基于临床模拟实训单元的中医住院医师规范化培训临床实训师资队伍标准化建设研究

中医住院医师规范化培训是一项过程规范、结果同质的培训,技能培训作为规范化培训的重要内容,实训师资队伍的标准化建设至关重要,直接影响技能培训效果的同质化。文章从建立实训师资队伍组织管理体系、制定培训考核标准、组建实训师资队伍、开展师资培训、评价反馈、师资激励等方面探讨如何建立标准化实训师资队伍,以期达到培训同质化效果的目的。     

现代灾害护理教育师资队伍建设及教育质量保障探讨

在各种灾害和挑战中,护士发挥着不容忽视的作用,加强灾害护理教育迫在眉睫,因此有必要加强现代灾害护理教育师资队伍建设,以保证灾害护理教育质量。而灾害护理教育师资水平是影响灾害护理教育质量好坏的决定因素,因此,需完善灾害护理教育师资力量配备,使其数量、质量、结构及分布趋于合理,建立灾害护理教育师资队伍的学术梯队,加强"双师型"灾害护理教育教师队伍的建设,建立丰富的专兼职教师资源库。同时,为保证教育质量,还需加强灾害护理师资队伍的综合素质建设,提升灾害护理教师的专业知识和灾害应对能力,提高其教学技能并灵活应用多样的教学形式。     

北京开展中医护理专科培训

2013年7月4日讯：日前,北京市中医管理局组织开展北京市中医护理专科培训基地及帮扶工程项目,并制订实施方案。护理专科培训基地将依托护士继续教育基地,规范、完善中医特色护理培训所必备的场所、设备等,加强完善有关中医护理和专科护理培训基地的管理制度、质量控制等方面内容。培养、建立专科中医特色护理培训师资队伍,对教学人员实行规范管理和教学能力培养,持续改进带教质量。     

《全科医学师资培训实施意见（试行）》实施

2013年3月20日讯：为加强全科医学师资队伍建设,保证全科医生培养质量,卫生部、教育部、财政部和国家中医药管理局组织制定了《全科医学师资培训实施意见（试行）》（简称《意见》）,并于日前印发通知试行。通知要求各地卫生、教育、财政和中医药部门要高度重视全科医学师资培训工作,结合当地实际,研究制定全科医学师资培训实施办法,具体安排培训目标、培训实施措施、年度计划等;完善管理机制,落实工作经费,加强全科医学师资培训基地建设和培训工作管理,确保培训质量。《意见》指出,要依据全科医生（含中医类别）岗位职责和培养标准,以全科医生培养需求为导向,提高全科医学师资培训能力和水平。到”十二五”末,初步形成一支数量适宜、结构合理、分布均衡、胜任全科医生培养工作的师资队伍。且”十二五”期间,共培训各类全科医学师资6万人（基层实践培训师资不少于2万人）,其中骨干师资0．6万人。     

中医护理在临床教学中存在问题分析与对策

笔者通过对临床实习带教工作的总结,对我院现行的中医护理临床带教模式中发现的问题进行了分析归类,并提出相关对策。1存在问题教学计划制定受限于校方教学大纲及带教要求,原用传统带教模式,缺乏新的护理观念的渗入,临床护理教学亦缺少多元化内容,因而致使中医护理临床带教工作滞后,难以适应护理学科发展的需求。师资学历参差不齐,师资选拔无规范性条件,未经培训及考核而参与带教,加之带教质量过程无客观公证的考核依据,很大程度上限制了师资自身的综合素质提高及带教的主观能动性,从而制约了师资队伍的建设和发展,直接影响了教学质量的提高…     

中医专科护士的培训方法与体会

目的:探究中医专科护士的培训方法,提高中医科护理质量。方法:研究对象为2018年8月～2019年7月之间参与中医专科护士培训的23名护士,成立培训管理小组,充分学习国内外先进培训经验,按照中医专科护士需求为导向,构建培训模式,完善培训内容及培训形式,并建立配套的考核体系,比较护士培训前(2017年8月～2018年7月)和培训后专科理论知识、专科技能水平和专科岗位能力三项评分。结果:培训后护士的中医专科理论知识、专科技能水平和专科岗位能力三项评分均显著高于培训前(P0.05)。结论:以中医专科护理需求为导向,构建完善的中医专科护士培训体系,并建立配套的考核体系,能够培养优秀的中医专科护理人才,说明以继续教育的形式培养中医专科护士是可行的。     

