综合能力考核制度,能够提高护理人员的主动学习能,提高其护理技能和综合护理能力,有利于护士快速适应新环境,并对其长远发展起到一定好处。     

产科低年资护士综合性模拟产房技能训练对临床技能提升的影响

目的：探究在产科护理技能培训中运用综合性模拟产房技能训练对于产科低年资护士临床技能提升的作用。方法：选取2022年6月至2023年5月泉州市第一医院的48例产科低年资护士作为研究对象，根据随机数字表法分对照组和观察组，各24例。对照组按照常规模式进行技能训练，观察组则开展综合性模拟产房技能训练。比较两组产科低年资护士理论知识考核、实践操作能力、产房专项护理技能掌握情况、培训方式评价、教学满意度。结果：培训后，观察组产科低年资护士理论知识考核、实践操作能力均优于对照组，差异具有统计学意义（P <0.05）。培训后，观察组产科低年资护士产房专项护理技能掌握情况均优于对照组，差异具有统计学意义（P <0.05）。观察组产科低年资护士各项培训方式评价均优于对照组，差异具有统计学意义（P <0.05）。观察组产科低年资护士教学满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P <0.05）。结论：在产科护理技能培训中对产科低年资护士运用综合性模拟产房进行培训可以提升护士产房护理技能，增加护士对教学满意度，确保护理技能训练效果。     

标准化腔镜操作流程图在手术室低年资护士培训中的应用

目的:探讨标准化腔镜操作流程图在手术室低年资护士培训中的应用效果。方法:选取2016年1月~2017年1月间在台州中心医院手术室工作的低年资护士36名为研究对象,2016年1~6月施行常规腔镜护理培训,2016年7月开始在对手术室低年资护士培训中施行标准化腔镜操作流程图培训,比较施行前后半年间低年资护士的护理基础知识和实践技能掌握情况,和手术室医生对低年资护士护理的满意情况;同时选取2016年1~6月间接受相应低年资护士护理的患者46名为对照组,同年8月至次年1月间患者53名为观察组,比较分析两组患者对护理的满意情况。结果:施行标准化腔镜操作流程图培训后的低年资护士较施行前基础知识和实践技能掌握程度均得到了显著提升(P0.05),手术室医生对低年资护士的护理满意度同样高于施行前(P0.05),观察组患者对护理的满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:在手术室低年资护士培训中施行标准化腔镜操作流程图,能显著提升低年资护士对基础知识和实践技能的掌握程度,得到了临床医生和患者的一致认可。     

Mini-CEX在低年资护士床边综合能力考评中的应用

目的:探讨迷你临床演练评量(Mini-CEX)应用于低年资护士床边综合能力考评中的效果。方法:随机将台州市肿瘤医院2014年9月~2015年6月80例低年资护士分组为对照组与观察组,各40例,其中对照组采用护士床边综合能力考评;而观察组于对照组基础上实施Mini-CEX考核。结果:通过研究发现,观察组患者满意度与护士对操作训练考核方式满意度与技能考核合格率明显高于对照组(P0.05)。结论:于护士床边综合能力考评中应用Mini-CEX可提高护士综合能力,规范护士培训,更好地促进其适应新护理模式需求,满足患者所需,从而提高患者满意度。     

个案追踪法联合情景教学模式在低年资护士中医护理技能提升中的应用

目的：探究个案追踪法联合情景教学模式在低年资护士中医护理技能提升中的应用效果。方法：研究时间为2021年8月—2023年7月,在研究期间内开展外科中医护理能力的培训,按照时期不同对人员做分组,2021年8月—2022年7月之间参与培训的48名外科护士设为对照组,采用传统培训方案;2022年8月—2023年7月之间参与培训的49名外科护士设为观察组,采用个案追踪法联合情景教学方案。比较两组护士在培训后的中医护理考核成绩,比较两组护士的岗位工作能力,采用问卷调查法了解两组护士对培训方案的满意度评价。结果：观察组护士的基础理论考核、护理技能考核、综合护理考核评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在医护配合、团队协作、操作规范、处理技巧上的评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在培训压力、课程安排合理性、师生交流、学习积极性方面的满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：个案追踪法联合情景教学模式用于外科护士的中医护理培训,能够有效的提高护士的中医护理水平和岗位工作能力,该培训方案获得了培训护士的良好评价。     