在中医院培养具有中医思维能力护理人员的重要性与策略探讨

中医护理是在中医理论体系指导下,将护理技术与中医的有机结合,运用中医思维模式中的"和"的思想、整体观念、辨证思维指导中医护理临床操作,为患者提供具有中医特色的优质护理。随着经济社会的发展和中医药知识的普及,人们对中医护理的需求和期望也日益增加。文章根据目前中医院中医护理开展情况及需求,阐明中医思维在临床护理中的优势,提出了培养中医思维能力护理人员的重要性。从护理人员中医素养和培养体系入手,探讨现阶段中医院培养中医思维护理人员的制约因素和应对策略。在加强中医护理文化建设的同时,进一步优化人才梯队和师资配置,建立中医护理传承人才培养体系。在教学模式和中医思维能力培训大纲方面积极探索与完善,为临床培养优秀的中医护理人才提供教学保障。     

规范化护理临床带教管理模式的应用

探讨规范化护理临床带教管理模式,培养优秀护理人才.建立严密的教学管理组织体系;强化教师师资队伍培养;规范临床护理教学活动内容.临床带教质量及临床实习效果显著提高,护生对带教工作的满意度及就业率明显提升.故规范化临床护理带教管理模式,是培养素质优良的护理教学师资队伍和具有较强实际应用能力的护理人才的有力保证.     

云南省中医医院护士中医规范化培训现状调查研究

通过对云南省46家中医医疗机构170人进行问卷调查,分析发现各级中医医院对护士中医规范化培训工作需求迫切,护士对中医特色护理技术操作能力、中医护理基础知识、中医专科护理知识方面需求较高。同时存在师资不足、护士工学矛盾突出、培训内容没有系统性问题,特别是在二级以下医院尤为突出,笔者结合调查结果进行了讨论,分别从护士层面、医院层面、中医药院校和政府层面阐述如何开展护士中医规范化培训工作,提出通过完善管理制度、激励机制,对培训内容和形式进行研究,全省范围内统一培训,通过以点带面,提高培训质量,以满足中医临床护理工作需求。     

我们在建设师资队伍方面的一些具体做法

我县中医函授教育是第五期,1980年6月建立中医函授站。为了保证教育质量,我们一直重视师资队伍建设。具体做法:一是选拔,二是调整,三是培训,四是督促检查。提高函授教学质量的关键在于教师。因此在建站之初,我们在选拔辅导教师时就注     

中医护理骨干人才学习特点及其态度相关性分析

目的:通过对中医护理骨干人才进行调查,了解中医护理骨干人才学习特点及态度等。方法:采用自编问卷,于培训后对62名中医护理骨干学员进行调查。结果:中医护理骨干学员学历以本科为主,占87.097%;中医护理骨干学员中医态度、自身胜任力及期望值及中医护理学习背景三者之间具有相关性(P=0.000);影响中医护理骨干人才培训学习效果的主要因素有缺少前导知识、存在无法听懂的现象(46.774%)、缺少中医学习背景(56.452%)、缺少实践操作(40.323%)、师资力量不够(22.581%)、其他因素如学习氛围(11.290%)等;学员获取中医护理知识的途径主要是学术讲座(56.452%)和上网(20.968%)。结论:加强中医护理高学历人才培养,增强中医护理骨干学员对中医护理的认同,完善教学方法,强化师资队伍。     

浅谈中医护理专业师资的现状与思考

当前,中医护理专业师资存在的主要问题有:师资组成结构存在缺陷;学历层次参差不齐,缺乏高学历、高素质人才;师资短缺;科研水平较低,科研力量薄弱;外语基础薄弱等。中医护理要走出发展困境,必须针对存在的主要问题,抓住发展机遇,加大教育投入力度,重点培养高层次的护理人才。其中,关键的一环为加强师资队伍建设。     

规范化中医护理专科培训方案的应用与评价

目的:建立中医护理专科规范化培训方案,并评价应用效果。方法:以2012—2016年参加中医护理培训班的713名学员为调查对象,统计分析学员在中医护理专科规范化培训后对中医特色护理服务的认知情况、培训内容的满意度、中医护理技能考核成绩结果及科研和论文的发表情况,评价中医护理专科方案的应用效果。结果:学员对中医特色护理服务的认知情况和培训方案满意度均呈逐年上升趋势,2016年认知情况为93.2%、项目培训满意度为100%;理论和技能操作成绩优秀人数逐年增多;5年累计开展中医护理科研5项,发表中医护理学术论文35篇,撰写护理学术论著4本。结论:规范化的中医护理专科培训方案对在全省范围内推广中医护理适宜技术、提高护理专科水平、加强中医护理培训基地建设起到了积极推动和广泛指导作用,可有效缓解基层医院中医护理专科培训难和培训不到位的状况。     