规范化岗前培训在急诊科轮转护士中的应用

目的：把好急诊科轮转护士的准入关,创新完善急诊科轮转护士的岗前培训机制,提高轮转护士的护理综合技能,以适应急诊科工作的需要。方法：将2007年8月-2013年8月在浙江省缙云县第二人民医院急诊科轮转的70名护士分成两组,2007年8月-2010年8月的34名为对照组,2011年8月-2013年8月的36名护士为观察组;对照组进行常规岗前培训,观察组引入标准化病人进行规范化的岗前培训,培训结束后对两组护士进行理论和实践考核,轮转结束后进行带教老师满意度测评、抢救过程中配合医生满意度测评及患者满意度测评。结果：观察组护士的理论,实践技能,一次性通过合格率,带教老师、医生、病人满意度明显优于对照组（P〈0.05）。结论：实行规范化轮转岗前培训,有利于调动轮转护士学习、探究的积极性和主动性,使其更快、更好地融入急诊科快速而紧张的工作。     

双路径导师制对急诊低年资护士培训的效果评价

目的评价双路径导师制在急诊低年资护士培训中的效果。方法选取2014~2015年本院三院区急诊低年资护士47名为实验组,采取双路径导师制实施培训;选取2012~2013年急诊低年资护士35名为对照组,实施传统带教模式培训,比较两组的培训效果。结果实验组每月理论、技能考核成绩与对照组比较有明显提高(P0.05)。实验组医护抢救配合协调率、护士风险应急评价合格率、医护患三方满意率、年度理论操作优良率与对照组差异有统计学意义(P0.05)。结论运用双路径导师制对急诊低年资护士进行培训,可以提高急诊低年资护士培训效果,激发培训导师带教意识,提高了急诊低年资护士急救理论、技能及综合能力,提升了急诊整体培训能力与水平,保障了急救护理质量。     

基于胜任力培训模型在急诊护理培训管理中的应用

目的:探究基于胜任力模型的培训模式对急诊科低年资护士培训的效果。方法:研究对象为2015年9月~2017年9月之间急诊科接受培训的低年资护士62名,根据时期进行分组,2015年9月~2016年8月之间的30名护士采用传统培训模式,设为对照组,2016年9月~2017年9月之间的32名护士则采用基于胜任力模型的培训模式,设为观察组,比较两组护士的考核成绩,并采用问卷调查了解两组带教老师及学生对带教模式的满意度情况。结果:观察组护士的考核理论成绩及操作成绩均显著高于对照组(P0.05);观察组带教老师及学生对带教方案的满意度均显著高于对照组(P0.05)。结论:实施基于胜任力模型的培训模式,能够有效地提高急诊科低年资护士的培训效果,获得了带教老师和学生的一致认可。     

情景再现护理查房提高重症患者的护理质量

目的:使用情景再现查房法,培训新护士在重症监护病房的查房护理,保证重症病人护理质量。方法:将浙江省杭州市肿瘤医院新护士32例,按查房培训方式不同分为观察组和对照组。比较两组护士培训前后理论成绩、技能成绩与科内考试理论成绩、技能成绩。调查两组护士护理期间患者对护理的满意度。结果:培训后,观察组护士的理论成绩、技能成绩均明显较对照组高(P0.05);观察组科内考试技能成绩和理论成绩均较对照组高(P0.05);观察组护理总满意率高于对照组(P0.05)。结论:护理查房是重症监护室护理重要环节,情景再现法查房能短期内提高新护士相关理论知识和技能水平,为患者提供满意护理。     

急诊科新护士使用手册的探讨

目的:探讨应用培训手册对急诊科护士规范化培训的效果及其在促进新护士角色转变过程中的作用。方法:选取急诊科护士26名,分成干预组与对照组,干预组按照《急诊科新护士培训手册》实施分阶段培训和阶段考试。对照组按传统方法培训,比较两张护士前、后科室考核成绩,培训后患者满意度、医生对护士满意度、护士自我评价。结果:患者满意度、医生对护士满意度、自我评价,干预组均高于对照组。结论:急诊科新护士使用培训手册达到护士规范化培训,能提高护士的工作能力,适应护士角色转变。     

项目管理在急诊科低年资护士急救能力培训中的应用

目的:分析研究项目管理在急诊科低年资护士急救能力培训中的应用效果。方法:研究中的观察对象均为医院在岗急诊科低年资护士,共选取20名展开研究,依据研究时间将其分为两组,对照组(2015年6月～2016年6月)10名护士在急救能力培训中均接受常规管理,观察组(2016年7月～2018年7月)10名护士在急救能力培训中均实施项目管理,对两组护士的急救能力进行比较。结果:观察组护士的观察室危重患者急救评分、院内急救评分及院前急救评分同对照组相比均明显较高(P0.05)。结论:在急诊科低年资护士急救能力培训当中实施项目管理的效果可观,其有利于提升护士的急救能力。     

情景模拟演练在口腔科护理人员急救技能提高中的作用

目的:分析情景模拟演练在口腔科护理人员急救技能提高中的作用。方法:选取医院2018年5月～2019年5月30名口腔科护理人员,按照随机数字表法将30名护理人员分为两组,对照组15名接受传统急救技能培训,观察组15名接受情景模拟演练急救技能培训,观察两组护理人员急救护理综合能力评分、培训效果评分及培训满意度。结果:观察组理论知识、沟通应变能力、急救护理技能、临床决策能力、培训效果各项评分均比对照组高(P0.05);与对照组相比,观察组培训满意度明显更高(P0.05)。结论:口腔科护理人员急救技能培训中开展情景模拟演练,可提升培训效果,提高护理人员急救护理综合能力及培训满意度。     

降阶梯思维结合情景模拟训练在急诊抢救室新入职护士培训中的应用

目的探讨急诊抢救室新入职护士培训中应用降阶梯思维结合情景模拟训练的效果。方法选取本院2013年至2014年急诊抢救室新入职护士39名,其中2013年新入职护士19名作为对照组,采用传统培训方法进行培训;2014年新入职护士20名作为试验组,采用降阶梯思维结合情景模拟训练的方法进行培训。培训结束后比较两组新入职护士的满意度、医生的满意度和新入职护士的抢救配合能力、案例分析能力、应急处理能力、急救知识和急救操作技能。结果试验组新入职护士的满意度、医生的满意度和新入职护士的抢救配合能力、案例分析能力、应急处理能力、急救知识和急救操作技能与对照组相比,差异有统计学意义(P0.05)。结论实施降阶梯思维结合情景模拟法更有利于提高新入职护士的急救技术水平、急救应急能力、抢救配合能力及降阶梯思维分析能力,能使其更快适应急诊室快节奏的工作,确保抢救工作的有序进行,提高抢救的时效性及救护成功率。     

方案优化在康复科中医专科护士培训中的作用

目的:探究方案优化在康复科中医专科护士培训中的作用。方法:研究时间为2017年7月～2019年6月,按照时间进行分组,2017年7月～2018年6月之间接受培训的23名康复科中医专科护士设为对照组;2018年7月～2019年6月之间接受培训的24名康复科中医专科护士设为观察组,对照组仍采用传统经验式带教,观察组则进行培训方案优化,制定培训计划表,由师生双方共同修正后实施,比较两组护士的培训考核成绩,并采用问卷调查法了解两组培训护士的满意度情况。结果:观察组护士的理论、实践、综合能力考核评分均显著高于对照组(P0.05);观察组护士在培训时长、培训方式、内容划分、沟通配合的满意度评分上均显著高于对照组(P0.05)。结论:针对康复科中医专科护士培训特点进行培训方案优化,能够显著提升培训效果,提高护士的培训考核成绩,改善护士对培训方案的满意度评价。