同质化管理在中医院中医护理培训中的实践

目的:探讨同质化管理在中医院中医护理培训中的实践效果。方法:2018年7月～2019年6月在护理部统一组织下,医院儿科成立中医护理小组,制订同质化培训管理措施,加强护理人员中医护理培训,实施中医护理操作流程的规范化,为实施后;2017年7月～2018年6月在中医院儿科中医护理培训中实施常规管理,为实施前。对护理人员的中医护理理论、中医护理技能和中医护理查房及患者和培训教师对护理人员的满意度等在实施同质化管理实施前后的表现进行分析比较。结果:实施后护理人员的中医护理理论、中医护理技能和中医护理查房考核成绩均显著高于实施前(P0.05);实施后患者与培训教师对护理人员的满意度显著高于实施前(P0.05)。结论:同质化管理能有效提高护理人员的中医护理技术水平,促进中医护理质量的提高。     

护理学专业突出中医特色的人才培养体系建设研究与实践

目的在护理专业人才培养中突出中医特色,实现现代护理教育与中医护理教育有机融合,促进和带动护理高等教育及中医护理事业的发展,培养服务大健康产业需求的护理学专业实用人才。方法明确人才培养目标;优化课程设置,强化中医理论及实践教学;创新师资培养模式,加强师资队伍建设;以科研促进教学,改革教学方法,编写具有中医特色的护理学专业教材;建立综合评价体系,适应社会需求。结果构建了具有中医特色的护理学专业人才培养体系。     

护士规范化培训中的中医护理操作教学体会

目的:开展中医护理操作技术规范化培训,提高临床中医护理操作技术水平。方法:将中医护理操作技术作为各级各类护士规范化培训的内容之一,通过对中医护理技能的理论和临床实践培训,寻找和发现教学过程中的难点问题并进行客观分析,根据分析结果提出有效的应对方法。结果:通过加强中医护理师资培训力量,加强常规操作和专科操作的分类培训和指导,提升了护士学习、应用、研究中医护理操作的兴趣和热情,临床开展的中医护理技术项目增多,社会效益和经济效益双赢。结论:中医护理操作技术规范化培训,可提高临床中医护理水平。     

中医专科医师规范化培训建设现状及展望

描述了广州中医药大学第一附属医院从2010年起开始成立中医专科医师规范化培训基地质量体系构建情况,建立了包括基本条件、培训管理、师资管理、培训工作的实施以及考核等影响培训质量的管理体系,并不断进行改进,形成了较为完善的培训管理体系,以使得培训质量不断提升。     

以分层级管理推进消渴病中医护理方案的实施

目的:探讨如何运用分层级管理实施"消渴病中医护理方案",提高"消渴病中医护理方案"在临床的应用性。方法:建立护理部与科室二级"中医护理方案"质量管理组织。护理部设立中医护理方案实施小组,负责全院中医护理方案实施质量标准制定、质量监控、专业知识培训和考核。科室设立"消渴病中医护理方案"实施组长,负责"消渴病中医护理方案"实施的连续性监控和改进,培训和指导科室护士。结果:"消渴病中医护理方案"为内分泌科在规范消渴病中医专科护理培训中提供了理论及技术指导,提高了临床护士对中医护理技术的实际应用和临证施护能力。结论:分层级管理,在发挥中医护理特色优势、规范中医护理行为等方面取得了显著效果。     

中医临床基础学科师资队伍建设的几点探索

中医临床基础学科涵盖了《伤寒论》、《金匮要略》和《温病学》三门课程,作为连接中医学基础理论与临床的桥梁学科,其不仅担负着传承中医经典、培养中医辨证思维型人才的使命,同时也肩负着推动学科发展的重任,而高素质的专业师资则是实现此重任的前提。因此师资队伍建设是促进学科发展的前提和原动力。然而师资队伍建设又是一项系统长期的工程。文章从统一认识,加强师资培训,注重青年人才培养,引进和培养人才等方面进行了探索。     

浅谈临床护理工作中对护生的基本技能的培训与体会

护理医学生通过临床带教教师有计划、有目的的培训和考核,培养了优秀的护理人才,提高了临床护理带教质量。